二年级下数学教学实录及评析锐角和钝角_人教版新课标

二年级下数学教学实录及评析-锐角和钝角人教版新课标              

一、创设情境，导入新课。

（1）师：同学们，你们在西飞一小已经度过了将近两年的美好时光，你能告诉大家你最喜欢学校的什么地方吗？（生回答）让我们一起来看一看，这是什么地方呢？（师课件出示“学校的操场和教学楼”图片。）

师：在这幅图中都有些什么呢？（生回答）

（2）师：你能从他们身上找到我们的老朋友“角”吗？

生交流自己找到的角。

（3）师：同学们真了不起，在他们身上找到了这么多角，让我们把其中的一些角请出来和我们一起研究有关角的知识。

师：瞧！它们来了，这些角要和大家打招呼呢！大家好！我是1号角。 我是2号角，我是3号角…（师播放课件展示篮球架、足球门上的角））

【课堂评析：创设学生熟悉喜爱的情境，激发学生的参与热情，使学生自觉主动地参与到学习过程中。从学生自己熟悉的物体身上抽象出角，符合学生的认知特点。】

二、探究体验，获取新知。

1、 认识锐角和钝角。

（1）师：你能给这些角分分类吗？

先让同桌两人讨论：可以分为几类，应该怎样分？

生汇报分类结果，师根据回答在大屏幕上展示分类结果。

师：你能说说这样分类的理由吗？

生：①③⑤都比直角小，②④都比直角大，⑥⑦都是直角。

（2）师：直角的名字我们已经知道了，你们想知道比直角大的角叫什么名字吗？比直角大的角呢？（有些学生已经知道它们的名字，所以让知道的学生来告诉大家。师大屏幕出示：锐角钝角）

师揭示课题：锐角和钝角

2、 认识概念。

师：你们试着想想为什们这些角叫锐角？那些角叫钝角呢？

生交流想法…

师：“锐”就是锋利、很尖的意思，所以把①③⑤这样小小的尖尖的角叫锐角；“钝”和“锐”是相反的，所以把②④这样的角叫钝角。

师强调 “锐”和“钝”两个字的写法。师在黑板上写，生书空。

【课堂评析：让学生用自己的语言从字面上去理解概念，学生会觉得知识生动、易于理解，更能将自己的生活体验融入其中。】

3、教学判断角的方法。

（1）师：我们认识了锐角和钝角，你能很快说出下列各角分别是什么角吗？（师课件出示角让学生回答。）

（2）课件出示一个与直角接近的角让学生判断是什么角？

生：锐角；直角。

师：到底他们谁的答案是正确的？我们怎样来验证谁对谁错呢？

生：用三角尺上的直角比一比。

师：对了，用三角尺上的直角比一比就知道了。大家请看大屏幕，答案马上揭晓。

师课件演示用直角比的方法…

引导得出结论：在判断一个角是锐角或钝角时，有些角是能直接判断的，有些角则必须依靠三角尺上的直角比一比再进行判断。

【课堂评析：出示个与直角接近的角，引起认知冲突，使学生掌握利用三角板中的直角去判断一个角的方法，突破教学难点。】

4、给角排排队。

（1）师：同学们，我们已经和锐角、钝角交上了朋友，你能给这三兄弟排排队吗？

师：可以按什么顺序给它们排队呢？（生：从小到大；从大到小。）

分别让学生按从小到大和从大到小给角排队。

生回答师课件展示，并强调一定要按要求排队。

（2）师：锐角有些不服气了，排来排去我总是最小的。于是它想了个办法，努力让自己的身子变长（课件展示锐角的两条边慢慢变长）同学们，你们说锐角变大了吗？

师课件演示两个锐角比一比，发现完全重合。

引导得出结论：角的大小与边的长短无关。

师：那如何才能让这个锐角变大呢？

师用活动角做出锐角， 让学生将其变大一些。

得出结论：角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。

（3）变角游戏.让学生拿出活动角听老师的口令玩变角游戏。

5、画角。

师：老师发现你们已经喜欢上锐角和钝角了，你能画一个锐角和钝角吗？（生：能。）

师：谁来告诉大家画角时应该先画什么，再画什么？画角时可以用什么工具呢?（学生回答）

学生画角，画完后同桌交换，用三角尺上的直角比一比互相验证。6、创造角。

师：同学们，我们现在已经和锐角、钝角很熟悉了，你能创造出这些角吗？

（1）用纸折出锐角和钝角。 （学生折好后展示交流。）

（2）用身体创造一个锐角或钝角。

【课堂评析：通过变角、画角、创造角的动手操作活动完善学生对角的认识培养其学习兴趣。】

7、数角。

师：同学们创造出了这么多角，你能准确地数出下面图形中的角吗? 师课件出示图形，让学生数出有（）个直角；有（）个锐角；有（ ）个钝角。

8、找生活中的角。

师：同学们，生活中很多地方都有我们今天学习的锐角和钝角，想一想你在什么地方见过呢？

生交流生活中发现的锐角和钝角…

师课件展示 生活中的角：衣领、红领巾、钟表…

【课堂评析：联系学生的生活实际，让学生在自己熟悉的事物中找角，让学生感受到数学就在我们身边。】

9、小小设计师

师：角就在我们的生活中，它让我们的生活变得更美、更方便。让我们来做一名“小小设计师”，用今天学习的这些角设出美丽的图案，并且给它起一个好听的名字。拿出小棒，赶快行动吧！

学生动手创作…

生介绍自己的作品并说出作品中有哪些角？

【课堂评析：增强学生的学习兴趣，加深学生对锐角、直角和钝角的认识，培养学生的动手操作能力和创新能力。

三、全课总结。

师：同学们，我们现在已经认识了角的家族中三个成员：直角、锐角和钝。在角的家族中钝角是不是最大的，还有没有其它成员，各种角还有着怎样的小秘密，以后老师会带着大家继续研究。你们愿意吗？（生：愿意！）

师：同学们这么喜欢学数学，老师真高兴。老师编了一首儿歌要送给大家，喜欢的同学一起读一读.

师课件出示儿歌：角的世界真奇妙

锐角锐角小小小，钝角钝角大大大，直角夹在俩中间。钝角钝角别神气，还有比你大的角，以后我会遇到它。角的世界真奇妙！

【板书设计】

            锐角和钝角

         比直角小     直角      比直角大

从小到大：锐角    <   直角    <   钝角