人教部编版七年级上册秋天的怀念一等奖备课ppt课件

这是一份人教部编版七年级上册秋天的怀念一等奖备课ppt课件，文件包含2023春季语文备课《5秋天的怀念》课件pptx、2023春季语文备课《5秋天的怀念》教学设计doc、2023春季语文备课《5秋天的怀念》导读练习doc、史铁生患病住院wmv、烛光里的妈妈wmv等5份课件配套教学资源，其中PPT共56页， 欢迎下载使用。
《5 秋天的怀念》教学设计01【单元概览】内容概览：本文记叙了一位身患重病的母亲忍受着身体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了作者对母亲的深切怀念和悔恨、愧疚之情，同时也启示人们，当面对生命的残缺遗憾时，要勇敢镇定地“好好儿活”。语文知识：中考考点：写作要点：学会记事。核心素养：1.语言建构与运用：本文唤起了你对母爱和生命的哪些感悟。2.思维发展与提升：在语句的朗读中揣摩合适的语气，在全文的朗读中把握感情基调的变化。3.文化传承与理解：对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚，对于生存困境中“好好儿活”的领悟。4.审美鉴赏与创造：揣摩、品味本文优美的语言。
02【学习目标】1.掌握本课的字词，把握课文内容，理解作者的思想感情。（难点）2.反复朗读课文，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。（重点）3.体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。【教学过程】03激趣导入★观看视频《烛光里的妈妈》★看过视频有何想法？有一位作家叫史铁生。他在21岁时得了重病，导致高位截瘫。几年后，他的母亲离开了他。此后许多年，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。（默读）“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”板书课题、作者。04精读细研第一课时Ⅰ. 作者简介史铁生，当代著名作家。1951年生于北京，1967年毕业于清华附中。1969年去延安地区插队落户。1972年21岁的他因病双腿瘫痪回到北京，1979年开始发表作品。代表小说：《命若琴弦》《务虚笔记》《我的遥远的清平湾》；散文：《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》。Ⅱ. 题目解说标题的表层意思是指文章回忆的往事发生在秋天，表达的是(对母亲的)怀念之情。但这一标题又富有深刻的含义、绵长的情思。“秋天”不仅是一个时间概念，还是“我”不幸遭遇、黯淡心情的写照，又隐喻生命的成熟、思想的沉淀。“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经受过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在秋天这个菊花绽放的时节，才真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。Ⅲ. 文体知识散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。“散文”一词大约出现在北宋太平兴国（976年12月-984年11月）时期。《辞海》认为：中国六朝以来，为区别韵文与骈文，把凡不押韵、不重排偶的散体文章（包括经传史书），统称“散文”。后又泛指诗歌以外的所有文学体裁。Ⅳ. 创作背景《秋天的怀念》这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的。《秋天的怀念》便是怀念母亲的文章。本文写于1993年。Ⅴ. 知识拓展他写的《我与地坛》被公认为是中国近50年最优秀的散文之一。活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，忽然间几乎什么都找不到了。Ⅵ. 初读感知（一）检查预习1.给加点的字词注音。瘫痪（tānhuàn）　　            暴怒（nù）　　　　   沉寂（jì）捶打（chuí）　　               憔悴（qiáocuì）　　   央求（yānɡ）诀别（jué）　　                淡雅（yǎ）　　       烂漫（lànmàn）絮絮叨叨（xùxù）　　          艰难（jiān）　　      仿膳（shàn）翻来覆去（fù） 2.根据所给的解释写出相应的词语。①憔悴：形容人瘦弱，面色不好。②翻来覆去：来回翻身。③暴怒无常：脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒，而且没有规律。④喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 3.作者简介。史铁生（1951—2010），北京人，作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 （二）整体感知1.课文讲了一件什么事？2.文中几次提到看花？3.为什么会在秋天怀念？默读课文，划分段落，简单归纳每部分内容：提示线索——看花1、2 母亲忍受病痛折磨抚慰“我”。 3、4、5、6 “我”答应去看花，但母亲因病去世。 7 “我”和妹妹去看了菊花，表达对母亲的怀念。 你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 母亲让我去看菊花，我会说 ——“不，我不去！”“我可活什么劲儿！”双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常。  Ⅶ. 合作探究察言观色 感悟母爱找出文中描写母亲动作、语言和神态的词句，用不同的符号标出，并圈出重点词，然后小组一起交流学习成果。 母爱是理解（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（品味“悄悄”“偷偷”）动作描写和神态描写 母爱是执着  是坚强  是生死相依 （2）“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说……母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”“抓”“忍”）动作描写和语言描写 母爱是呵护（3）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”动作描写和语言描写 母亲此时，自己的情况是怎样的？•          身患绝症•          儿子瘫痪•          深受苦楚的母亲•          有没有突然把面前的玻璃砸碎？•          ——没有•          有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 •          ——没有•          有没有大声喊：“我可活什么劲儿！”•          ——没有•          自己做坚强的母亲•          让儿子成为坚强的儿子Ⅷ. 拓展延伸那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。Ⅸ. 课堂小结母亲的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴中，我们难以觉察。这种意义在课文的秋天的场景中，凸现了出来，让我们对母亲的意义有了特殊的发现。正是她的“好好儿活”，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还有一份责任，就是教育子女如何面对有缺憾的生命。正是她的“好好儿活”照亮了儿子的后半生，让儿子有缺憾的生命变得如此光亮。Ⅹ. 板书设计        第二课时Ⅰ. 激趣导入★观看视频《史铁生患病住院》★看过视频你有什么启发吗？Ⅱ. 合作探究三读剖“情”含义丰富   充满情趣　 意在言外  1.你最欣赏文中哪些词、句、段？请勾画出来读一读。2.请你采用“我喜欢的是……，它给我……的感觉，用了什么描写方法？”的句式，进行赏析。情读美听 寻找共鸣 母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”怎么理解这句话的含义？黄色的花淡雅，
白色的花高洁，
紫红色的花热烈而深沉，
泼泼洒洒，
秋风中正开得烂漫。写出了秋天的美，也写出了母爱的美，写出了“我”不再自卑，能像菊花那样坚强，生动形象地表现了“我”对生命的渴望和对母亲的思念。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写出了“我”对母亲的爱，写出了“我”不再自卑，能像菊花那样坚强……还写出了“我”对生命的渴望，抱着一丝的希望活了下来，暗含“我”对母亲的思念。文章多次提到菊花有什么作用呢？母亲带“我”看花，是对生命的热爱。菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。菊花热烈深沉，是母爱的写照。母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。那多姿多彩的菊花就象征着人生百态，不管哪种人生都应活出自己的姿态和价值。Ⅲ. 问题探究为什么是“秋天的怀念”？秋天有什么值得作者去怀念的？母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己要好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。Ⅳ. 拓展延伸又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？母亲，儿子来看您了。自从你秋天走后，我和妹妹都懂了你的话，你放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。 Ⅴ. 课堂小结课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。同时也表现了作者对母亲深切的怀念。Ⅵ. 布置作业探讨：我们应该怎样“好好儿活”？Ⅶ. 板书设计