人教统编版必修 上册8.1 梦游天姥吟留别教学设计

这是一份人教统编版必修 上册8.1 梦游天姥吟留别教学设计，共2页。教案主要包含了语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解等内容，欢迎下载使用。
          《梦游天姥吟留别》教学设计一则 素养目标：【语言建构与运用】品析“拔”“掩”“倾”“殷”“惊”“摧”“折”等词的表达效果。【思维发展与提升】抓住“梦游”两字，梳理诗歌内容。【审美鉴赏与创造】感知诗歌浪漫主义风格之美，表现手法之美。【文化传承与理解】理解作者追求自由 蔑视权贵 傲岸不屈的高贵人格。教学重点：抓住“梦游”两字，梳理诗歌内容。教学难点：赏析语言，品味手法。教学流程：一 导入新课有这样一位诗人，他自负甚高，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；他嗜酒如命，“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”；他傲岸不羁，贵妃为他捧墨，力士为他脱靴。他就是——。二 知人论世三 诵读指导四 品读诗歌 学习任务一  欣赏诗歌章法之美： 入梦的原因（起）：由现实转入梦境的过渡句是（承）：由梦境转入现实的过渡句是（转）：揭示全诗主题的两句诗是（合）： 学习任务二 品析炼字之美1 天姥连天向天横    2 势拔五岳掩赤城 3 一夜飞度镜湖月     4 熊咆龙吟殷岩泉5 栗深林兮惊层巅     6 摧眉折腰  学习任务三  赏析表现手法之美请同学们运用以下句式来赏析诗歌手法之美。------------句运用——手法，写出了——，表达了（抒发了）——。例如：“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。”运用衬托手法，以瀛洲的渺茫难寻衬托天姥山有时可以见到，表现了诗人对天姥山的神奇无限向往之情。  学习任务四   品味情感之美1思考：“世间行乐亦如此，古来万事东流水。”怎么理解诗人的情感倾向？  安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是全诗的诗眼，请结合本诗内容分析其表达的思想感情。  五 课堂小结《梦游天姥吟留别》中诗人借游仙诗的形式，以瑰丽的想象表现梦境，托梦言志，通过梦幻中的美好仙境与黑暗现实的对比，表明了自己蔑视权贵、傲岸不屈、与宫廷生活决裂的态度，表达了追求个性自由的思想感情。                板书设计              梦游天姥吟留别               章法之美               炼字之美               表现手法之美               情感之美