科学四年级下册3 滑梯与摩擦力精品教案

导入新课

小时候我们最爱玩的就是滑滑梯，每当滑滑梯时是多么开心啊！

思考：玩滑梯，时你能感受到哪些力？

问题1：怎样才能滑的更快？

问题2：为什么有人滑的快，有人滑的慢？

认真思考

 导入课题

讲授新课

一、发现摩擦力

知识链接：

一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍滑动的力，叫做摩擦力。我们在滑滑梯时，滑梯就给我们一个摩擦力。

用放大镜仔细观察桌面或纸的表面就会发现它们看起来很光滑，其实表面也是凸凹不平的，这就是产生摩擦力的原因。

在玩滑梯时，我们能感受到那些力？和同学们交流玩滑梯的感受，说说自己对滑梯里的科学道理的理解，疑惑和猜疑，并把问题存入“问题银行”。

互动环节

在“问题银行”里，选择合适的问题，从“材料超市”中选用器材，设计一些实验，检验我们的猜想。

滑滑梯的快慢和我们的体重是否有关？

这张表格是我们总结的可能猜想，你们还有其他的吗？

二、研究摩擦力的影响因素

实验环节

把每次所获得的实验数据及时记录在实验表格里面。

需要用到的材料可能有：木板、白布、毛巾、测力计、秒表……

1. 实验步骤：找一块光滑木板，分别在不同坡度用秒表测小车下滑的时间，记录时间与坡度关系。

2. 实验步骤：找一块铁块，分别放在白布，毛巾和光滑桌面上，用弹簧测力计测量它们运动所需的最小拉力，记录粗糙程度和力的关系。

3.实验步骤：找一个水槽放在光滑桌面上，然后给水槽加入不同体积的水，用弹簧测力计拉水槽，测量水槽运动所需最小拉力，记录水重量与力的关系。

分析与总计

观察实验结果记录表

实验结果与我们的猜想一致吗？分析实验获得的数据，看看有什么发现，试用自己擅长的方式，得出初步结论，并与同学们交流。

结论：1.我发现物体间的摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，与它们之间的压力有关。

2.物体的压力与摩擦力成正比。

验证试验

我们得出的结论正确吗？还能设计一些实验、游戏或玩具进一步验证吗？试试“坐式拔河”很有趣的。

假如发现结论有问题，不要急于否定，多试几次，一定会找到正确的答案。

三、摩擦力带来的利与弊

接龙比赛

分成甲，乙两组。甲组队员说出一个摩擦有利的例子后，乙组队员要在5秒钟内接着说出一个摩擦有害的例子；然后甲组再说……超过一次对方得10分。在规定时间内得分高的组为胜。

甲组：摩擦是有益的。路面太滑，汽车就无法开动。

乙组：摩擦是有害的。摩擦使许多机械发热而烧毁。

科学作文

假如没有摩擦，世界将会怎样？

认真听讲、仔细思考，回忆预习内容，设计探究计划，学习掌握摩擦力的知识。

分组讨论，对问题进行归纳总结。

小组内共同实验，进行数据采集，分析总结得出结论。

互动环节，分组比赛增添课堂乐趣，充分体现趣味课堂的思想。

引导学生探究问题，设计探究计划，讲解摩擦力的知识，使学生增长更多知识。

让同学们具备团队精神和合作精神。

提高同学之间的实验与分析能力。

让同学不会感到课堂枯燥乏味。

拓展提高

观看探究摩擦力视频

开阔眼界

巩固课堂，增添课外知识。

课堂练习

一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍滑动的力，叫做（摩擦力）

物体间的摩擦力大小与接触面的（粗糙程度），与它们间的（压力）也有关

物体的重力越大，其所受摩擦力（越大）。

学生思考回答问题。

让学生开动思维，结合实际生活思考问题。

课堂小结

说一说，这节课学到了些什么？

思考小结内容，巩固学习知识。

总结课堂内容，使学生加深理解。

作业布置

1. 汽车轮胎是如何增大与路面摩擦力的？

2.摩擦力是怎样产生的，我们与滑梯之间存在摩擦力吗？为什么有人滑的快有人滑的慢？

学生注意观察，把科学延伸到生活中。

帮助理解、巩固课本内容，了解更多。

板书

1. 生活中的力
2. 摩擦力的发现
3. 影响摩擦力的因素
4. 生活离不开摩擦力