二年级下数学教学实录及反思平移和旋转_人教版新课标

二年级下数学教学实录及反思-平移和旋转人教版新课标               

师：同学们跟老师一起再去美丽的多多岛看看吧。（出示课件）看，小兔子正忙着搬家呢。小房子的运动方式是什么？

生：平移。

师：向哪边平移的？

生：向右平移。

师：小房子向右平移了几格？

生1: 小房子向右平移了3格。

生2：小房子向右平移了4格。

生3：小房子向右平移了7格。

师：我们的课堂出现了不同的声音，是老师想要的。这里的房子图到底向右平移了几格呢？请你想办法数一数。点击学件“数一数”，拖动房子边缘的线段可以移动房子，边移动边数一数小房子图向右平移了几格。

（生操作学件）

师：通过动手操作，你觉得小房子图向右平移了几格？

生1:小房子向右平移了7格。

生2:小房子向右平移了7格。

生3:小房子向右平移了7格。

师：看来实践是检验真理的唯一标准。通过动手动脑，学会了在方格纸上数出图形平移的格数了。我们一起来看大屏幕再来数一数。（课件动画演示，相机出现{表示一格，并且出现痕迹）

师：你们能自己动手按要求平移房子图吗？

生：能。

师：请你点击学件“移一移”，拖动房子1上面期中的一条边就可以移动了。（学生操作学件：请你将房子图向右平移5格。请你将房子图向下平移4格。

请你将房子图向左平移6格。请你将房子图向上平移4格。电脑小博士相机提醒小朋友：相信你们一定会记住图形平移的时候要用箭头标明方向。方向有没有从图中表示出来？）

师：刚才你们有没有受到电脑小博士的表扬了？

生：有。

师：我们三（2）班的同学真了不起！电脑小博士都表扬你们了。

师：同学们你们看老师将房子图向哪边平移了几格？

生1：房子图向左平移了8格。

生2：房子图向左平移了8格。

生3：房子图向左平移了8格。

师：你有一双善于发现的眼睛，一下子就看出来了。怎么样能一眼看出房子图向左平移了八格呢？你有什么妙招吗？请打开学件“练一练”，点击“房子图”借助房子图小组内讨论讨论。

（小组讨论交流）

师：谁有妙招的？大家一起分享分享.

生1：我在房子顶上作一个记号——点，然后数两个点之间的距离。

师：你的想法很有创意。我们把这组点叫做“对应点”。（板书：点）我们一起来看，房顶上的这个点，想象一下它平移后的位置在哪里？

（生2白板上演示）

师：你的眼力课真好。这个点向右平移了几格？

生：8格。

师：还有谁和他找的点不一样的？

（生1白板演示）

（生2白板演示）

（生3白板演示）

师：他找的是一组线段。让我们一起来数一数他们之间的距离是几格？

生：1、2、3、4、5、6、7、8。

师：这组线段叫做对应线段。（板书：线段）不管哪个点，都是向左平移了8格，正好和小房子平移的距离是一样的。一个图形平移了几格，可以找到这个图形上一组对应点或者对应线段之间的距离。（板书：图形平移几格 ）

教后反思：

“平移和旋转”虽然是学生在日常生活中常见的现象，但让学生构建准确的概念需要学生具有一定的空间想象能力和语言表达能力。为了弥补三年级学生这两方面的不足，我在教学时充分利用信息技术，调动学生的多种感官，帮助学生建立空间观念，培养空间想象能力。

小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。利用现代信息技术手段的形象具体，动静结合，声色兼备，恰当地运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官参与学习活动，解决了教师难以讲清，学生难以听懂的知识，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点的目的。我给学生提供充分的自主探索与交流的空间，引导学生猜测小房图平移的格数，再放手让学生交流，最后通过自己动手移一移，得出结论：房子图向右平移7格。让学生经历“猜想——探究——验证”的学习过程，在学会知识的同时，也学会了数学探究的方法。

新课标指出：要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。我通过信息技术设计电脑小博士，对学生作业进行了及时准确的判断并作出评价。再通过白板技术，巧妙地解决了找对应点或者对应线段，数出简单图形在方格上平移的距离的方法。为学生提供大量感性材料，让学生通过用眼观察、动手操作、自身体验等数学活动，学会数学知识。