《百分数的意义》 教案试卷练习课件

《百分数的意义》教学设计

仁寿县文宫镇小学校  夏艳

教学内容:

六年级下册数学课本第1~2项

教学目标:

联系生活实际，理解百分数的意义，正确地读或写百分数，会用百分数解决生活中简单的实际问题。

学情分析：

一部分学生在实际生活中已经对百分数有了一些简单的知识积累，这节课关键就是激活这些经验积累，使之数学化，完成对百分数意义的构建。学生已经具备了一定的探究新知识的能力，独立思考的能力，小组合作的能力，这些都为这节课的学习，提供了知识基础和能力基础。

教学重点：

能够正确地读写百分数，理解百分数的意义

教学难点：

理解百分数的意义

教学过程

一、课堂引入

学生阅读三段文字：

提向:你认识这些数吗?在生活中哪些地方还见过这些数呢?

学生可能回答：牛好盒上，奶粉罐头上、衣服标签上.…….

二、深堂探索

（一）、百分数的意义

课件出示图，探索百分数的意义

1.明确服装吊牌上各百分教的具体意义

（1）粘纤 17.4%：表示把这条裙子面料成分看成100等份，粘纤占其中的17.4份，也就是粘纤含量是面料的17.4%。

（2）羊毛 36% ：表示把这条裙子面料成分看成100等份，羊毛占其中的36份，也就是羊毛含量是面料的36%。

（3）晴纶   21%   

涤纶   100%   学生自述

2、初步认识百分数

36%、25.6%、21%、17.4%、100%……都是百分数，“%”是百分号

3、明确百分数的读法 ：读数的时候，先读百分号，读作“百分之”；然后再按整数或小数的读法读分子。

17.4% 读作：百分之十七点四     36%读作：百分之三十六 

21% 读作：百分之二十一

4、练习：我会读

43%   25.7%   100%   150%

（二）、百分数的写法及解决实际问题

课件出示例2

1、知识回顾，怎样求一个数是另一个数的几分之几，再引出新课。

求一个数是另一个数的几分之几，用除法计算，即用前一个数除以后一个数

40÷100==

2、引出新课“男孩人数占全班人数的百分之几” ?

我们在解决求一个数是另一个数的百分之几的时候，可以把它看成求一个数是另一个数的几分之几，仍然用除法进行计算，即用前面那个数除以后面那个数。

40÷100==40%   先写分子，再将100和分数线改写成百分号“%”写在分子的后面

练习：女生人数占全年级人数的的百分之几？

60÷100==60%

3、当分母不是100时怎么办？

女生人数是男生人数的百分之几？

60÷40:====150%  根据分数的基本性质，把分子、分母同时乘2.5，化成分母是100的分数。

4、小结

百分数的意义:表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数，百分数又叫百分率或百分比，不带单位名称。

三、巩固练习

1、结合实际例子，说说百分数的意义

（1）、我们班有60%的同学喜欢吃苹果，意思是……

（2）、小学生的近视率是18%，就是说……

（3）据统计，2021年我国污水处理率达97.89%，表示…….

2、我会读 

7%   1.9%   200%    36.8%     0.54% 

3、我会写

百与之七点二四     百分之一      百与之零点七二    

百分之一百零五     百与之二百四十

4.思维拓展

你能联想到哪些百分数？

5.猜一猜，用分数表示

百战为胜(    )

百里挑一 (   )

一箭双雕(    )

半壁江山(    )

十拿九稳(    )

四、课堂总结

这节课你学到了什么？