二年级下数学教学设计整百、整千数加减法_北师大版

《整百、整千数加减法》教学设计
                        

【教学内容】
       人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学二年级下册第81、82页的内容。　　
【教学目标】
       1．知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千数的加减法口算，进一步提高口算能力。　　
       2．过程与方法：让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。　　
       3．情感态度价值观：培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。　　
【教学重点】
       正确口算整百、整千数的加减法。　　
【教学难点】
       掌握口算方法，并口述其算理；整百、整千数进（退）位加减法。　　
【教学准备】
      多媒体课件。
【教学过程】
一、复习铺垫
      1．填空。
     （1）80是由（   ）个十组成的。 
     （2）900是由(    )个百组成的。
     （3）5个千是（    ）。
     （4）130是由（    ）个百和（    ）个十组成的，也可以说是由（    ）个十组成的。
     （5）15个百是（             ）。
2．口算。
      40+30=      70-20=      12+5=      9+6=      13-7=
      16+20=       14-4=      15-10=      8+7=      12-3=
二、情境导入
     1．出示例9主题图。
     师：你发现了什么数学信息？
     2．根据图意，提出问题。
     板书问题：
    （1）电视机和冰箱一共花了多少钱？
    （2）冰箱比电视贵多少元？
    （3）电视比冰箱少多少元？
三、解决问题，探究算法
     1．解决问题（1）。
     （1）选择方法，列出算式。
     （2）同桌交流，汇报算法。
     （3）适当点拨，方法优化。
     （4）口答问题。
      2．解决问题（2）、（3）。
     教学方法同（1）。
      3．教学例10。
     （1）出示算式：80+50=，学生交流算法。  
     （2）根据80+50=130，想出跟它有关系的算式。
      50+80=130       130-50=80       130-80=50
     （3）练习：900＋600＝     1500 - 600＝   
      4．对例9和例10进行比较。
      5．师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种简便就用哪一种方法算。
 四、巩固提高
      1．课本82页“做一做”第1题。
      2．课本82页“做一做”第2题。
      3．游戏：捉鼠竞赛。（课本83页练习十七第1题）
      4．提高题。（机动）
      下面哪两个数相加或相减等于500，用线连起来。
      300    600    100    150    450    800    50
五、全课小结
      今天我们学习了什么？（板书课题：整百、整千数加减法）通过学习，你有什么收获？
      师：在这节课中，大家能过努力，证明了自己是个聪明的孩子。请大家自豪地说——我是个聪明的孩子。很高兴和大家一起经历这40分钟，谢谢同学们！
【板书设计】
                           整百、整千数加减法
          （1）电视机和冰箱一共花了多少钱？
          1000 + 2019 = 3000（元）
          （2）冰箱比电视贵多少元？
          （3）电视比冰箱少多少元？
          2019 ﹣ 1000 = 1000（元）
【教学反思】
       本节课是在学生已经掌握了“百以内数加减法的口算”及认识了“万以内的数”的基础上进行教学的，也是今后进一步学习万以内加减法计算的基础。教学《整百、整千数加减法》这节课，把获得新知的过程交给学生自己，整节课的设计体现了以学生自主探索活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。 
       1. 创设生活情境，激发学习热情。通过王爷爷搬新家要买电器的图片，学生感受到了数学就在身边，使学生学习兴趣倍增，从而引导学生提出问题，产生计算的必要性。然后让学生互相讨论一下，该怎么样帮助老师解决这些问题？再让学生交流、介绍自己的算法，挑选自己喜欢的方法来进行口算。教学这一部分内容时，按照学生的年龄特点，认识规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。
       2. 提供探索与交流的时间和空间。自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，在探索的过程形成自已对数学的理解，在与他人的交流过程中逐渐完善自已的想法。例如，我在教学“2019-1000等于多少”这个问题时，采取的方法是让学生自己独立思考。这样不仅使他们明白遇到问题应该怎样去思考，而且通过自己总结，记忆会比较深刻，培养了学生迁移、类推的能力，使学生真正成为学习的主人。在学生汇报的过程中，又让学生学会倾听其他同学发言，或表示同意或表示反对，这样可以培养学生的批判意识和怀疑精神，学会赏识和学习同伴独特的、富有个性的见解，创设出了一个轻松，愉悦和谐的学习氛围。
       3. 计算中注重了算法多样化和优化。在解决整百、整千数的口算加减法的时候，鼓励学生发表不同的意见，采取不同的方法去解决问题。教师给以积极的肯定和评价，并强调了相同数位上的数才能相加减这一教学重难点。
       4. 在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励，使学生体验到成功的喜悦。
当然，整堂课也存在着很多不足之处：
      (1)本节课是学习如何计算整百整千数的加减法，所以应该多让学生进行一些手上的练习。我在这方面做的不够好，只注重了学生口头的表述，亲自动手练得少。
      (2)因为在多媒体教室上课少，对于设备的操作不是很熟练，有点耽误时间。
      (3)由于自己的疏忽，把“做一做”第1题最后一小题的答案输错了，说明备课还是不够认真，尤其今天上的是公开课，这样的错误实在不应该。
      (4)时间安排把握不够好，节奏不紧凑，导致后面的练习没有完成。
      总之我们以后上课，不但要认真研究教材，吃透教材，同时要备好学生，尽可能多的想到学生可能出现的各种情况，以便使学生得到更好的发展。注重将数学与生活联系起来，将所学知识应用到生活中去，使数学课堂充满生活气息。课堂上教师要努力为学生提供充分交流机会，让学生去经历、体验、感悟，培养学生的数学能力，给学生提供人人参与的机会，使每位同学都体验到数学学习的乐趣。