2023届山东省潍坊市第一中学高考三轮复习同步检测语文试题含解析

这是一份2023届山东省潍坊市第一中学高考三轮复习同步检测语文试题含解析，共24页。试卷主要包含了现代文阅读，语言文字运用等内容，欢迎下载使用。

潍坊市第一中学2023届高考语文（统编版）三轮复习同步检测
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
英国心理学家布洛推演了一条原则，叫作“心理的距离”。什么叫“心理的距离”呢？比如说海上的雾，乘船的人在海上遇到大雾，是一件不畅快的事，乘客喧嚷，人们心焦气闷。但换一个观点来看，海雾却是一种绝美的景致，你姑且聚精会神去欣赏，这不是一种极愉快的经验吗？这两种经验完全起于观点的不同。在前一种经验中，海雾和你关系密切，距离过于接近，所以你不能用“处之泰然”的态度去欣赏它。在后一种经验中，你把海雾摆在实用世界以外去看，使它和你的实际生活中间存在一种适当的“距离”，此时，你能用客观的态度去欣赏它。这就是美感的态度。
艺术是最切身的，是不能脱离情感的。就超脱目前实用的效果说，科学家也和艺术家一样能保持“距离”，但两者的“超脱”是不相同的。科学是一种最不切身的（就是说最重客观的）活动，艺术却是一种最切身的（也就是说最重主观的）活动。之前我说过，观赏美的形象时需“失落自我”，何以现在又说艺术是最“切身的”活动呢？这两句话不但不冲突，而且归根到底还只是一句话，艺术不能脱离情感。情感是“切身的”，在美感经验中，情感专注在物的形象上面，所以我忘其为我。
艺术能超脱实用目的，却不能超脱经验。艺术是最切身的，是要能表现情感的，所以观赏者对于所观赏的作品不能不了解。如果他完全不了解，便无从产生情感的共鸣，便无从欣赏。了解是以已知经验来诠释目前事实，如果对于某种事物完全没有经验，便不能完全了解它。反过来说，我们愈能拿自己的经验来验证作品，也就愈能了解它，欣赏它。我们每读到好诗文时，就惊讶作者“先得我心”，觉得非常快慰。希腊雕刻家造神像时，还是以凡人为模型。但丁描写地狱，也还是拿我们的世界做蓝本。凡是艺术作品都是旧材料的新综合，惟其是旧材料，所以旁人可以了解；惟其是新综合，所以见出艺术家的创造，和实用世界有距离。比如“吹皱一池春水”一句词所用的字都是人人所认识的，“皱”和“春水”的景象也是人所常见的，不过把这六个字综合在一起却是冯延巳的新创。艺术家尽管自己不落到人情世故的圈套里，可是从来没有一个真正的大艺术家不了解人情世故；艺术尽管和实用世界隔着一种距离，可是从来也没有一个真正的艺术作品不是人生的返照。
如果“距离”消失，欣赏者就由审美的态度回到实用的态度了。欣赏者对于所欣赏事物的态度通常分为“旁观者”和“分享者”两类，“旁观者”置身局外，“分享者”设身局中，分享者往往容易失去我和物中应有的距离。一个旁观者看见演曹操的戏，看到曹操的那副老奸巨猾的样子，不觉义愤填膺，提起刀就要走上台去砍那位扮演曹操的演员。一般演戏者，扮演到使观众忘其为戏时，技艺已算到家了，但是观众在忘其为戏时便已失去美感的态度，像上文用刀砍扮演曹操的演员是由美感的世界回到实用的世界去了。看戏到兴酣之际鼓掌叫好，一方面虽是表示能欣赏，同时却也已离开欣赏的态度而回到实用的态度。这都是“距离”的消失。
照这样看，在美感经验中，我们一方面要从实际生活中跳出来，一方面又不能脱离实际生活；一方面要忘我，一方面又要拿我的经验来印证作品，这不显然是一种矛盾吗？事实上确有这种矛盾，就是布洛所说的“距离的矛盾”。创造和欣赏的成功与否，就看能否把“距离的矛盾”安排妥当，保持“适当距离”。“距离”太远了，结果是不可了解；“距离”太近了，结果又不免让实用的动机压倒审美感受，“不即不离”是艺术的一个最好的理想。
（摘选自朱光潜《文艺心理学·心理的距离》）
材料二：
在近代文艺运动中写实主义和理想主义的争执也颇激烈。写实主义偏重模仿自然，要在实际生活之中寻找材料，用客观的方法表现出来，它最忌讳掺杂主观的情感和想象。理想主义认为艺术和自然是相对的；它是人为的，创造的，虽拿自然做材料，却须凭主观情感和想象加以选择配合；艺术要把自然加以理想化，不能像照相那样呆板。我们既然明白“距离”的原则，那么这两派的争执也就不难解决了。艺术是一种精神活动，要拿人的力量来弥补自然的缺陷，要替人生凿出一个避风息凉的处所。它和实际人生应该有一种“距离”。主观的经验须经过客观化而成意象，才可表现为艺术。至于经验的选择也不免有意地或无意地受情感和想象的支配。所以严格地说，凡是艺术都带有几分理想性，都必是反对极端的写实主义的。极端的写实主义在理论上很难成立。写实者也还是人而不是相机，既然是人就无法把情感和想象完全丢开。所以写实主义不免带有若干理想主义。一般写实派作者的弊病在把“距离”摆的太近，甚至完全失去“距离”。理想派的弊病则在“距离”太过，纯任理想而藐视现实，结果往往不是空疏，就是荒渺无稽，使人无法了解，所以不能引起兴趣，打动情感。我之前说过，凡是艺术都要带有若干理想性，都是反对写实主义的。这并非说现实世界的东西绝对不能拿来做艺术的材料。现实世界的事物虽然和实用关联太密，“距离”太近，但是经过艺术家的剪裁，它也可以落到适宜的“距离”上面。
（摘编自朱光潜《谈美》）
1. 下列材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 材料一中“大雾”的例子呈现出的两类不同的观点和态度，体现了“心理的距离”的特点。
B. 在美感体验达到忘其为我的境界时，艺术家便处于无情感参与的“失落自我”的情形中。
C. 读者要欣赏一部作品，并且产生情感的共鸣，是必须建立在他对该作品了解的基础之上的。
D. 写实主义和理想主义虽然都取材于生活，但是在是否掺杂主观的情感和想象上却针锋相对。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 只要艺术作品所描绘的生活情景与我们的生活经历相贴近，就能引起我们的共鸣。
B. 心理距离的远近极其重要，如果心理距离太近，会导致审美情感过重，实用性过强。
C. 文章例举希腊雕刻家以凡人作为模型造神像的事例意在证明艺术是不能超脱经验的。
D. 正是因为极端的写实主义像相机那样呆板，所以他们创作的作品丢开了情感和想象。
3. 结合材料，下列现象符合审美体验中“不即不离”的一项是（ ）
A. 把一条街看作指路标，把一座房子看作私家住宅。
B. 演员在台上，举起胳膊置于胸前，身体前倾，带有舞蹈性的动作给观众以激情昂扬之感。
C. 在自己欢喜时，感觉大地山河都在扬眉带笑；自己悲伤时，感觉风云花鸟都在叹气凝愁。
D. 英国老太太看到《哈姆雷特》一剧的最后一幕，看到王子与恶人决斗时，情不自禁地大叫起来：那剑是有毒的！
4. 请简要梳理材料一和材料二的论证思路。
5. 中国画坛素有“猪不入画”之说，而画家韩美林以变形的手法画的“五福齐聚”图得到了观众的好评，被选定为猪年特种邮票。画中大小五猪憨态可掬，其乐融融，寄托合家团圆、五福临门的美好祝福，同时还洋溢着画家的天真和童趣。请结合材料中“适当距离”的观点谈谈你对“五福齐聚”图的认识。
【答案】1. B 2. C 3. B
4. ①材料一首先提出“心理的距离”的概念，并运用例证、对比法进行阐释，接着论述艺术与情感、经验的密切联系，最后强调创造和欣赏的成功与否，保持“适当距离”最为关键。②材料二通过对近代写实主义和理想主义的对比分析，指出其弊病，并强调保持适宜“距离”的必要性和可行性。
5. ①《五福齐聚》符合审美体验中“适当距离”的观点，是画家韩美林为使其艺术品获得理想的审美心理距离，而运用了变形原则，将猪的动物画摆到一定的距离以观照和品味。②从材料中可以看出，保持“适当距离”，即做到“不即不离”。“不即”即画家韩美林“五福齐聚”图中的动物们神态天真无邪，像孩子般稚趣活泼，十分惹人怜爱，易产生艺术美感，观众看到这幅画不因距离过远而无法理解。“不离”即画家韩美林“五福齐聚”图中的动物适当保留了原来的样子，不因为距离太远而脱离现实生活。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。
B.“无情感参与”错误，从材料一“归根到底还只是一句话，艺术不能脱离情感。情感是‘切身的’，在美感经验中，情感专注在物的形象上面，所以我忘其为我”可知，艺术不能脱离情感，在美感体验达到忘其为我的境界时，艺术家也不是处于“无情感参与”的状态。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“只要……就能引起我们的共鸣”错误。材料一是说“我们愈能拿自己的经验来验证作品，也就愈能了解它，欣赏它”，而这并不代表“只要艺术作品所描绘的生活情景与我们的生活经历相贴近，就能引起我们的共鸣”，该项表达太绝对。
B.“会导致审美情感过重，实用性过强”错误，材料一是说“‘距离’太近了，结果又不免让实用的动机压倒审美感受”，而不是“会导致审美情感过重”。
D.“正是因为极端的写实主义像相机那样呆板，所以他们创作的作品丢开了情感和想象”错误，材料二是说“写实者也还是人而不是相机，既然是人就无法把情感和想象完全丢开”可知，“他们创作的作品”并没有丢开了情感和想象，二者之间也不存在因果关系。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
A.“把一条街看作指路标，把一座房子看作私家住宅”，在审美体验中只看到实用价值；
C.“在自己欢喜时，感觉大地山河都在扬眉带笑；自己悲伤时，感觉风云花鸟都在叹气凝愁”，在审美体验中和审美对象没有“距离”；
D.“英国老太太看到《哈姆雷特》一剧的最后一幕，看到王子与恶人决斗时，情不自禁地大叫起来：那剑是有毒的！”，在审美体验中和审美对象没有“距离”。
故选B。
【4题详解】
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
材料一第一段“英国心理学家布洛推演了一条原则，叫作‘心理的距离’……比如说海上的雾……在前一种经验中……在后一种经验中……”，先提出“心理的距离”的概念，并运用例证、对比法进行阐释；
接着，第二、三段“艺术是最切身的，是不能脱离情感的……”“艺术能超脱实用目的，却不能超脱经验……”，论述艺术与情感、经验的密切联系；
最后，第四、五段分析总结，“如果‘距离’消失，欣赏者就由审美的态度回到实用的态度了……”“创造和欣赏的成功与否，就看能否把‘距离的矛盾’安排妥当，保持‘适当距离’”，强调创造和欣赏的成功与否，保持“适当距离”最为关键。
材料二“在近代文艺运动中写实主义和理想主义的争执也颇激烈……一般写实派作者的弊病在把‘距离’摆的太近……理想派的弊病则在‘距离’太过……”，先通过对近代写实主义和理想主义的对比分析，指出其弊病；
然后，总结观点“现实世界的事物虽然和实用关联太密，距离’太近，但是经过艺术家的剪裁，它也可以落到适宜的距离’上面”，强调保持适宜“距离”的必要性和可行性。
【5题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
从材料“在美感经验中，我们一方面要从实际生活中跳出来，一方面又不能脱离实际生活；一方面要忘我，一方面又要拿我的经验来印证作品”“‘不即不离’是艺术的一个最好的理想”可知，画家韩美林“以变形的手法”画“五福齐聚”图，符合审美体验中“适当距离”的观点，是将动物画摆到“适当距离”来观照和品味的创作手法；
画家韩美林以变形的手法画的“五福齐聚”，符合保持“适当距离”“不即不离”美学观点。画中“大小五猪憨态可掬，其乐融融”，是源于实际生活中动物的形象，是“不离”，即不脱离现实生活；
同时，“五福齐聚”又寄寓了画家的主观情感，画家韩美林用“变形的手法”，“寄托合家团圆、五福临门的美好祝福，同时还洋溢着画家的天真和童趣”，让观众通过画作内容感知艺术的美感，是“不即”，让观众不因距离过远而无法理解。
（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）
阅读下面文字，完成各题。
海上扁舟
[美]斯蒂芬·克莱恩
船上的四个人谁也不知道天空的颜色。几双眼睛平望出去，紧紧盯着汹涌而来的波涛。波涛是蓝灰色的，只有浪脊上喷溅着白色的泡沫。地平线窄了又宽，落了又起，边缘上总是参差不齐，波浪看上去像巉岩一般尖削地向上搏击。
负责从船里往外舀水的厨子蹲在船底，双眼瞅着那六英寸厚的船舷，他与这汪洋大海就这一舷之隔啊。当他舀水时，因为身上的背心没有扣上，两片襟子在荡来荡去。
加油工在用两把桨中的一把划着船，有时猛然抬起身子，闪开由船尾漩进的海水。
记者划着另一把桨，他注视着波浪，奇怪自己为何呆在这里。
受伤的船长躺在船头，虽说还很镇定，但声音却带着深沉的哀伤，带着一种口舌和泪水所无法表达的特性。
“比利，把船再向南转一转。”船长说。
“是，再向南转一转。”加油工在船尾回答。
坐在这只船上，简直就像坐在一匹狂蹦乱跳的野马上，何况，野马也不比那船小多少。那船腾跃，竖起，栽下，就和那野马一样。每逢浪头打来，小船因此而颠起时，好似一匹烈马向高耸的栅栏扑去。那船如何能攀越过一道道水墙，实在不可思议。棉绒似的海鸥飞来飞去，真叫小船上的人艳羡，因为愤怒的大海对于它们，就如同对于一千英里以外内陆上的一群松鸡一样无所谓。
船长在小船被一个巨浪颠起之后，在船头谨慎地抬起身子，说他看到了海湾的灯塔。厨子马上说他也看到了。它恰似一个针尖，要找到一个如此微小的灯塔，那得有急切的目光才行。
灯塔在慢慢变大。现在几乎显出颜色了，看上去犹如天边的一个小小的灰影。最后，从每一个浪峰上，那颠簸着的小船上的几个人终于看得见陆地了，疑虑和恐惧从他们心里消逝了。大家还在全神贯注地驾驭着小船，但却无法压抑心头默默的喜悦之情：一个钟头之后，他们也许就抵岸了。
南边，纤细的灯塔将它小小的灰色塔身升高了。潮水、风和海浪却冲着小船向北旋转。“奇怪，岸上怎么没有人？”远远望去的那几个人说，先前那股轻松的心情完全消失了。前面就是陆地，可是那儿却看不到人迹，真叫他们悲怆至极。
“假使我们不能都上岸，”船长说，“我想你们几位知道把我完蛋的消息送到什么地方去吧？”随即，他们匆匆交换了住址和叮嘱。
加油工在划船，继而是记者在划，接着又是加油工在划。这是件累人的差事。每当一个人由划船的位子换到船底的位子时，他就感到浑身萎顿不堪。寒冷的海水在船里荡来荡去，人躺在水中，头枕在座板上，几乎碰着一个旋转着的浪峰；有时一个巨浪打进船来，又把全身浇个透湿。然而，这些事不会使人烦恼。几乎可以肯定，即使小船翻个个儿，歇着的那位也会舒舒服服地滚到大洋上，好像确信那是个柔软的大垫子似的。
渐渐地，海岸朦胧了，浪花咆哮着冲上船舷，那几个航海人瑟缩着，咒骂着。
夜里，记者划桨的时候，喝了点船长给的掺水威士忌，镇住了冷颤：“假如我最终上了岸，有人给我看一支桨，哪怕是桨的照片……”
过一段时间，就出现一阵短暂的交谈。
“比利！……比利，你换换我好吗？”
“当然好。”加油工说。
终于，海和天都露出了鱼肚白。后来，海水涂上了金黄，黎明终于来临，阳光在浪尖上燃烧着。
海岸近了，但汹涌的向岸巨浪把小船高高抛起。“大家记住，”船长说，“跳水的时候，要跳得离船远些。”
阵浪向前涌来，巨大无比，完全把小船吞噬了，几乎在这同时，船上的人都跳进了海里。水是冰冷的，记者当即发觉，这佛罗里达沿海的水比他原来预料的还要冷。水冷得可悲，冷得凄惨，几乎使人觉得有适当的理由可以流泪了。他浮出水面的时候，见到了海里的同伴。加油工一马当先，他游得很有劲，速度很快。在记者左边，厨子那白色的软木背鼓鼓囊囊地凸在水上。后边，船长用那只没有受伤的手攀在仰面朝天的船脊上。
海岸很诱人，记者却游进了漩涡，在那儿停滞不前了。海岸就在眼前，犹如舞台上的一小块布景。“假如我要淹死——假如我要淹死——假如我要淹死的话，疯狂的海神啊，为什么又让我漂泊这么远，眼巴巴地凝视着沙滩和树木呢？”一个大浪卷来，轻巧神奇地把他整个儿抛了过去，抛到海水仅仅齐腰的地方，可是当时的处境使他站不住片刻。每个浪头都把他打成一团，回头浪又阻拦着他。
海滩上出现了一个人，他奔跑、脱衣，脱衣、奔跑，一跃跳入水中，将厨子拖上岸，然后向船长趟去，船长却把他挥开，要他到记者那儿去。那人赤裸裸的——赤裸裸得像冬天的树木。然而他头上有一个光环，像圣人似地焕发着光芒。他抓住记者的手，用力拉，拽了很远，然后潇洒地一放。记者很懂得客套，说声：“谢谢，老兄。”
可是蓦然间，那人叫道：“那是什么？”他迅疾地指向不远处。记者说：“快去。”浅水处，加油工面孔朝下趴着，额头抵着沙滩，每逢浪头的间隙，便从海水中显露出来。
海滩上似乎立刻挤满了人，男人们带着毛毯、衣物和水瓶，女人们带着咖啡壶以及她们视为神圣的种种药品。陆地对海上来客的欢迎是热烈而慷慨的，但是，一个静默的、水淋淋的形体被慢慢地抬上海滩，陆地对他的欢迎只能是另外一种友好接待，给他提供一个阴森森的坟基。
夜幕降临时，白浪在月光中荡来荡去，风把大海的声音传给岸上的人，他们觉得现在能够解释这大海的声音了。
（文章写于1897年，有删改）
6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A. 受伤的船长声音哀伤，最早提议留下遗嘱，表明他是四人中唯一一个悲观的人。
B. 陆地出现后，四人由喜转悲，因为他们不见岸上人迹，认为得不到想要的帮助。
C. “哪怕是桨的照片……”，省略号含有记者因划船时间长久而对桨喜爱不舍之意。
D. 岸上的人热烈而慷慨地救助了遇险者，他们从大海的声音中也听出了热烈和慷慨。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说没有交代船只失事的原因，直接呈现四人海浪中颠簸的场景，突兀而来的冲击感使小说开篇就迎来紧张的叙述节奏。
B. 小说先写海浪“是蓝灰色的”“喷溅着白色的泡沫”，后又写“阳光在浪尖上燃烧着”，景物的变化预示着故事走向的改变。
C. 文中“一匹烈马向高耸的栅栏扑去”“浪花咆哮着”“水冷得可悲”等句子，调动读者的多种感官体会人物所受的海水折磨之苦。
D. 与海明威的《老人与海》类似，小说多从人物的视角展开客观冷静的叙述，塑造了四位同圣地亚哥一样的“硬汉”形象。
8. 小说画线部分着力叙述加油工和记者轮流划船及其感受的情景，这样写有什么作用？请简要分析。
9. 有人说，小说中加油工临近获救时却死去这一情节，削弱了小说的思想意义。你同意这种观点吗？结合文本简要分析。
【答案】6. B 7. D
8. ①突出两人划船的劳苦，体现了遇险者在海上漂泊遭受的磨难之重。②与下文两人欣然交替工作呼应，体现团结互助的深厚情谊。
9. 参考答案一：不同意。①加油工的死去，显示了个体生命的脆弱，更能表现合作互助的人生价值导向。②加油工的死去，体现人类的渺小，但更体现了人与自然搏斗的精神。③加油工的死去，与记者的偶然获救形成映照，更能反映生活充满了不确定性。
参考答案二：同意。①如果加油工没死，更能体现人们在困难中合作互助的价值和意义。②如果加油工没死，更能体现人在直面自然灾难时的主动性。③如果加油工没死，更能体现生活和生命中战胜灾难的乐观精神。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“是四人中唯一一个悲观的人”错。船长最早提议留下遗嘱，应是表明船长的沉着冷静。
C.“含有记者因划船时间长久而对桨喜爱不舍之意”错。根据“每当一个人由划船位子换到船底的位子时，他就感到浑身萎顿不堪”可知，划船时间太长，每个人都很疲惫，记者没有对桨喜爱不舍之意，此处省略号表示意犹未尽。
D.“从大海的声音中也能听出热烈而慷慨”错。“风把大海的声音传给岸上的人，他们觉得现在能够解释这大海的声音了”，大海是冷漠无情的，从大海的声音中不能听出热烈和慷慨。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“塑造了四位同圣地亚哥一样的‘硬汉’形象”错。文章塑造了四位团结友爱的人物形象，他们虽然与大海搏斗，但无法体现自己的主观意志，更不能验证人自身的本质力量，表现了人在大海面前的渺小。所以文章没有塑造同圣地亚哥一样的“硬汉”形象。
故选D。
【8题详解】
本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
内容上，加油工和记者交替划船，“每当一个人由划船的位子换到船底的位子时，他就感到浑身萎顿不堪”，写出两人划船的劳苦；“寒冷的海水在船里荡来荡去，人躺在水中，头枕在座板上，几乎碰着一个旋转着的浪峰”，突出体现了遇险者在海上漂泊遭受的磨难之重。
结构上，下文中写到“比利！……比利，你换换我好吗？”“‘当然好。’加油工说”，写加油工和记者交替划船，与下文两人欣然交替工作呼应，体现团结互助的深厚情谊。
【9题详解】
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
首先表述观点，同意或不同意皆可；然后分析缘由。
不同意。由“海岸近了，但汹涌的向岸巨浪把小船高高抛起”等句可见，面对大海的肆意暴虐，逃生者既无助又无奈，他们在茫茫大海上像几只可怜的蚂蚁，完全听天由命、随波逐流。加油工的死去，显示了个体生命的脆弱，体现人类的渺小；但四个人在与大海抗争中拧成一股绳，他们分工明确，从不计较个人得失，而且总是替他人着想。正是他们在与人海的抗争中结成了这种弥足珍贵的手足之情，创造了生活的真正意义，才让人们生存在这个荒谬的世界上更加富有现实的意义和价值。
面对冷漠无情的大海，记者、船长、加油工和厨师四人在沉船之后忍受着饥饿、寒冷和肢体疼痛与大海搏斗了几十小时，体现了人与自然搏斗的精神。
“记者却游进了漩涡，在那儿停滞不前了”“一个大浪卷来，轻巧神奇地把他整个儿抛了过去”，但是最后记者却获救了；加油工本来是“一马当先，他游得很有劲，速度很快”，最后却死了，二者形成映照，更能反映生活充满了不确定性。
同意。
四个人在与大海抗争中分工明确，团结协作，如果加油工没死，四人最终都能成功登岸，更能体现人们在困难中合作互助价值和意义。
“加油工一马当先，他游得很有劲，速度很快”，如果加油工没死，更能体现人在直面自然灾难时的主动性。
船长、记者、厨子和加油工人被抛弃在苍茫的大海上，尽管拯救无望，但是船上的四人自始至终都没有放弃求生的欲望，期望能被一个海上救生船或救难收容所救助。如果加油工没死，更能体现战胜灾难的乐观精神。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
（晋武帝泰始）五年春二月，帝有灭吴之志，以尚书左仆射羊祜都督荆州诸军事，镇襄阳。祜绥怀远近，甚得江、汉之心，与吴人开布大信，降者欲去皆听之，减戍逻之卒，以垦田八百余顷。其始至也，军无百日之粮，及其季年，乃有十年之积。祜在军，常轻裘缓带，身不被甲，铃阁注之下，侍卫不过十数人。初，广汉太守弘农王濬为羊祜参军，祜深知之。祜兄子暨白：“濬为人志大奢侈，不可专任，宜有以裁之。”祜曰：“濬有大才，将以济其所欲，必可用也。”更转为车骑从事中郎。濬在益州，明立威信，蛮夷多归附之。俄迁大司农，时帝与羊祜阴谋伐吴，祜以为伐吴宜藉上流之势，密表留濬，复为益州刺史，使治水军。咸宁二年冬十月，以羊祜为征南大将军。祜上疏请伐吴，帝深纳之。而朝议方以秦、凉为忧，祜复表曰：“吴平则胡自定，但当速济大功耳。”议者多有不同，祜叹曰：“天下不如意事十常居七八。天与不取，岂非更事者恨于后时哉！”唯度支尚书杜预、中书令张华与帝意合，赞成其计。三年冬十二月，吴夏口督孙慎入江夏、汝南，略千余家而去。诏遣侍臣诘羊祜不追讨之意，并欲移荆州。四年夏六月，羊祜以病求入朝，既至，帝命乘辇入殿，不拜而坐。祜面陈伐吴之计，帝善之。以祜病，不宜数入，更遣张华就问筹策。帝欲使祜卧护诸将，祜曰：“取吴不必臣行，但既平之后，当劳圣虑耳。功名之际，臣不敢居，若事了，当有所付授，愿审择其人也。”十一月，羊祜疾笃，举杜预自代。祜卒，帝哭之甚哀。南州民闻祜卒为之罢市巷哭声相接吴守边将士亦为之泣祜好游岘山襄阳人建碑立庙于其地岁时祭祀望其碑者无不流涕因谓之堕泪碑。

（节选自《通鉴纪事本末·晋灭吴》）
【注】铃阁，将帅居住办事的地方。
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 南州民闻祜卒／为之罢市／巷哭声相接吴守边将士／亦为之泣／祜好游岘山／襄阳人建碑立庙／于其地岁时祭祀／望其碑者无不流涕／因谓之堕泪碑／
B. 南州民闻祜卒／为之罢市／巷哭声相接／吴守边将士亦为之泣／祜好游岘山／襄阳人建碑立庙于其地／岁时祭祀／望其碑者无不流涕／因谓之堕泪碑／
C. 南州民闻祜卒／为之罢市／巷哭声相接吴守边将士／亦为之泣／祜好游岘山／襄阳人建碑立庙于其地／岁时祭祀／望其碑者无不流涕／因谓之堕泪碑／
D. 南州民闻祜卒／为之罢市／巷哭声相接／吴守边将士亦为之泣／祜好游岘山／襄阳人建碑立庙／于其地岁时祭祀／望其碑者无不流涕／因谓之堕泪碑／
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 仆射，秦代始设官职，因秦重武以善射者掌事而命名；文中指尚书省的次官。
B. 季年，文中指第四年，古人用伯、仲、叔、季表示兄弟排行，“季”指第四。
C. 阴谋，文中指晋武帝与羊祜暗中谋划；现多用作名词，指暗中做坏事的计谋。
D. 辇，用人力推挽的车，秦以后唯天子才能乘辇；文中让羊祜乘辇是一种礼遇。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 羊祜在荆州安抚远近百姓，对吴国军民开诚布公讲求信义，善待吴国降兵，重视垦田生产，使军队粮食丰盈，获得军民拥戴。
B. 有人以秦、凉地区的胡人可能成为隐患为由反对伐吴，羊祜认为只要快速行动成就灭吴大功，胡人就不足为虑，但仍然没有说服众人。
C. 晋武帝认可羊祜的伐吴之计，但当吴国的夏口督孙慎进犯江夏、汝南两郡劫掠一千多家离去后，他仍然追究羊祜的不追讨之过。
D. 羊祜殚精竭虑，积劳成疾，但他不贪图灭吴之功，只是提醒晋武帝要谨慎选择灭吴之后的治理者，并在病危之际举荐杜预治理吴地。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）天与不取，岂非更事者恨于后时哉！
（2）以祜病，不宜数入，更遣张华就问筹策。
14. 羊祜“密表留濬”的原因有哪些？请结合原文简要概括。
【答案】10. B 11. B 12. D
13. （1）上天赐给的东西如果不去拿取，这难道不让经历此事的人因为失去时机（或“在事后”）而感到遗憾吗！
（2）因为羊祜有病，不便于多次上朝，晋武帝就又派张华去羊祜那里询问伐吴的策略。
14. （1）伐吴要借助上流之势；（2）王濬在益州有威信，得民心；（3）王濬有大才，可重用。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：荆州百姓听说羊祜病逝，为他罢市，巷里哭声不断。就连吴国戍边将士也为羊祜之死而流泪。羊祜喜好游览岘山，襄阳百姓就在山上建庙立碑，每年定期祭祀，望着纪念碑的人无不流泪，所以人们称这座碑为“堕泪碑”。
“吴守边将士”意思是吴国戍边将士，名词性短语，偏正结构，作句子的主语，不能与前面内容相连，排除AC。
“于其地”作“建碑立庙”的后置状语，两者不可断开，排除D。
故选B
【11题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。
B．“文中指第四年”说法错误。季年指“晚年，末年”。
故选B。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D．“积劳成疾”“举荐杜预治理吴地”说法错误，文中只说“羊祜以病求入朝”，并没有说是“积劳成疾”；同时，文中说“羊祜疾笃，举杜预自代”，这是羊祜病情严重后，举荐杜预来代替自己的职务，并不是“举荐杜预治理吴地”
故选D。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“与”，给予；“更事者”，后来主事的人；“恨”，感到遗憾。
（2）“以”，因为；“数”，多次；“就问”，去询问。
【14题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
从文中“濬有大才”“濬在益州，明立威信，蛮夷多归附之”“祜以为伐吴宜藉上流之势，密表留濬，复为益州刺史，使治水军”等内容可知，羊祜认为王濬有很高的才干，同时在益州有着很高的威信，而益州处在东吴的上游，正可以借助在上游的优势一举平定东吴，于是就向朝廷推荐王濬再次出任益州刺史，让他统帅水军，为伐吴做准备。
参考译文：
（晋武帝泰始）五年（269年）春季二月，晋武帝（司马炎）有灭吴的志向，任命尚书左仆射羊祜为都督荆州诸军事，镇守襄阳。羊祜对荆州远近百姓都加以安抚，深得长江和汉水流域百姓的欢心，对待吴国军民开诚布公讲求信义，投降的人想返回吴国，听任他们离开，减少戍守、巡逻军队，并让他们开垦八百多顷田地。他刚到荆州的时候，军队粮食不够吃一百天，到了后期，积存的粮食能够吃十年。羊祜在军中，经常穿着轻便皮袍，衣带宽松，不披铠甲，在他居住的地方，侍卫也不过十多人。当初，广汉太守弘农人王濬担任羊祜的参军，羊祜十分了解他。羊祜哥哥家的儿子羊暨说：“王濬这个人志气大，喜好奢侈，不能重用，应该限制他。”羊祜说：“王濬很有才能，如果满足他的要求，一定可以任用。”又升王濬为车骑从事中郎。王濬在益州，很有威信，当地少数民族都来归附他。不久升任大司农，当时晋武帝与羊祜秘密商议征伐吴国，羊祜认为攻打吴国应当利用长江上游益州的地势，秘密上表请求留王濬再任益州刺史，命令他训练水军。晋武帝咸宁二年（276年）冬季十月，任命羊祜为征南大将军。羊祜上疏请求讨伐吴国，晋武帝很赞同羊祜的意见。但当时朝廷大臣正在担忧秦州、凉州地区的胡人，羊祜又上表说：“平定吴国后，胡人就安定了，现在应当迅速完成平定吴国的伟大功业。”朝中有很多人不同意羊祜的意见，羊祜叹息说：“世上不如意的事情，十分中常占七八分。上天赐给的东西如果不去拿取，这难道不让经历此事的人因为失去时机（或‘在事后’）而感到遗憾吗！”只有度支尚书杜预和中书令张华与晋武帝的意见相合，赞同羊祜的建议。晋武帝咸宁三年（277年）冬季十二月，吴国夏口督孙慎进犯江夏、汝南两郡，劫掠一千家后离去。晋武帝下诏派遣侍卫大臣责问羊祜为何不出兵追击，并想将他调离荆州。晋武帝咸宁四年（278年）夏季六月，羊祜因病请求入朝，到了洛阳，晋武帝让他乘辇车上朝，不用参拜就赐座。羊祜当面向晋武帝陈述伐吴的计谋，武帝很赞赏。因为羊祜有病，不便于多次上朝，晋武帝就又派张华去羊祜那里询问伐吴的策略。晋武帝想使羊祜卧病统率众将伐吴，羊祜说：“夺取吴国不用我亲自出征，但在平定吴国之后，陛下应该慎重考虑。我不敢贪图功名，如果灭吴大事完成，委派大臣去治理时，希望您慎重选择合适人选。”十一月，羊祜病危，推荐杜预代替他。羊祜病死，晋武帝哭得很悲伤。荆州百姓听说羊祜病逝，为他罢市，巷里哭声不断。就连吴国戍边将士也为羊祜之死而流泪。羊祜喜好游览岘山，襄阳百姓就在山上建庙立碑，每年定期祭祀，望着纪念碑的人无不流泪，所以人们称这座碑为“堕泪碑”。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题、9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送项判官
王安石
断芦洲渚落枫桥，渡口沙长过午潮。
山鸟自呼泥滑滑①，行人相对马萧萧。
十年长自青衿②识，千里来非白璧招③。
握手祝君能强饭，华簪常得从鸡翘④。
【注】①泥滑滑：鸟鸣声。②青衿：学子的服装。③白璧招：以白璧招聘。④鸡翘：鸾旗车的俗称，指天子仪仗中载有鸾旗的前导车。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 这是一首送别诗，前四句借景抒情，后四句叙事抒情，全诗脉络清晰分明。
B. 首联“断芦”“落枫”“过午”点出送别的时间，“渡口”点明送别的地点。
C. 颔联运用了动静结合的手法，“泥滑滑”“马萧萧”渲染出了离别的氛围。
D. 颈联写与项判官的交情以及项判官的为人，尾联是临别赠言，全诗感情真挚。
16. 从诗中可以看出项判官是一位怎样的官员？作者对他有着怎样的祝愿？请结合诗句简要分析。
【答案】15. C 16. （1）不贪图荣华富贵。从“非白璧招”中，可以看出项判官并非贪图荣华富贵之人。（2）作者祝愿项判官保重身体，仕途顺利。“能强饭”写出作者祝愿项判官努力加餐，保重身体；“华簪常得从鸡翘”写出作者祝愿项判官能够常常伴随在皇帝身边，仕途顺利。（意思对即可）
【解析】
【分析】
【15题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感及艺术特色的能力。
C.“动静结合”错，颔联视听结合，写送别耳闻目睹的实景，渡口山鸟鸣叫，行人如织，车来马往，熙熙攘攘，写的都是动景。
故选C。
【16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌中的人物形象及作者情感的能力。
这首诗的意思是：江边渡口，可以看到洲渚上衰败的芦草，以及江桥上飘落的枫叶，午潮已过，送君于江畔渡口；渡口山鸟鸣叫，行人如织，车来马往，熙熙攘攘；我们两人年龄相差十岁，但亲如兄弟，初识时，都还是没有官职的学子；千里迢迢来此，并非受白璧招聘，贪图荣华富贵；握手祝君多多保重身体，将来定能美服华车，前途无量。
第一、二联写景，第三联写人，从“非白璧招”中，可以看出项判官并非贪图荣华富贵之人。
第四联写作者的祝愿，愿项判官保重身体，仕途顺利。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《国风·秦风·无衣》中体现了将士们团结一致、奔赴前线、共御外辱的句子是“______________________，______________________”。
（2）司马迁在《屈原列传》中表达《离骚》内容虽然细小但意义宏大、所举事例虽然浅近但意义深远的句子是“______________________，______________________”。
（3）陆游《书愤》中“______________________，______________________”两句借典明志，既表达了对诸葛亮的追思和仰慕，又表达了鞠躬尽瘁、恢复失地的强烈愿望。
【答案】 ①. 修我甲兵 ②. 与子偕行 ③. 其称文小而其指极大 ④. 举类迩而见义远 ⑤. 出师一表真名世 ⑥. 千载谁堪伯仲间
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写的时候要注意如下词语：“偕”“指”“迩”“堪”。
三、语言文字运用(20分)
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成各题。
我们驱车去了位于酒泉的胡杨林景区。汽车奔驰过望而生畏的无边戈壁沙丘，那种土色映入眼帘，让人倍感困乏不已。进入景区，步行一段路之后，倏而一个转弯，______，一丛树枝纷披、树叶沙沙作响的胡杨树出现在眼前。它们一排排，一丛丛，一洼洼，四散分布在各处的沙丘或者旱地里。这些野生迹象明显的胡杨树，拯救了这片荒芜的土地。粗粝的树干像被狂风______过一般，皮开肉绽。树枝随心所欲地伸向四周，呈现着别样的姿态。
它是年轻奔放的胡杨。它无法与塔克拉玛干沙漠胡杨的千年雕琢之神奇相______，也无法和额济纳奇胡杨的健硕道劲之壮美相比拟，然俊秀如它，粗粝如它；热烈如它，沧桑如它；豪放如它，内敛如它。无论是扎根沙漠瀚海，还是景区沙丘，都是那么精神饱满。在这个金色的秋天，它便是______的大家，毫不吝啬，在沙漠戈壁深处，描绘出一幅别样清新的画卷，令人震撼和陶醉。
18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A. 峰回路转 肢解 匹敌 挥洒自如
B. 柳暗花明 肢解 媲美 挥毫泼墨
C. 峰回路转 分解 媲美 挥洒自如
D. 柳暗花明 分解 匹敌 挥毫泼墨
19. 下列选项中使用的修辞手法与文中画横线的句子相同的一项是（ ）
A. 世间行乐亦如此，古来万事东流水。
B. 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。
C. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
D. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
20. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 汽车奔驰过令人望而生畏的无边戈壁沙丘，那种土色映入眼帘，让人感觉困乏不已。
B. 汽车奔驰过望而生畏的无边戈壁沙丘，映入眼帘的那种土色，让人感觉困乏不已。
C. 汽车奔驰过望而生畏的无边戈壁沙丘，映入眼帘的那种土色，让人倍感困乏不已。
D. 汽车奔驰过令人望而生畏的无边戈壁沙丘，那种土色映入眼帘，让人倍感困乏不已。
【答案】18. B 19. C 20. A
【解析】
【18题详解】
本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
第一处，“峰回路转”意思是形容山峰、道路曲折迂回，比喻事情经历挫折、失败后，出现新的转机。“柳暗花明”形容绿柳成阴、繁花似锦的景象，也比喻经过一番曲折后，出现新的局面。由前面“望而生畏的无边戈壁沙丘，那种土色”和后面“一丛树枝纷披、树叶沙沙作响的胡杨树出现在眼前”可知，此处使用“柳暗花明”的本义，是形容眼前看到的美景，与“山峰”无关，所以使用“柳暗花明”。
第二处，“肢解”，分解四肢。“分解”，一个整体分成它的各个组成部分。由后面的“皮开肉绽”来看，使用“肢解”更符合情境。
第三处，“匹敌”，（力量等）对等相当。“媲美”，美好的程度彼此相当。语境是将年轻奔放的胡杨和塔克拉玛干沙漠胡杨美好程度进行比较，应使用“媲美”。
第四处，“挥洒自如”，形容写文章、写字运笔随意灵活，不受拘束；形容举止洒脱大方，不做作。“挥毫泼墨”，作画或书写毛笔书法作品。由后文“描绘出一幅别样清新的画卷”可知，此处应使用“挥毫泼墨”。
故选B。
【19题详解】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“树枝随心所欲地伸向四周”使用拟人的修辞，“随心所欲”让“树枝”有了人的情态意识。
A.使用比喻，将“世间万事”比作“东流水”。
B.使用借代和比喻，“铁衣”代指戍边将士，是借代；“玉箸”用玉制的筷子来比喻思妇的眼泪，是比喻。
C.拟人，把月亮人格化，赋予人的情感，能将“愁心”带给远方的朋友。
D.使用互文和借代，前一句是“主人客人下马上船”，是互文，后一句“管弦”代指音乐，是借代。
故选C。
【20题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
第一处是成分残缺，“望而生畏”是人的行为感受，应改为“令人望而生畏”；
第二处，“让人倍感困乏不已”重复赘余，“倍”和“不已”都是形容“困乏”的程度，可以删除“不已”，或者将“倍感”改为“感觉”。
只有A修改正确。
故选A。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）
阅读下面的文字，完成各题。
21世纪以来，气候变暖、冰川融化、海平面上升等一系列气候变化随着全球碳排放量的迅速增长正影响着人类的未来生存。
到底是什么破坏了地球上的碳循环？要想回答这一问题， ① 。自然界中的碳循环包括固定与释放两个阶段：首先大气中的二氧化碳被陆地和海洋中的植物吸收， ② ；然后在生物或地质过程以及人类活动中产生的二氧化碳又返回到大气中，完成了碳的释放。近年来，人类社会工业化迅速发展，生产活动所产生的二氧化碳远远超过了大气吸收的极限，导致大气中二氧化碳浓度过高， ③ 。
21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
22. 文中画横线处是个长句，请改成三个较短的语句。可以改变语序、增删个别词语，但不得改变原意。
【答案】21. ①首先要弄懂碳循环的作用机理
②完成碳的固定
③破坏了地球上的碳循环
22. ①地球上出现了气候变暖、冰川融化、海平面上升等一系列气候变化，②随着全球碳排放量的迅速增长，③这些气候变化正影响着人类的未来生存。
【解析】
【21题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，从后文“自然界中的碳循环包括固定与释放两个阶段……”可知，此处是解释碳循环的作用机理，所以填入的句子应是关于碳循环的作用机理的内容，而根据上文“到底是什么破坏了地球上的碳循环？要想回答这一问题”可以推知，①中可以填入“首先要弄懂碳循环的作用机理”这样的内容。
第二空，从上文“自然界中的碳循环包括固定与释放两个阶段：首先大气中的二氧化碳被陆地和海洋中的植物吸收”可以推知②中填入句子是“这一阶段是碳固定”的意思，在参照后文“完成了碳的释放”的句式，可以推知②处应填入“完成碳的固定”这样的内容。
第三空，作为文段的结尾，是一个总结性的句子。从上文内容“生产活动所产生的二氧化碳远远超过了大气吸收的极限，导致大气中二氧化碳浓度过高”可知，这是造成碳循环被破坏的原因，所以③中可以填入“破坏了地球上的碳循环”这样的内容。
【22题详解】
本题考查学生句式变换的能力。
此题要求将长句改成三个较短的句子，属于长句变短句。先分析长句的句子成分，找出主干，即“气候变化影响生存”，将其作为其中的一个短句，可得“气候变化正影响着人类的未来生存”；
然后再分析句子的其他成分，会找到“随着”一词，此词在句中经常是接宾语，然后构成介宾短语，在句中作状语，因此可得“随着全球碳排放量的迅速增长”这句话，可作为在个短句之一；
最后句子剩下了“气候变暖、冰川融化、海平面上升等一系列”，这是名词，不能单独成句，只能通过添加合适的词语将其变成一句话，可得“地球上出现了气候变暖、冰川融化、海平面上升等一系列气候变化”这样的句子。最后调整好句子的先后顺序，使其表意明确，且不改变原意。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
“蹄疾步稳”指马跑得很快同时很平稳，可引申为速度快并且很稳。蹄疾步稳方能行远。然而在实际生活中，有的“蹄疾”却“步不稳”，为了尽早见成效，急于求成，结果事与愿违；有的“步虽稳”但“跑得慢”，亦步亦趋、拖沓滞后，最终错失良机。
以上材料对我们具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
蹄疾步稳，小步快走
孟郊有诗曰：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，用以形容他登科后急切的心情；颜斶有句云：“晚食以当肉，安步以当车”，用以形容他归隐时闲适的状态。正如登科与归隐是两条矛盾的“殊途”，我们通常认为“走得快”和“步法稳”也是矛盾的。那么，究竟怎样才能做到“蹄疾步稳”，鱼与熊掌兼而得之呢？
“蹄疾步稳”指马跑得很快，同时又很平稳，引申为速度快并且稳。“蹄疾”与“步稳”，看起来是水火不容，矛盾对立的二者，我们为何非要“兼而得之”呢？这是因为，“蹄疾”“步不稳”，急于求成，则终将事与愿违；“步虽稳”但“跑得慢”，拖沓滞后，则必然错失良机。蹄疾步稳方能行远。故而，不论是追求远大志向的个人，还是欲求中华民族伟大复兴的国家，“蹄疾步稳”都是我们孜孜以求的理想状态。
如何求呢？
我觉得这里面有两大要素，一个是主观心理要素，一个是客观方法要素。
从“蹄疾”方面考虑，我们通常理解的“蹄疾”就是“跑得快”。但是“跑得快”可以有两种理解：一是步幅大，二是步频大。步幅大有时难免会“马失前蹄”，故而，步频大才是我们应该努力追求的。小步快走，亦能致远，且不容易摔跟头。
小步快走其实是面对紧急情况时的一种积极的心理态度。这种心理态度有两个方面的要求，一是要有“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，“泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬”的平和心态，越是危急时刻，越要有平和的心态，“小步”要不急不躁、一步一个脚印地走下去；二是要有“枕戈待旦”“夙兴夜寐”的急迫感，虽然心态平和、脚下不乱，但是不断进取，绝不拖沓。虽是“小步”，但要“快走”。
从“步稳”的角度考虑，步稳不一定是“慢”，还涉及“步法”的问题。为何古人喜欢骑马出行而很少骑驴？马的耐力好是一方面，另一方面马的步法很稳。而之所以人们不轻易骑驴，是因为驴子的步法是四个蹄子聚到一起，然后弹跳出去，这个过程中人很容易摔下来；而马的步法是四个蹄子散开跑，即便跑得很快，步子很大，人也不容易摔下来。所以，面对具体问题，选择合适的“步法”也很重要。
三年前，新冠疫情爆发了。对于这种病毒的特点，开始时，我们是知之甚少的，但是，我们坚持蹄疾步稳，小步快走，积极试错，不断调整。故而，我们的疫情防控成效有目共睹。
因此，我觉得，不论是追求远大志向个人，还是欲求中华民族伟大复兴的华夏，调整步幅，加大步频，修正步法，蹄疾步稳，小步快走，都是我们应当努力追求的。只有这样，我们才能到达远方。
我们经常犯的错误是“心快手慢”，如何让心“慢下来”，让手“快起来”，这是我们能否在“任重”在肩的情况下还能“致远”的关键。蹄疾步稳，小步快走便是解决之道。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道思辨性材料作文题。
作文提供的材料共有三句话。第一句，解释“蹄疾步稳”的意思，既提供了该词的本义，也提供了该词的引申义，在释词的同时凸显了“快而稳”这一核心概念。第二句，阐述“蹄疾步稳”的作用，“蹄疾步稳”是“行远”的条件与前提，马要“行远”就要做到“蹄疾步稳”。第三句，承接第二句，是对第二句的补充阐述，点出了实际生活中存在的两种问题，一是“快而不稳”导致事与愿违，材料揭示造成这一问题的原因在于“早见成效，急于求成”的心态；二是“稳而不快”导致错失良机，同样材料也揭示了“求稳”心态的实质是缺少创新、领先的意识与担当。因此，材料的倾向性非常明显，提倡“快而稳”，力避“快而不稳”与“稳而不快”。材料告诉我们要实现“行远”的目标，就要“快而稳”，“快而不稳”与“稳而不快”都妨碍目标实现。
写作时，仍然需要将材料阐述的道理，落脚在具体的社会、人生问题上；或者说要用社会、人生具体问题，去阐述论证材料阐述的道理。材料已经明确了观点，即要快而稳，毋一味贪快求稳。因此写作时要立定快而稳，批驳“贪快”“求稳”两种错误心态。可从青少年成长、做事、为文、学习、读书等角度去写，如我们读书学习时要先求稳，打好知识的积累，但也不能仅仅止步于死记硬背，而是应该多学习多思考，攀登思想的高峰；或写我们为人处世，虽可志向高远，但欲成大事者，必须先打好思想品德的根据，才能越走越远。也可以谈社会问题，如社会发展、改革、防疫等，说明我们的发展既要追求经济效益，以更大的能力做更多的事，更要保留住我们的文化底蕴传承，否则发展就只是无根之木、无源之水；或说改革、防疫等，既要追求速度、质量，也要注意“温度”，关怀那些弱者的需求。总之，要将论述放到实处，放到生活现实中，放到人生成长上，具体问题具体分析，避免泛泛而谈。
立意：
1.行稳方能致远。
2.快稳结合，学思并进。
3.既要追求速度，也要注意温度。