辽宁省各地市2023届高考语文一模试题分类汇编-05古代诗歌阅读

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辽宁省各地市2023届高考语文一模试题分类汇编-05古代诗歌阅读 一、古代诗歌阅读（青海省西宁市海湖中学2022-2023学年高三上学期期末语文试题）阅读下面这首唐诗，完成小题。金陵九日【唐】彦谦野菊西风满路香，雨花台上集壶觞。九重天近瞻钟阜，五色云中望建章。绿酒莫辞今日醉，黄金难买少年狂。清歌惊起南飞雁，散作秋声送夕阳。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）A．本诗写诗人九月九日在金陵雨花台上聚友宴饮，共度重阳节的所见所感。B．首句以“野菊”“西风”这些典型意象写出重阳节最具特色的自然景象。C．颔联以“九重天”与“五色云”为烘托，写出了钟山与南京殿阁之壮观。D．“绿酒”“清歌”写出了宴饮之乐，也在“送夕阳”中流露出思亲的哀伤。2．前人评价此诗“章法紧严”，据此请结合全诗简要分析。 （2023届辽宁省丹东市高三一模（总复习质量检测一）语文试题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。画鹰①杜甫素练风霜起，苍鹰画作殊。耸身思狡兔，侧目似愁胡。绦镞光堪擿，轩楹势可呼。何当击凡鸟，毛血洒平芜。【注】①这首诗创作于开元末期，是杜甫早期的作品。3．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ）A．诗歌首联起笔不凡，先说洁白画绢之上现出风霜肃杀之气，然后再点明原因，有力地勾勒了画鹰的气势。B．中间两联具体描绘画上的苍鹰，“耸身”写其动态，“侧目”写其静态，“光堪摘”描摹其饰件，极为传神。C．尾联承上收结，直把画鹰当成真鹰，发出追问，何时才能出击凡鸟，即使血染荒原也在所不辞，寄寓深意。D．全诗章法严谨，托物言志，运用多种艺术手法，将画中苍鹰卓然不凡、展翅搏击的形态描摹得淋漓尽致。4．题画诗创作讲究“画之不足，题以发之”，即可以通过题诗来阐发画面以外的意趣和情感。你认为本诗补出了哪些“画之不足”？请简要分析。 （2023届辽宁省辽阳市高三一模语文试题）阅读下面这首古诗，完成各题。拟青青河畔草诗【南北朝】鲍令晖袅袅临窗竹，蔼蔼垂门桐。灼灼青轩女，泠泠高台中。明志逸秋霜，玉颜艳春红。人生谁不别，恨君早从戎。鸣弦惭夜月，绀黛羞春风。5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）A．这首诗系仿写之作，描写的对象为美丽女子，也可能是诗人自身经历写照。B．诗中的女主人公非常怨恨自己的丈夫为了杀敌报国、建功立业而抛弃了她。C．第九、十句中的“惭”“羞”，非常微妙地传达了女主人公微妙而复杂的心情。D．整首诗具有高古清澈的诗境与优雅轻倩的诗风，这与意象的选择不无关系。6．诗中多处使用叠词，有何效果？请结合内容简要分析。 （2023届辽宁省抚顺市高三一模语文试题）阅读下面这首唐诗，完成小题。听筝[注]柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南岐路洛阳城。[注]当时诗人的族侄柳宗元因参与政治改革，失败后被贬到南方。7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）A．本诗着力表现弹奏者精湛的技艺，借乐声传情，抒发感时伤别之情，真切感人。B．首联上句“抽弦促柱”描述弹筝的动作，下句“无限”一词强化了听筝引发的悲怨情。C．颈联用“谁家”“何处”连续发问，其句式特点与《春江花月夜》里的相关诗句相似。D．尾联写由听筝引发的诗人与族侄身处两地的离别之恨，照应了第二句的“悲怨”之意。8．请比较本诗颔联与《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句在描写音乐方面的异同点。 （山东省青岛市三区市2021-2022学年高二下学期期末语文试题）阅读下面的宋诗，完成下面小题。书河上亭壁四首【注】寇准其一堤草惹烟连野绿，岸花经雨压枝红。年来多病辜春醉，惆怅河桥酒旆风。其三岸阔樯稀波渺茫，独凭危槛思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。【注】《书河上亭壁》为四首构成的组诗，作者于宋真宗咸平元年谪镇河阳时所作。9．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）A．第一首诗写春天之景，“惹”运用拟人的修辞，写出了堤草蕴含的勃勃生机，将春天的景致写得气韵飞动。B．第一首诗“春醉”一指醉人的春色，与上两句所写景物相联；二指希望在春光里醉饮，但因多病而不能。C．第二首诗写秋日黄昏之景，词人独自倚着栏杆，凭高俯瞰河面，河岸宽阔，船只稀少，益发衬得烟波浩渺。D．第二首诗与陶潜《归园田居》（其一）一样境界壮阔，在语言上质朴自然，在情感上委婉动人。10．寇准是一位刚毅的政治家，即使被贬谪，他在诗中也不放任自己无限制地流露感情。请结合两首诗简要分析。 （2023届辽宁省沈阳市高三一模语文试题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。得卢衡州书因以诗寄①柳宗元临蒸②且莫叹炎方，为报秋来雁几行。林邑东回山似戟，牂牁③南下水如汤。蒹葭淅沥含秋雾，橘柚玲珑透夕阳。非是白蘋洲畔客④，还将远意问潇湘。【注】①此诗作于816年，是柳宗元被贬谪到柳州的第二年。②临蒸：衡阳旧名，县城东傍湘江，北背蒸水，是卢衡州任职之地。③牂牁：指牂牁江，意指柳州处在南荒之地。④白蘋洲畔客：南朝诗人柳恽的《江南曲》中有“汀洲采白蘋，日暖江南春。洞庭有归客，潇湘逄故人”的诗句。11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）A．首联诗人劝慰友人虽气候难耐，环境恶劣，但秋来雁到，尚可借雁寄语，互致问候。B．颔联对险恶环境的描写令人产生窒息的严酷感，林邑与群柯表现出柳州位置的偏远孤绝。C．颈联用比拟的修辞手法描绘出色彩艳丽、充满画意的景致，与上文内容形成鲜明对比。D．尾联“潇湘”用湖南的两条水名，代指卢衡州，诗人与友人对话，回应前文，情感真挚。12．本诗是如何表现作者的情感的？请结合内容简要分析。 
参考答案：1．D    2．首联扣题目中的“九日”，写“野菊西风”之景，写重阳节“集壶觞”聚友宴饮之事。颔联扣题目中的“金陵”，写钟山之高大，写南京的殿阁五色祥云缭绕。颈联承首联“集壶觞”写重阳节宴饮之乐。尾联接续颈联的宴饮，写清歌惊雁，写秋声夕阳，重阳欢聚之情尽在其中。全诗紧扣题目，诗句间前后照应，结构严紧，诗句间流转自然，诗意豁朗。 【解析】1．本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。D.“流露出思亲的哀伤”与文无据，从诗句中看，饮酒须醉，清歌惊雁，诗人写重阳节聚友欢宴极高的兴致，未见哀伤之感。故选D。2．本题考查学生赏析诗歌结构的能力。“章法紧严”指结构紧凑，这可以体现在扣题、照应，过渡等方面。首联中“野菊西风”“集壶觞”紧扣题目中“九日”，“雨花台”扣“金陵”，写重阳节在金陵雨花台上“集壶觞”聚友宴饮之事。颔联“九重天近瞻钟阜”中“钟阜”即南京钟山，扣题目中的“金陵”，使用夸张手法描写南京钟山高大；“建章”本是汉武帝于长安城外所建的宫殿名称，后世以此泛指宫阙。“五色云中望建章”写南京的殿阁五色祥云缭绕。颈联“绿酒莫辞今日醉，黄金难买少年狂”写重阳节这天，大家一起畅怀大饮，写出了宴饮时的尽兴和欢乐，照应首联“集壶觞”。尾联“清歌惊起南飞雁，散作秋声送夕阳”写大家饮酒正酣，高歌一曲，歌声惊飞了大雁，散落在夕阳秋风中。这一联，接续颈联的宴饮，重阳欢聚之情尽在其中。全诗紧扣题目，诗句间前后照应，结构严紧，诗句间流转自然，诗意豁朗。3．C    4．①更加传神地表现了苍鹰的心理活动、搏击的激情及威猛的气势。“风霜起”写出了诗人看到画作时觉得它“挟风带霜”的心理感受；“思狡兔”传神的写出苍鹰欲搏击狡兔时的心理状态；写出了画面之外的意趣，突出了绘画的艺术效果。②表现作者嫉恶如仇之心，奋发向上之志。尾联“何当”含有希幸之意，希望画鹰能够变成真鹰，奋飞碧霄去搏击凡鸟。将“凡鸟”喻为误国的庸人，似有锄恶之意。托物言志，借咏“画鹰”来表现自己青年时代昂扬奋发的心志和鄙视平庸的性情。 【解析】3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“即使血染荒原也在所不辞”理解错误。“何当”含有希幸之意，就是希望画鹰能够变成真鹰，奋飞碧霄去搏击凡鸟，它一定会把凡鸟的毛血洒弃在平远的草地上。故选C。4．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。“素练风霜起，苍鹰画作殊”，起句用惊讶的口气说：洁白的画绢上，突然腾起了一片风霜肃杀之气。这种肃杀之气，第二句随即点明：原来是矫健不凡的画鹰仿佛挟风带霜而起，极赞绘画的特殊技巧所产生的艺术效果。“风霜起”写出了诗人看到画作时觉得它“挟风带霜”的心理感受。“耸身思狡兔，侧目似愁胡”，苍鹰的眼睛和猢狲的眼睛相似，耸起身子的样子，好像是在想攫取狡猾的兔子似的，从而刻画出苍鹰搏击前的动作及其心理状态，是传神之笔，把画鹰一下子写活了，宛如真鹰。“思狡兔”传神的写出苍鹰欲搏击狡兔时的心理状态。这几句更加传神地表现了苍鹰的心理活动、搏击的激情及威猛的气势，写出了画面之外的意趣，突出了绘画的艺术效果。“何当击凡鸟，毛血洒平芜”，最后两句承上收结，直把画鹰当成真鹰，寄托着作者的思想。“何当”含有希幸之意，就是希望画鹰能够变成真鹰，奋飞碧霄去搏击凡鸟。“毛血”句，见班固《西都赋》：“风毛雨血，洒野蔽天。”至于“凡鸟”，张上若说：“天下事皆庸人误之，末有深意。”这是把“凡鸟”喻为误国的庸人，似有锄恶之意。由此看来，此诗托物言志，借咏“画鹰”来表现自己青年时代昂扬奋发的心志和鄙视平庸的性情，借咏《画鹰》以表现作者嫉恶如仇之心，奋发向上之志。5．B    6．运用叠词让诗歌具声律之美，音韵和谐。①描写了清雅幽静的环境。临窗的细竹随着微风轻轻摇曳；迎门有高大梧桐，绿荫笼罩。②刻画女子容颜之美与体态之美。“灼灼”刻画了女子容颜的明艳之美，“泠泠”刻画了女子体态的轻盈之美。 【解析】5．本题考查鉴赏古诗的表达技巧、语言和评价古诗观点态度的能力。B．“抛弃了她”理解有误，诗中只是说丈夫早年远出戍边久久不归。故选B。6．本题考查鉴赏古诗的语言特色及效果的能力。“袅袅临窗竹，蔼蔼垂门桐”，句意：临窗的细竹随着微风轻轻摇曳；迎门有高大梧桐，绿荫笼罩。“袅袅”意为随风摇摆的样子。“蔼蔼”意为茂盛的样子。“袅袅”“蔼蔼”运用叠词，写了清雅幽静的环境。音韵和谐，具有声律之美。“灼灼青轩女，泠泠高台中”，句意：一位年华正盛的深闺少妇，神情凄清地步上高台凭栏远眺。“灼灼”意为鲜艳的样子。“泠泠”意为轻盈的样子。“灼灼”刻画了女子容颜的明艳之美，“泠泠”刻画了女子体态的轻盈之美。运用叠词让诗歌具声律之美，音韵和谐。7．A    8．同:在摹写音乐方面，两处都没有正面写音乐，而是用了侧面描写。异:①柳诗这两句运用通感，写柳条伴着春风絮絮话别，啼鸟的杜鹃鸟绕着落花的场景，将筝声由听觉转化为视觉效果，化无形为有形（以形写声），写出了听筝的悲怨之情。（或运用想象的手法。写听到筝声而想象到了柳条拂着春风，絮絮话别；杜鹃鸟绕着落花，啁啁啼血的画面。化无形为有形，表达出伤春惜别之情。）②白诗这两句借环境描写侧面烘托出了琵琶女的演奏效果，渲染出宁静凄清的氛围，以效果写声，以听者沉醉于琵琶女的琴声来体现琵琶女技艺高超。 【解析】7．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。A.“本诗着力表现弹奏者精湛的技艺”错误。这首描写筝声的诗，着眼点不在表现弹奏者精湛的技艺，而是借筝声传达心声，抒发人世悲欢。故选A。8．本题考查学生赏析诗句艺术手法的能力。同：本诗颔联写“似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情”，借柳条随风摇荡、啼鸟围绕落花的视觉描写，来侧面描写音乐带给人的感受。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”描写的是琵琶女弹完一曲后，周围船只中的人们都还沉浸在琴声中，安静无言，一轮江月映在江心的凄清景象来侧面烘托琵琶女技艺的高超。故而二者都用了侧面描写手法。异：本诗中，通过描摹柳枝追逐春风，仿佛依依不舍话别；鸟儿绕着落花声声啼鸣，仿佛充满惜花哀情的景象，用视觉画面来展现听觉感受，采用了通感手法，化听觉为视觉，化无形为有形，写出筝声中的“悲怨声”。白居易的诗句，一是借人人沉醉于琵琶声中，回味无穷，久久没有回过神来的“悄无言”的效果来体现琵琶女技艺高超，二是渲染出“江心秋月白”的宁静凄清氛围来衬托琵琶声的余音绕梁之感。9．D    10．①情绪自持。第一首诗，诗人以多病之身面对春色，想开怀畅饮而不能，生发隐隐的失落感，唯有惆怅叹息而已；第二首诗，诗人独倚危栏，面对秋日黄昏之景，只用“思何长”一句带过无限感慨。②融情于景，抒情委婉含蓄。第一首诗，借堤草、岸花等生机勃勃的春景，表达淡远的思情；第二首诗，秋景虽萧瑟，夕阳却美丽，寄托虽被贬却不颓废的情绪，表现出诗人的刚毅性格。 【解析】9．本题考查学生分析理解文章内容的能力。D.“与陶潜《归园田居》（其一）一样境界壮阔”。首先陶潜《归园田居》（其一）并不具备境界壮阔的特点，而是清新自然。其二，这首诗写的是虽是在这样酷热燥人的日子里，诗人却镇静地手执竹杖，独自行吟避暑，这与苏轼“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”诗意相通，而非陶潜的诗。故选D。10．本题考查学生赏析作品的艺术特色，评价作者的情感态度的能力。从诗人的情感态度上来分析，第一首中，“年来多病辜春醉”一句是说以多病之身置于这美好春光之中，实在是有违春意，辜负大好时光。诗人因为年来多病，不能去酒肆豪饮，而依诗人的豪放本性是多么向往在这大好春光里开怀畅饮啊。正是这种欲饮不能、欲罢不忍的心境使得诗人生出了无限伤春之感。但是，对这一情感与现实的矛盾，诗人并没有表现出强烈的情绪波动，而是仅仅以淡淡的“惆怅”表现出来。第二首中，诗人凝望着滚滚东流的河水，心潮激荡，不尽的思绪像东流之水一样悠长难收。面对秋日黄昏之景，诗人想到了什么呢？他没有明说，只用“思何长”一句省净地一带而过，给人留下了大片咀嚼回味的空白。从表现手法上分析，作者在这两首诗里，都没有进行直接抒情，而是通篇以景物开始，又以写景做结，将情感寄托在对景物的观察和感叹中。如第一首，对于向往“春醉”与自身多病不能豪饮的矛盾，作者并没有将这种矛盾的失意、不满、痛苦激烈地直接喷发出来，而是将这种情感寄托在“河桥酒旆风”的惆怅之景中。第二首中，东去的秋水、浩渺的烟波，使人易生人生无定之感，“独凭危槛”又表明自己处境的艰危困厄。以艰危困厄之身，登楼远望烟波渺茫的不尽东流之水，逝者如斯、人生无端的感思和谪人的离忧自然会涌上心头。然而诗人没有一任这伤感的情绪发展，而是笔锋一转，将视角转向了远天的树林和秋山。诗人抬眼远望，一片稀疏的树林在苍苍暮色中若隐若现，略带几分萧瑟；秋树之外是莽莽秋山，此时已有一半被夕阳染红。那景观，虽仍不免迟暮苍凉，而那一半秋山在夕照中的灿亮却透出一种悲壮的意味，诗人在这美好的景致里获得了快慰。11．C    12．①直抒胸臆：诗人收到友人来信，得知友人难以忍受衡阳的炎热，直接劝慰对方不要悲观，正好可借雁寄语。②借景物抒情：作者借“蒹葭”“橘柚”表达自己对美好品格的追求，寄托怀人之思。③用典抒情：引用“白蘋洲”典故，劝勉友人，表达对友人的遥远祝福。 【解析】11．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。C.“颈联用比拟”错误。“蒹葭淅沥含秋雾，橘柚玲珑透夕阳”意思是：正是淅沥的芦苇含着秋雾的时候，也正是玲珑的橘柚透着夕阳的色泽之际。运用了对偶的修辞，并没有使用比拟的修辞手法。故选C。12．本题考查学生分析诗歌表现手法的能力。“临蒸且莫叹炎方，为报秋来雁几行”，你处在临蒸，也用不着叹息身处在炎热的南方，秋天到来时还有几行大雁到你那里栖息。诗人收到友人来信，得知友人难以忍受衡阳的炎热，直接劝慰对方不要悲观，正好可借雁寄语。运用了直抒胸臆的表达方式。“蒹葭淅沥含秋雾，橘柚玲珑透夕阳”，正是淅沥的芦苇含着秋雾的时候，也正是玲珑的橘柚透着夕阳的色泽之际。颈联写衡阳一带美好的景色，借“蒹葭”“橘柚”表达自己对美好品格的追求，寄托怀人之思，借景抒情。“非是白蘋洲畔客，还将远意问潇湘”，我虽然不是江南白苹洲般的游客，仍然寄上这首诗，来表达对潇湘水边的你的遥远祝福。尾联诗人引用“南朝诗人柳恽的《江南曲》中有‘汀洲采白蘋，日暖江南春。洞庭有归客，潇湘逄故人’”典故，劝勉友人，表达对友人的遥远祝福。