地理人教版 (新课标)第四节 澳大利亚教学设计

第八章  东半球其他的国家和地区

第四节 澳大利亚教学设计

一、概述

1.本课内容为初中地理人教课标版七年级下学期第八章第四节《澳大利亚》第一课时；

2.课时安排：1课时 40分钟；

3.《澳大利亚》教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“做在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。

二、教学目标分析

（一）知识与技能

1.对照地图，能够说出澳大利亚的地理位置及领土组成，知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家；

2.认识澳大利亚特有的动物，读图分析澳大利亚大陆动物古老性的成因；

3.通过阅读位置图、地形图、气候图、农牧业分布图等，理解澳大利亚发展农牧业的优势。（二）过程与方法

1.采用问题探究性学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成因。

2.采用合作学习的活动方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点，分析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响，总结它们之间内在的联系。

（三）情感、态度、价值观目标

澳大利亚农牧业的分布，理解区域因地制宜发展经济重要性。

三、学生特征分析

1.本课是世界区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家，初步掌握了学习区域地理的一般方法；

2.学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出判断；

四、教学资源

1.义务教育课程标准试验教科书《地理》（人教版）七年级下册；

2.教科书配套地理图册；

3.针对本课开发的PPT课件：《澳大利亚》；

4.多媒体教室、投影设备。

五、教学策略选择与设计

1.情境创设：通过多媒体多种形式展现澳大利亚的独特景观，激发学生主动参与教学活动，产生探索的欲望，进一步发挥学生的主体作用；

2.做一名旅游者了解澳大利亚，激发学生积极思维，运用所学知识和方法，解决实际问题，获取能力。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

教师活动：展示PPT课件（澳大利亚的风光）引入澳大利亚，你对澳大利亚有哪些了解？

学生活动：根据日常获得的知识回答问题。

（二）探索活化石博物馆之迷

教师活动：

（1）展示PPT课件（澳大利亚的国徽，珍奇的动物）；

（2）提出问题：从位置看，澳大利亚与我们以前学习过的国家有很大的不同。其实这个国家还有很多独特的事物，比如这里有很多其他大洲没有的生物，澳大利亚的国徽上就展示了两种特有动物，同学们能够说出它们的名字吗？除了这些动物，你还知道哪些澳大利亚珍奇的动植物？

学生活动：根据PPT课件提供的资料以及日常获得的知识说出自己认识的澳大利亚动植物，了解澳大利亚生物的独特性。

教师活动：

（1）总结学生的回答，利用PPT课件简要介绍部分动植物的生活特性；

（2）问题质疑：澳大利亚目前保存了很多古老的生物种类，而在其他大洲这些动植物早已经消失了，这是为什么，同学们知道其中的原因吗？

学生活动：分组讨论分析澳大利亚生物古老性的成因，形成初步观点。

学生回答：应该与澳大利亚独特的位置和范围有关

（三）指导读图，开展教学

教师活动：展示PPT课件（澳大利亚在世界的位置、澳大利亚的范围），提出问题：

（1）读图说出澳大利亚的位置特点，从纬度位置、海陆位置和相对位置三个方面描述

（2）说出澳大利亚的范围，体会澳大利亚独占有一块大陆

（3）澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家，会对生物进化有什么影响呢？

学生活动：利用前面掌握的分析区域位置的方法，对照位置图，分析澳大利亚的位置特征，明确澳大利亚的范围，掌握澳大利亚位于南半球，并独占一块大陆的这一地理事实。引入独特的地理位置对生物进化有什么影响？

教师活动：

（1）PPT课件展示：大陆漂移学说；

（2）问题深化：澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离？澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？（自然环境比较单一，生物的进化速度减慢，这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今。）

（3）问题拓展：同样是在南半球，南极洲为什么没有这么多古老生物呢？（南极大陆气候寒冷，环境恶劣，不利于生物的生存和发展。）

学生活动：根据PPT课件提供的大陆漂移学说动画对形成的初步观点进一步梳理、归纳，形成小组结论，选取代表进行观点阐述。

PPT导入：澳大利亚众多动物中，什么动物最多？

学生回答：绵羊

（四）探讨澳大利亚发展畜牧业的有利条件

教师活动：

（1）知识点引入：我们在一些羊毛衫的标签上能够发现标有“100％澳毛”的字样，同学们知道这是什么意思吗？

（2）PPT课件展示――驰名世界的澳大利亚羊毛。

学生活动：根据生活常识回答作出相应的回答。

教师活动：

（1）简要介绍：澳大利亚是世界上人均占有羊只头数最多的国家，羊毛产量也始终居于世界第一位，素有“骑在羊背上的国家”的美育。可是大家知道吗，澳大利亚本来是没有一只羊的。

学生活动：观看视频资料了解澳大利亚畜牧业的发展。

教师活动：质疑问题

（1）澳大利亚养羊业为什么发展的如此迅速，它都有哪些适合发展的条件呢？

（2）展示PPT课件：澳大利亚的地形、气候、水源、草原等分布状况，引导学生进行分析。

（3）如果你是一位澳大利亚牧羊场场主，你觉得哪些地方最适合养羊，请在地图中标出，你的理由是什么？

学生活动：

（1）在自学、讨论的基础上，利用所学知识分析澳大利亚适于发展养羊业的自然条件。

（2）角色扮演活动，根据澳大利亚牧羊业的分布图，为自己寻找合适的放牧地点，并说明原因。

教师活动：

（1）简要小结：澳大利亚的人民充分利用了优越的自然条件，因地制宜，发展农牧业，并且农牧业生产机械化程度也很高。

（2）展示PPT课件：介绍澳大利亚的农业特色。

学生活动：充分理解“骑在羊背上的国家”这一特征。

七、教学评价设计

1.澳大利亚首都的房屋朝阳的是____________，其原因是________________________。学校放暑假在____________月，其原因是____________。

答案：北面  澳大利亚首都位于南半球，房屋窗户要朝北面  1  南半球季节与北半球相反

2.读澳大利亚地形分布图，回答：

（1）____________线穿过中部；西部是____________洋、东部是____________洋，从经度位置来说位于____________半球。

（2）西部是低矮的____________；中部是大面积的____________，这里有世界著名的____________盆地，____________丰富，地势最低处在____________湖；东部地形为____________。

澳大利亚地形

参考答案：（1）南回归线  印度  太平  东 

（2）高原    平原  大自流盆地  地下水  北艾尔  山地