粤沪版八年级下册1 认识浮力教学设计

这是一份粤沪版八年级下册1 认识浮力教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学策略，教学设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
沪粤版物理八年级下册 9.1 认识浮力 教案一、教学目标◆知识与技能（1）知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有关。（2）学习用弹簧测力计测浮力的大小。◆过程与方法（1）通过实验感受浮力、认识浮力。（2）经历实验探究浮力大小与深度关系。（3）经历用数学像来分析浮力大小与深度关系的过程。（4）经历建构被物体排开的液体的体积的过程。◆情感态度与价值观亲身参与科学探究过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。二、教学重难点   1、教学重点实验探究并会用数学工具表征浮力与深度的关系。2、教学难点   （1）建构被物体排开的液体的体积。   （2）体验浮力大小与物体密度、物体形状等因素无关。三、教学策略1、建模教学。以“浮力与深度”的心智模型为初始模型，进行检验、完善，最后应用模型。2、科学探究。实验探究浮力与深度的关系，从猜想假设到评估交流，进行一个较为完整的实验探究过程。3、认知策略。实验探究浮力与深度，造成认知冲突，逐步转化前概念并形成科学概念。三、教学流程 四、教学设计建模教学科学探究教学内容教师活动学生活动认知策略     模型选择       建构浮力概念投影体验要求将小烧杯压入塑料筒的水中，你能观察到什么现象或有什么感受？提供实验情景，帮助学生回忆浮力前概念。板书学生的前概念关键词描述浮力的前概念了解学生的前概念。1、实验演示：乒乓球的上浮及浮力方向；2、投影引导1、将钩码放水中后松手，你观察到什么现象？2、下沉的钩码受到水给它的浮力作用吗？ 观察浮力的方向；练习测量浮力大小；转化迷思概念：下沉的物体不受浮力。提出问题实验探究F浮与h关系提出实验目的学生猜想浮力大小与深度的关系认知暴露   模型检验进行实验，收集证据 实验细节提醒；巡视指导进行实验测量，收集数据 认知暴露；练习测量浮力； 分析与论证投影要求学生分析数据，描绘F示与深度图像认知暴露；练习测量浮力；用数学工具抽象浮力概念。  投影要求学生分析数据，描绘F浮与深度图像分析结论总结F浮与深度的关系  模型完善   评估  建构V排引导分析：深度不能完整准确描述对F浮的影响，寻找新的物理量。  合作讨论；展示交流认知冲突；由深度到V排的转变，实现认知的同化。 模型应用  实验探究F浮与ρ物关系 提出实验目的测量、记录、分析、总结等用控制变量法进行探究，转化学生“F浮与ρ物有关”前概念。五、教学反思1、教师个人技能有待提高    （1）如器材准备不充分，如钩码密度大体积小，测力计示数变化小；两个表格的纵轴数据标注过大；测力计分度值0.05N，学生读数不熟练；小组合作没有充分利用；中下学生的关注不够；教学语言不够简洁，肢体语言有些夸张；分析论证的策略没有充分应用等。(2)建模教学的成本。课时教学内容完成少；没有及时的练习巩固等评价工具评价效果；    (3)建模教学课堂设计有缺陷。 学生前概念提前调查、暴露有无必要花费时间； 引入的观察实验范围过大，与主题相关性小；受制于教材编写，没有直接研究G排/讲方向。