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- 1.2认识米(课件)人教版数学二年级上册 课件 1 次下载
- 1.3认识线段(课件)人教版数学二年级上册 课件 1 次下载
- 1.4选择合适的长度单位(课件)人教版数学二年级上册 课件 1 次下载
- 2.1不进位加(课件)人教版数学二年级上册 课件 0 次下载
- 2.2进位加(课件)人教版数学二年级上册 课件 0 次下载
小学数学人教版二年级上册1 长度单位教学演示课件ppt
展开这是一份小学数学人教版二年级上册1 长度单位教学演示课件ppt,共30页。PPT课件主要包含了比一比谁高谁矮,这块布有5拃长,这根竹竿有4个脚长,刻度线,在尺子上表示起点,认识1厘米,纸条的长度是5厘米,方法一,方法二,-1=5厘米等内容,欢迎下载使用。
经历用拃测量同一物体时,测量的结果不相同的过程,体会建立统一长度单位的必要性。2. 认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。(重点)3. 通过实际测量活动,学会使用刻度尺测量较短物体的长度,同时培养估测物体长度的意识和能力。(难点)
庹(tuǒ)、是指以成人双臂左右伸直的长度,约合五市尺。
很久以前,人们用1庹(tuǒ)、1拃(zhǎ)等作为测量长度的单位。(教材P2例1)
拃是指张开大拇指和中指(或小指)量长度,1拃就是这两端的距离。
说一说:这块布有几拃长?
除此之外,我们还能用脚长来约略测量长度。
说一说:这根竹竿有几个脚长?
量的都是课桌的长,为什么量的结果不一样呢?
学生用手量课桌,有 长, 老师用手量课桌,有 长。
( )
想一想,说一说:你发现了什么?
因为他们的拃不一样长。所以量的结果不一样。
同样的被测物体,采用不同的标准测量。所以量出的结果不同。测量时需要统一长度单位。
尺子是测量长度的工具,尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。厘米可以用“cm”表示。(教材P3例2)
认真观察,看看尺子上都有什么?
“厘米”是一个统一的长度单位,可以用“cm”表示。
举手发言:你知道1厘米是多长吗?请你在直尺上找出1厘米。
这是1厘米,像这样比画一下1厘米的长度。
在直尺上找出其他1厘米的长度。
尺子上每相邻两个数字之间的长度是1厘米。
想一想:生活中哪些物体的长度大约是1厘米?
举手发言:如何测量纸条的长度呢?
要想知道较短物体的长度,可以用 “厘米” 作单位的尺子进行测量。
纸条的右端对着刻度几,就是几厘米。
把尺子的刻度0对准纸条的左端。
纸条的右端对着刻度6。
纸条的左端对准的不是刻度0,而是刻度1。
测量物体长度要注意什么?
注意要把尺子放正,尺子的0刻度与物体左端对齐。
用厘米作单位测量物体的长度,尺子的刻度0对准所量物体的左端,物体右端对着刻度几,物体的长度就是几厘米。
用尺子测量物体长度的方法:尺子的刻度0对准所量物体的左端,物体右端对着刻度几,物体的长度就是几厘米。
量比较短的物体,可以用“厘米”作单位。
1.(教材P4做一做)
看一看,铅笔长( )厘米。
铅笔左端对准刻度0,右端对准刻度8,铅笔长8-0=8(厘米)。
2.(教材P8 练习一第1题)
估计:( )厘米测量:( )厘米
估计:( )厘米测量:( )厘米
3.(教材P8 练习一第2题)
手掌宽约( )厘米。
1拃长约( )厘米。
1步长约( )厘米。
1.他们量的对吗?对的画“√”,错的画“×”。
( )
2.下面这把尺子大部分刻度已经看不清楚了,只有3个刻度清晰,它可以直接量出哪几种长度?
它可以直接量出2厘米、4厘米、6厘米。
3.(易错题)下面的测量方式对吗?不对的指出错误的原因。
错因:左端没有对齐0刻度。
学习完本节课,你有什么收获?