一年级下数学教学实录认识时间_人教新课标

一年级下数学教学实录-认识时间人教新课标

一、课前谈话：

1、自我介绍

2、复习旧知：

师，我想了解一下，大家在平时的生活中一般都在什么时间干什么？

生答

师：我也想说个时间，黄老师的女儿每天晚上都在这个时间收看中央台的《智慧树》（生贴6时半），你知道什么时间开始吗？

生：6时半

师：对了，谁来写出6时半的两种写法？（生板书）

师：同学们，6时半的电子表写法点的后面为什么写30呢？下面，我们继续来研究时间，相信通过这节课的学习，大家都会明白了。好，上课。

亮点之一：将知识的学习渗透与生活经验中，使学习生活化。并且在知识点的前后联系上做足功夫，体现出数学教学的细节魅力。

（板书课题，齐读课题）

二、探究新知：

1、认识钟面：

师：刚才我们通过观察钟面知道了钟面上的时间，那钟面上除了有时针、分针、数字以外还有什么？

预设 ：①黑点②小黑线

师：那大家仔细看，这些黑线都一样吗？（生答）

（课件演示）对了，长一点，粗一点的黑线对着数字，每两个数字之间组成一个大格，比如说12和1之间是一个大格，还有几和几之间也是一个大格？

学生举例

（课件演示）你看，每个大格之间还有一些细的黑线，相邻两条线之间是一个小格。我们对钟面又有了新的认识，那下面我们一起来研究这两个问题。

（课件演示）钟面上一共有（）个大格，每个大格里面有几个小格。

师：先自己看一看，数一数，然后同位儿两人互相说一说。

⑴生独立思考

⑵同位交流

⑶全班汇报

师：每个大格里是5个小格吗？我们数一数。（从1到2）你还想数哪个大格？

学生举例

亮点之二：从细节之处突破学生学习的难点，将知识进行分解，从而使学习成为一种观察，一种研究。2、认识分

师：我觉得同学们很像数学家了，那请小数学家们猜想一下，大格、小格和时间之间有什么关系？

预设 ：A 分针走一小格是60秒（一分钟）。

B 时针走一大格是一小时。

C 分针走一大格是5分钟。

师：看，分针在钟面上走起来了，仔细看，分针是怎么走的？

（课件演示）分针走一小格

师：分针走一小格是多长时间呢？

生：分针走一小格是一分钟。

师： 瞧，分针又回到了12，这一次分针是怎么走的？

（课件演示）分针走一大格

师：分针走一大格是多长时间？

生：分针走一大格是5分钟。（同位互相说一说）

亮点之三：将教师的教转化为学生的学，从静态到动态的演变，又一次将学习的重难点进行分解，从教学的细微之处体现了数学学习的乐趣。3、认识1时=60分

师：分针走一大格是5分钟，那走两个大格呢？走3个大格呢？4个？5个？

分针走一圈是多少分钟？我们一起数一数。（跟课件数：5、10、15……60）

师：（拨表数）我们一边拨表一边数，看，这是9时，分针从12开始转，5、10、……60，好，停！现在几时？

生：10时。

师：分针转一圈是多少时间？（生：60分钟）好，那从9时到10时过了几个小时呢？（生：一个小时。）

小结：分针转一圈是60分，也就是1小时。（板书：1时=60分）

4、认识几时几分：

师：太棒了，小数学家们，给你一个时间，你认识吗？

（课件演示）4时10分

师：你是怎么看的？

谁再来说一说？同位互相说一说。

5、写时间：4时10分可以写，也可以写

（4时20分）：这个时间，你认识吗？

生答

师：你怎么数的？

他说的有道理吗？那你也跟他一起说一说。

（8时30分）：再来一个，什么时间？（生答）

师：8时半也可以说8时30分。

（8时45分、8时55分）

师：你怎么看的这么快？有什么妙招吗？（生答）

小结：真聪明，当分针走过6时，我们可以直接从30分往后数。

5、巩固练习：

（8时55分）师：谁来说说你是怎么看的？

亮点之四：在学中练，练中学。充分展示学生学习的主动性。（9时5分）师：这个时间你会写吗？写写看。

生独立写，集体订正。

师小结：在电子表写法中，当不够10分时，要在几分的数前面写“0”，这个“0”起到占位的作用。请大家举起手指，一起写一写。

三、巩固练习：

1、6时25分、8时5分（写出时间的两种写法）  

2、连线

3、大约是几时（大约5时，大约8时）

亮点之五：将学习的经验运用于实践之中，学以致用。

四、课堂监测：

教材82页“做一做”第一题