二年级下数学教学实录及点评锐角和钝角_人教版新课标

二年级下数学教学实录及点评-锐角和钝角人教版新课标              

一、情境导入，激发兴趣

1、激情导入

师：“五一”节快要到了，谁能告诉老师，假期你打算到什么地方去玩？

生：体育场、公园、动物园、爬山等。

师：今天，老师要领同学们到游乐场去玩你们想去吗？

生：想

师：（出示37页图）看！这么多的同学多热闹呀，谁来说说同学们都在玩什么？

生：有玩滑梯的、有玩翘翘板的、有玩魔天轮的、有玩转椅的

师：有这么多的游乐项目他们一定玩行很开心，但我们不能只看热闹，请仔细观察这些游乐器械你能发现什么？

生：有很多角

师：你的眼力可真不错，哪位细心的同学能找到角都此在哪里？

生：转椅的靠背上有角、过山车的铁轨上有角

师：你们真是善于观察的孩子，现在老师把图中漂亮的背景去掉，再来看看这些角你说说它们有什么不同？（点击课件，出示各种角）

生：大小不同

2、温固导新

师：你能不能用我们学过的分类的知识给大小不同的角分类？

生：能。

师：和小组的同学说一说你要给他们分几类？怎样分？

生：小组讨论

汇报：1、分两类：直角   非直角

2、分三类：比直角大的 直角  比直角小的

师：现在有两种不同分法，你认为哪种分法更细致呢？

生：分三类。

师：过去我们已经认识了直角，那么比直角大的，比直角小的叫什么呢？其实他们也有自己的名字。今天我们就来认识角的家族中另外两个重要成员，一个比直角小的它有一修好听的名字叫锐角，一个是比直角大的它也有一个好听的名字叫钝角。（板书课题锐角和钝角）

点评：这一环节教学中，教者力图从学生身边的事例导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，使之产生亲近感，引发学习兴趣；通过给角分类，抽象出角家族中的另外两个成员，激发学生的探究欲望，从而能主动地学习新知识。）

二、体验探究

1、理解概念

（1）师教学生用语言描述

比直角小的是锐角，比直角大的叫钝角。

师：谁能像老师这样用语言描述什么样的角叫锐角，什么样的角叫钝角？

生：练习说

（2）请学生给角家族中的三兄弟按从大到小的顺序排队。

生：钝角老大，直角老二，锐角老三。

点评：师设计这环节，使学生进一步认识锐角和钝角，并理清锐角、直角、钝角三者之间的关系。

2、  找角

师：同学们很聪明，这么快就记住了角的特征与名字。三兄弟很高兴认识了大家，可是它们也很调皮，转眼间藏到图片里去了，你能把它们找出来吗？（生）

（1）出示杨浦大桥图

师：这是杨浦大桥的美丽夜景，请你找出这里的直角、锐角和钝角并用笔标记也来。

生：边找边做出标记，  展示汇报

师：我认为你们的眼力够不错的了，可是三兄弟却不服气，偏要再一次的考验你们是不是真的认识了他们，同学们你们能不能用行动让三兄弟心服口服？

生：能                                                                                                       

（2）物品中找角

师：（出示练习题）请你分别说说物品中有哪些角？

生：衣服的领角上有角等。

3巩固记忆

师：为了帮助大家牢记锐角和钝角的特点老师要送给大家一首儿歌。

（1）（出示拍手歌）师领生读再拍手练习（放音乐）

我出一个小锐角，锐角要比直角小。

我出一个小钝角，钝角要比直角大。

锐角尖尖有特点，钝角两边离得远。

一小一大仔细看，锐角钝角记心间。

点评：教师教学生学习自己编写的儿歌，简单明了，通俗易记，使学生能迅速地掌握锐角和钝角的特点。

师：学过了儿歌你们是不是是更加熟悉锐角和钝角的名字与特点了呢？现在老师要考考你们，请把学具中的角拿出来，老师和你们玩一个我说角，你找角的游戏。

（2）（游戏活动）我来说你来找。

师：你们的反应可真快，老师这里也有一个角，注意看这是什么角？（出示不易分辨的角）

生意见不一

师：有些角用眼睛不能分辨出是什么角，这时候我们可以请谁来帮忙。

生：三角板。

师：对，请三角板的直角来比较后确定是什么角。谁来说说比较时应注意什么？

生：三角板直角的顶点对准角的顶点，直角的一条边与角的一条边重合，看另一条边。

师说方法，学生在书中比较。并说自己比较的角是什么角。

师：看来同学们的收获真不少。

点评：教学改革的重点之一是改变学生的学习方式，促进学生的全面、和谐发展。在这一环节，学生通过小组合作的形式，动手操作，探索角的分类，得出概念。教师自始至终都是“配角”，起到引导的作用；学生是“主角”，是学习的主体。

工  三、操作实践

1、做角：

师：我们认识了这些角你想不想自己做一个角？（生）

（1）生用学具及其它物品作角：用纸、铅笔、格尺、书、线等。

生展示汇报：要求说出用什么物品做的是什么角，座位里的同学认真听，哪些地方值得你学习。

点评：动手实践强调用自己身体去亲身经历，用自己心灵去亲自感悟，重视直接经验。教师设计让学生用小棒、纸，钉子板、纸条及生活中的材料制做角，通过放手让学生去做，使学生在开放性在动手实践过程中，把“想”和“做”结起来，培养学生的动手能力、发散思维能力和创新能力。

（2）学生评价

（3）老师评价：听了同学们的评价我认为首先应该表扬那些敢于发表自己见解的同学，而且全班同学也应该向他们学习认真倾听别人发言的好习惯，晕不仅是一种礼貌行为也是学习的好机会，希望同学们今后能像他们一样学会倾听 ，在倾听中互相学习，共同进步！

2、画角

刚才在做角过程中我能看到同学们心灵手巧，你们想不想用灵巧的双手亲自画角？

生：想。

师：谁来说说过去我们画角时怎样画的？

生：确定一个顶点，从顶点出发分别向不同方向画两条线。

师：让我们一上进心回忆一下画角的方法。（放课件）

师：今天我们要画的是锐角和钝角，谁来说画这两个角要注意什么？

生：锐角两边张开的口要小，钝角两边张开的口要大。

学生画角一人到黑板前板画。

师：先请台前板演的学生自评（教师鼓励），再请同学间比较后互评。

点评：教师适时、适度地引导学生之间、师生之间、学生自我的评价，鼓励学生思考方式的多样化，鼓励每位学生动手、动脑、积极参与到学习过程中来，使学生获得了成功的体验。

四、巩固练习

师：在，刚才做角、画角的过程中同学们能做到积极思考，乐于创造。我相信这样会使你们变得越来越聪明，聪明的孩子们想不想和老师一起走进聪明屋去做客？（生）

1、  送角回家取钥匙

师：要想进聪明屋先要拿到大门钥匙————

生：给家找家

（1）     （2）      （3）      （4）       （5）        （6）

锐角                  钝角                 直角

师：祝贺你们顺利拿到聪明屋的钥匙！（点数角）看！可爱的明明在这里迎接我们的到来，在院墙上有一些角，你能数一数分别有多少个角吗？

2、   数角

（ ）个角           （ ）个角               （ ）个角

师：在明明的带领下我们已经可以看到这里漂亮的花园和小房了，你们想不想走进屋子里去看看？（生）这里有个规定，只有答对智力难题的人才有资格成为聪明屋的客人，你们有信心答对智力难题吗？（生）让我们迎接挑战！（点智力题）

3、  画角

师：给这个长方形画一条线使它增加两个直角。

师请同学们和小组的同学先讨论再动手试着画一画看有几种方法。合作解决这个难题。

生：汇报。

师：让我们一起走进聪明屋吧！

请学生观察房间，并找出屋里的角。

点评：练习题的设计，不仅是知识获得的过程，更是学生综合能力得到提高、思维得到发展的过程。教师把巩固环节设计为游戏形式，为学生创了宽松的学习环境。生动有趣、难易适度练习题不仅考察学生的观察能力，更是拓展学生的思维、发散思维的过程，同时也体现课标所要实现的“人人学有价值的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。

五、生活中的角

1、学生找出生活中的角。

2、教师展示自己找到的角。（放课件：大写英文字母中的角，简笔画中的角）。

师：生活中还有很多大大小小的角，只要我们善于观察就会现许多数学知识，并感受到无穷乐趣。

点评：数学教学应联系学生生活实际，这一环节正是让学生感受数学与日常生活的密切联系，训练学生用数学的眼光看世界。

六、布置作业

师：这节课结束前，老师建议大家课后用直角，锐角、钝角设计出美丽的图案，并把它画下来，老师衷心的祝愿大家在动手动脑的同时学会创造，在学习数学的道路上让智慧与你相伴，快乐成长！ 下课。