小学语文人教部编版六年级下册语文园地第1课时教案及反思

《语文园地五》教学设计

第1课时

【教学目标】

1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好学习习惯。

2.欣赏赵孟頫的代表作之——《三门记》，了解赵孟頫及其楷书的特点。

3.朗读并背诵关于发展和创新的名言。

【教学准备】

教师准备课件。

【教学过程】

一、交流平台：总结良好的学习习惯

1.指名交流：在本单元学习中，哪些良好的学习习惯对你的学习起了帮助作用？能具体谈谈吗？（板书：交流平台  总结良好的学习习惯  交流好处）

预设1：在学习文言文《两小儿辩日》时，我对“一儿曰：‘日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？’”这句话中的“乎”字有疑问，就去查阅工具书，我知道了“乎”在这里是个语气助词，表示疑问、感叹等语气。这种借助工具书学习的习惯帮助我把文言文理解得更准确。

预设2：在本单元的学习中，我阅读了很多科学类书籍，知道了很多科学家的故事，如爱迪生发明电灯、居里夫人发现放射性元素镭等。这种阅读习惯加深了我对“真理诞生于一百个问号之后”这句话的理解。

小结：同学们在学习过程中，有的善于搜集资料，帮助自己更好地理解文章；有的善于使用工具书，帮助自己学习难懂的字词。这些都是良好的学习习惯。

2.过渡：六年的小学学习生活即将结束，六年间我们学习了很多课程，也养成了一些良好的学习习惯，“交流平台”里的四位同学也分享了自己养成的学习习惯。咱们来读一读，圈一圈，看看他们养成了哪些好的学习习惯。

预设：

第一位同学：爱好阅读，读经典的好书。

第二位同学：善于思考，边读书边作批注。

第三位同学：完成习作后，积极思考并修改，有精益求精的习作态度。

第四位同学：会灵活地采取合理方法解决问题，有勤问勤查的好习惯。

3.拓展：回顾六年的小学生涯，我们每个人都有很多收获，来，把我们收获的良好学习习惯和大家分享吧！

小组交流，班级分享。

预设1：我坚持每天阅读课外书，还边读边思考，过程中有疑问，我也会试着自己解决，这大大提高了我的阅读理解能力。

预设2：预习新课文或是看课外书，我会大声朗读十分钟，从而练好了自己的普通话。

预设3：我准备了一本日记本，每天坚持记录生活中的新鲜事，练笔的好习惯帮助我提高了写作水平。

预设4：我在课堂上注意倾听。通过认真听讲，我能更自信地在课堂上说出自己的发现、理解。

预设5：我课前认真预习，课后及时复习，把每天学的知识都及时地消化了。

小结：良好的学习习惯可以培养自主学习的能力，提高学习效率，甚至对我们的生活产生积极的影响。在今后的学习中，希望同学们养成更多的好习惯。

设计意图：通过举例分享从单元中习得的良好习惯，调动学生的思维积极性，再引导学生圈一圈交流平台中四位同学养成的好习惯拓宽思维，最后回顾自己六年小学生涯，让学生充分感受良好学习习惯的重要性，从而激发学生进一步养成良好学习习惯的愿望，为升入初中奠定良好的基础。

二、书写提示：赵孟頫和他的楷书代表作《三门记》

1.过渡：今天我们还要认识一位了不起的书法家，他叫赵孟頫，这个字读“fǔ”，学生读。（板书：赵孟頫）

补充资料：赵孟頫在我国书法史上占有重要的地位，他与欧阳询、颜真卿、柳公权并称“楷书四大家”。自五岁起，赵孟頫就开始练习书法，几乎从不间断，直到临终前依然在观书写字，可见他对书法的热爱达到情有独钟的地步。另外，他的绘画技艺也非常高超，被称为“元人冠冕”。赵孟頫传世书、画较多，代表作有《千字文》《二羊图》《人骑图》等。著有《松雪斋集》等。

2.出示赵孟頫的代表作之一《三门记》（局部），对比颜真卿的书法作品，引导学生结合作品中的同一个字，说说有什么不同。（板书：《三门记》）

提示：先同桌交流，再指名交流。

预设：赵孟頫的字写得略扁，顿笔处比较圆润；而颜真卿的字方方正正，顿笔都很明显。以作品中的“外”为例，第五笔差异最明显，赵孟頫写的是长点，颜真卿写的是捺。

小结：两位书法家的作品各具特色，赵孟頫的字写得圆润，笔画比较柔美。颜真卿的字力透纸背，显得更凌厉、大气。

3.拓展：欣赏赵孟頫的其他作品《汉汲黯传》《胆巴碑》，感受书法的碑和帖的区别。

补充资料：碑学以石刻拓本为主，还包括其他刻在石头上的汉字的拓本；帖学以手札、书信为主，随意性比较强，比较真实地反应了书作者的原本写字风格。

4.全班交流：从赵孟頫的作品中，你学到了什么？

预设1：赵孟頫有这么多优秀的书法作品传世，他一定是下了许多苦功夫，持之以恒才有这样的成就，我要向他学习做事坚持不懈的优秀品质。

预设2：赵孟頫60多岁了，还在做自己热爱的事情。而且毛笔字不像铅笔字那样错了可以重写，错了可能整部作品就毁了，他在书写时该有多专注啊！我要是能像他一样专注坚持，迎难而上地做事，一切困难都会迎刃而解！

预设3：书法是中华传统文化的瑰宝，我们作为接班人，要努力写好中国字，做中华文化的合格传承人。

设计意图：让学生对比赵孟頫和颜真卿的作品，旨在帮助学生了解赵孟頫的楷书特点。欣赏赵孟頫的作品，感受中国文人书法作品的意蕴，旨在端正学生的书写态度，尽可能写出一手好字。

三、日积月累：培养创新变化的眼光

1.过渡：中华文化长河中的珍宝除了富有灵气的书法作品，还有许多指引人生方向的名言启示。请大家自读名言，把句子读通读顺。（板书：名言启示）

◇穷则变，变则通，通则久。——《周易》

◇苟日新，日日新，又日新。——《礼记》

◇青，取之于蓝，而青于蓝。——《荀子》

◇苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》

（1）指名读。

（2）指导读准字音。

2.学生齐读句子。

3.结合关键字，小组讨论交流，尝试理解句意。

4.全班交流句意。教师相机指导难懂的词句。

预设1：“穷则变，变则通，通则久。”一句出自《周易·系辞下》，我们后来讲的“穷则生变”就是由这句话演变而来的。意思是，事物一旦到了极限就要改变它，改变就能通达，通达就能保持得长久。

预设2：“苟日新，日日新，又日新。”出自《礼记·大学》。“苟”是如果的意思，“新”在这里可以理解为进步。这句话的意思是，如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。

预设3：“青，取之于蓝，而青于蓝。”一句出自《荀子·劝学》。这里的“青”指靛青，“蓝”指蓼蓝之类，是可作染料的草。大致意思是，青是从蓝草里提炼出来的，但颜色比蓝草更深。

④“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。”一句出自《淮南子·汜论训》。“苟”当“如果、假如”讲。这里的“法”和“周”都是动词，分别是效法和完成、成就的意思。大意是，只要对人民有好处，就不必一定要效法古人的制度；只要有助于事情的成功，就不必沿袭旧有的规矩。

5.引导学生联系实际谈谈这四句名言对自己的启示。

预设1：“穷则变，变则通，通则久。”一句告诉我们做人不能钻牛角尖，做事要学会变通和屈伸。变通而图存是从古至今的中国智慧。

预设2：“苟日新，日日新，又日新。”一句告诉我们，在学习上我们不能满足于现状，每天都要学习新的知识。

预设3：我知道“青出于蓝而胜于蓝。”就是从“青，取之于蓝，而青于蓝。”这句话演变而来的。这句话鼓励我们努力向前人学习，并超越前人。

预设4：“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。”一句给我的启示是，只要我们做的事情是有益于人民的，就不要束手束脚，要敢于创新，破除束缚。

教师小结：这四句话都是鼓励我们遇事要学会变通和创新，不能一味地因循守旧。（板书：培养创新变化的眼光）

6.拓展：将名言填写到合适的情境里去。

（1）面对外部环境的巨大改变，决策者要清楚“                      ”的道理，尽早确立新的思维模式适应变革，只有变通，中小企业才有未来。

（2）葛老师当年培养的几个高材生，如今都获得了国家级科学进步奖，其成就都超过了葛老师，真是“                                            ”。

（3）当今世界，变革创新的潮流滚滚向前。中国的先人们早在2500多年前就认识到：“                            ”。变革创新是推动人类社会向前发展的根本动力。谁排斥变革，谁拒绝创新，谁就会落后于时代，谁就会被历史淘汰。

（4）从《礼记》中的“                     ”一句中，我明白了要不断更新的道理。 

预设1：穷则变，变则通，通则久。

预设2：青，取之于蓝，而青于蓝。

预设3：苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。

预设4：苟日新，日日新，又日新。  

设计意图：引导学生理解句意并能联系实际谈四句名言对自己的启示，在初步理解后，运用到具体情境中去，融会贯通，学以致用。

四、课堂小结

总结：同学们，在学习的道路上，让我们端正书写，勤于思考，在良好的学习习惯的守护下走好我们的成长路！

五、布置作业

1.课外收集楷书四大家的书法作品，与同学交流分享。

2.背诵日积月累的名言，收集同一主题的其他名言。

【板书设计】                                    

交流平台     总结良好的学习习惯   交流好处 

语文园地五    书写提示     赵孟頫   《三门记》                                 

日积月累     培养创新变化的眼光 名言启示