部编版五年级语文下册期末复习教案第2单元

教学设计

二次备课

五年级语文下册复习教案 

第二单元

复习目标:

1.初步了解阅读古典名著的方法。

2.把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。

3.朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。

复习过程:

一、弄清本单元课文的专题是“走进中国古典名著”。

二、谈谈你最喜欢本单元中的哪篇课文,为什么?

三、复习《草船借箭》

1、周瑜让诸葛亮造箭的真正原因是什么?

周瑜妒忌诸葛亮的才能，故设下造箭的圈套，以公事为由，意欲加害诸葛亮。

2、诸葛亮为什么答应造箭?

诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。

3、当周瑜听说诸葛亮三天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴?

周瑜知道在当时，三天肯定道不出十万枝箭，既已立下军令状，完不成是要杀头的。周瑜以为他的计谋要成功了，所以很高兴。

4、周瑜既然想加害诸葛亮，为什么还要征求诸葛亮的意见呢?

周瑜看似在征求询问他的意见，表示对诸葛亮的尊重。实际上他的话语中充满杀机，用心险恶。

5、诸葛亮为借箭做了哪些准备工作呢?

船和军士是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。真是考虑周全，安排巧妙。

6、鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助?

诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾全大局。

四、复习《景阳冈》

1.老虎是怎样进攻武松的?这样详细写老虎的目是什么?

老虎的进攻有三招:“一扑” “一掀”“一剪”，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。详细写虎是为了写人，以虎的凶猛衬托出人的勇猛。

2.在打虎事件中，作者是怎样塑造武松这一人物的?

作者通过武松的动作描写、神态描写、心理描写等来塑造的。

3.武松打虎是为民除害吗?为什么?

是。因为这只吊睛白额大虫一到天晚就出来伤人，已经伤了二三十条大汉性命。武松打死它，可以说是为民除掉了一害。

4.通过全文你看到了一个怎样的武松?

通过全文，我看到了一个机智勇敢、武功高强、豪爽倔强、无所畏惧的武松。

五、复习《猴王出世》

1、石猴的日常生活情形是怎样的?

食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

2、结合全文，说一说从文中哪些地方看出石猴是-一个集猴、神、人三者为一体的神话人物形象?

首先他来历不凡，是一个感受日月精华的石猴，出世充满神奇色彩。其次，他具有动物特点一野性、 机灵、顽皮。文中描写他出世后的生活生动地表现了这一点。第三，他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢以及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气。

3、联系课文内容，结合自己的生活经验说说“人而无信，不知其可”的意思。

一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。连群猴都懂得这个做人的起码道理，如果作为一个大写的人，反而不讲诚信，这不是说连群猴都不如了吗?所以作为一个人，就应该讲究诚信。

六、复习《红楼春趣》

1、课文主题

本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过，突出了他们放风筝时的自由快乐，表现了大观园儿女的童真童趣和充满青春朝气的活力，体现了大家对大观园美好生活的热爱。

2.作者为什么要详细描写三只风筝绞在一起的情景?

放风筝本就让人觉得有趣了，三只风筝绞在一起，“玲珑喜字带响鞭， 在半天如钟鸣一般”更是热闹非凡，突出了中心。

七、复习《语文园地二》

1.复习本单元字词

(1)带学生读本单元课文中带拼音的词语。

(2)请生说一说自己认为本单元的生字中那些是容易写错的，应注意什么。

(3)必须掌握的词妒忌

曹军 都督 惩罚 遮挡 私自 水寨 擂鼓 呐喊 插满筷子 饥渴 恰好 官府 榜文 谋财 诡计拖着 坠下 胸膛 两截 拳头 喘气 酥软 顺风顺水 自有妙用 神机妙算 半夜三更 踉踉跄跄

抓耳挠腮 喜不自胜 天造地设 荒郊野外 安身之处

2、背诵日积月累《鸟鸣涧》