必刷卷01——2023年中考语文考前30天冲刺必刷卷（江苏南京专用）

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绝密★启用前
2023年中考语文考前信息必刷卷01
语 文 （江苏南京专用）

探讨中考路径。对2022年南京卷的分值比例和题型分析，可以发现：
1、分值比例。积累运用，共30分，占总分的25%；阅读理解，共40分，占总分的30%，其中古诗文阅读共10分，将课外古诗文结合起来比较阅读，占总分的8%，现代游记阅读共10分，占总分的8%，古代小说阅读共20分，占总分的17%。写作共 50分，占总分的42%。
2、题型。南京卷将整个的阅读题整合为“读一本书，览一座城”，并将阅读分为三类：古诗文阅读、现代游记阅读、古代小说阅读。南京卷巧妙地将古诗鉴赏与古文阅读整合在一起考查，其中，古代小说阅读选取了《儒林外史》，因此也可以理解为把名著阅读融入到阅读局部中考查。

揣摩中考方向。2023年中考的课内外比较阅读已经成为了亮点和趋势。中考古诗文比较阅读把课内和课外两篇或三篇形式或者内容上具有某些联系性的文言文进行合并，使其能够在一起进行考题的设计，从而将学生拓展运用、评判、比较、分析以及阅读的能力进行考察。
考查主要包括写作、情感、内容、译句、虚词、实词、字音以及诵读等方面，会适当的减少客观性的选择题，大幅增加主观表述题，并且会出现能够开拓创新和张扬个性的开放性的试题。
★【知识梳理】
一、古诗文考查方式通常有
1.翻译常见实词含义的异同，如通假字、古今异义、一词多义等；
2.用课内掌握的常见文言虚词的用法解决文言文比较阅读材料中相应的问题；
3.将阅读材料中的重要句子翻译成现代汉语；
4.比较阅读材料内容、写法、结构及表达方式的异同；
5.领悟两个阅读材料中作者的观点和情感的异同；
6.就比较阅读材料的内容谈自己的不同体验和感受或自己从文中所受到的不同启示。
二、中考古诗文比较阅读应对策略
1、积累知识，归纳梳理
在考试中进行文言文的阅读和解答，要求学生首先要能够将文言文读懂，现在的中考中，对于文言文进行考查的材料大多数都是来自课外，但是，其所考查的知识点往往都是课内进行学生过的，尤其是那些对于文言文中字词句的意思这一种题型，要求学生利用自己所学习过的知识，对其进行推断，所以，我们必须要把掌握课内知识作为一个基础，要求我们在日常的文言文复习的过程中，不能够开始就让学生进行课外阅读训练，必须要立足于课内的文言文。对于课内文言文中所出现的虚词、实词的用法、意义和读音进行明确，对其进行准确的识记，同时延伸到课外阅读中的相关词汇用法，使学生能够形成这一种思路和思维，最终能够在考试中使用这一种思路进行试题的解答。
2、提高能力，掌握规律
在进行了一定基础知识的积累以后，我们还必须要教给学生某些规律。文言文的知识是具有规律性的，和现代汉语中不同词语用法相比较，文言文句式等规律更加明显，只有掌握一定规律，学生才能够提升自身的辨识能力，在考试中，学生运用自己所具有的辨识能力来解决相关问题，这样能够得到事半功倍的效果。文言文中的某些特殊句式是具有自己的规律的，例如，文言文中的被动句往往都是建立在“为……所”以及“被”等词语之上的，都是通过这些词语来表达的，也有很多被动句没有这类词语标志，这就要求学生必须要根据文言文中句子所处的语境来进行对其进行判断，需要学生明确主语是一个句子中的受动者，是整个动作行为接受的对象。再比如说，文言文中宾语前置通常都会出现在疑问句或者否定句中，要求学生掌握在疑问句或者否定句中，代词作为宾语，该宾语会放在动词前面，“且焉置土石”这一句就是一个典型的例子。
★【解题技巧】
四个步骤——
第一步：快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思；有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步：仔细分析标题
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题，而大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中，考了一个《养竹记》的课外文言文阅读文段。这个标题和《爱莲说》放在一起对比其中的大概意思不言而喻。我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步：结合注释速读全文
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外，需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步:“对症下药”解答问题
课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：
(1)词语解释题：这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
(2)句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译)；然后，将句子的大致意思写出来(意译)。在翻译白子时需要注意以下几个问题：①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如:“庆历(年号)四年春，滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)"。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守；②句子中没有实际意义的词语应删去。例如:“陈胜者，阳城人也”。“者……也”表判断，无义，应删去。可把这个句子译为:陈胜是阳城人。③文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如:“甚矣，汝之不惠(主谓倒装)!”可把这个句子译为:你的不聪明也太严重了。④所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成份增补出来。例如:“乃丹书帛曰'陈胜王’(省略主语)。”可把这个句子译为:他们(主语)就用朱砂在绸子上写上'陈胜王’三个字。
(3)内容理解题。
解决这种类型的题目有三种方法：
第一，引用原文句子回答；
第二，摘录原文关键的词语回答；
第三，用自己的话组织文字回答。综上所述，虽然古诗文的阅读在整张中考语文试卷里面所占用的分值较高，古诗文对于学生自身发展也具有不可低估的重要性。所以，对于古诗文这一领域的复习和教学，必须要抱着一种咬定青山不放松的态度，只有这样，才能够使学生自身民族文化的根基更深。

2023年中考语文考前信息必刷卷01
语 文 （江苏南京专用）
（满分：120分 考试时间：120分钟）

注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、(共27分)
1．(本题7分)根据语境完成题目。
岁月不居，时节如流。转眼间，三年初中生活悄然而逝，临别的忧伤油然而生。回首昨日，我们相聚在这花团锦簇的校园，相识在这温馨和谐的集体。而今，我们心头不免涌起缕缕怅wǎnɡ。人的一生必然要走过许多“驿站”，每个“驿站”，既意味着前一段旅途的结束，又是新征程的开始。明日，我们将继续追寻先贤足迹，为中华之崛起而读书，逐梦前行，奋勇争先，期待在下一个“驿站”，能遇见更好的自己。
(1)（3分）从下面两幅字中任选一幅临写在下面横线上。



(2)（1分）给加点字注音：悄 ( )
(3)（1分）看拼音写汉字：wǎnɡ( )
(4)（2分）下列词语中的“居”与文中“岁月不居”的“居”同义的是（     ）
A．居安思危 B．奇货可居 C．不可久居 D．功成不居
【答案】(1)示例一：逐梦前行     示例二：奋勇争先
(2)qiǎo
(3)惘
(4)C
【解析】(1)
考查规范书写汉字的能力。解答时，从题干所给的两幅字中任选一幅，注意用正楷或行楷抄写，做到美观、规范、正确。注意“逐”和“勇”的写法。
(2)
考查词语注音的能力。这类题目一般多考查多音字的注音，这就需要学生平时多积累，注意不同读音在不同语境中的含义，另外注意平时多积累并熟记课本上的重点词语。悄然：形容寂静无声。此处的“悄”读作“qiǎo”。
(3)
考查看拼音写词语的能力。这类题目需要学生平时多积累，注意不同读音在不同语境中的含义，另外注意平时多积累并熟记课本上的重点词语。
怅惘：惆怅迷惘，因失意而心事重重，表达一种内心状态。“wǎnɡ”写作“惘”。
(4)
考查一词多义的理解和辨析。岁月不居：居，停留，指时光流逝。
A.居安思危：虽然处在平安的环境里，也想到有出现危险的可能。指随时有应付意外事件的思想准备。居：处于；
B.奇货可居：指把少有的货物囤积起来，等待高价出售。也比喻拿某种专长或独占的东西作为资本，等待时机，以捞取名利地位。居：积蓄，存；
C.不可久居：语见《小石潭记》“以其境过清，不可久居”，意思为不能长久的停留，居，停留；
D.功成不居：原意是任其自然存在，不去占为己有。后形容立了功而不把功劳归于自己。居：承当，占有；
故选C。
2．(本题6分)用古诗文原句填空。
（1）莫愁前路无知己，______________？（高适《别董大》）
（2）_______________，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）
（3）_______________，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》）
（4）夫君子之行，静以修身，______________。（诸葛亮《诫子书》）
（5）四季美景令人流连忘返，兴发万千情思。借景抒发愉悦之情的诗文名句有：“______________，______________。”
【答案】     天下谁人不识君     但愿人长久     落红不是无情物     俭以养德     山重水复疑无路     柳暗花明又一村/草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。/至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。
【详解】本题中的易错字词有“愿、落红、俭、疑、澜、鳞、汀”，注意正确书写。
第⑤⑥空要求写出借景抒发愉悦之情的诗文名句。首先需要对考纲范围内的古诗文熟读成诵，能根据要求进行理解性默写。如借景抒发愉悦之情的诗句有“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。/晓看红湿处，花重锦官城。/长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”等，可任选一句。注意不要出现错别字。
三、综合性学习(共14分)
(本题14分)清明节，我市继续开展“我们的节日·清明节”主题活动，请你参与。
【网祭革命先烈】
3．(3分)远逝的画面已载入历史，英雄的壮举化作不朽的丰碑。请你参加“网上祭先烈”活动，为先烈献上一束花，仿照示例写上留言。
备选鲜花
菊花
葵花
梅花
杜鹃
对应花语
高洁
忠诚
坚韧
热情

示例：我为你，献上一束菊花。感谢你，高洁如明月，照亮了茫茫夜空。

【享受春光沐浴】
4． (3分)踏青归来，同学们写下内心的感受。下列各项没有语病、标点正确的一项是（   ）
A．阳春三月，杨柳依依，百花竞艳，一片绿意葱茏，正是踏青的好去处。
B．粉白的樱花，娇艳的海棠，雅致的二月兰等……玄武湖公园内，近百种的花卉全部盛放。
C．“三月三日气象新，长安水边多丽人”。诗人杜甫就曾在诗中记载了皇家浩浩荡荡踏青的情景。
D．清明节源于“寒食节”，是民间为纪念一代名士介子推而设，是中国文化内涵丰富的传统节日之一。
【品评清明标识】

图一                   图二
5．(8分)又到清明雨纷纷。今年，人们对清明节的讨论多了一个关注的内容——清明标识征集。以下是两幅获奖作品。
（1）(6分)图一以素雅的绿色作为标识的主色，用一条柳枝将“清”“明”二字做了结构的勾连，从而巧妙地暗示了清明节的内涵： 。
（2）(4分)以图二为例，说说它从哪几个方面体现了“中国风”。
小贴士：中国风是指建立在中国文化的基础上，以中国民族元素为表现形式，有着自身独特魅力的艺术形式。

【答案】3．示例：我为你，献上一束杜鹃。感谢你，热情如春光，融化了漫天冰雪。    4．D    5．（1）缅怀先人、获得生命的喜悦（对生命传承的感恩、对多彩生活的礼赞、踏青出游的快乐等）。
（2）剪纸艺术、印章艺术、书法艺术、化用古诗意境等。

【解析】3．本题考查仿写。
观察示例，明确示例的句式结构和内容，并仿照示例进行仿写。示例的句式结构为：我为你，献上一束××（花名）。感谢你，××（花语）如××（喻体），××（动词）了××（修饰词）××。内容上，所仿写的花名和花语要从题干中给出的备选鲜花中筛选。
例如：我为你，献上一束梅花。感谢你，坚韧如钢铁，锻造了卫国利刃。
4．A.“杨柳依依”和“百花竞艳”是两个连续且并列的词语，所以应该使用顿号连接，可以将“杨柳依依”和“百花竞艳”之间的逗号改成顿号；搭配不当，“阳春三月”不能与“好去处”搭配，应将“好去处”改成“好时候”；
B.“粉白的樱花”“粉白的樱花”和“雅致的二月兰”是连续的并列短语，所以应该使用顿号连接，不能使用逗号；“等”和省略号不能连用，可以删掉“等”；
C.“三月三日气象新，长安水边多丽人”是句子的一部分，而不是独立使用的，所以引号外的句号应删掉；
故选D。
5．本题考查图文转换。
（1）图一中的标识用“柳枝”将“清”“明”二字做了结构的勾连，“折柳”表明对故人的缅怀，所以标识借此表明了清明节有缅怀故人之意；同时“绿色”的柳枝，代表着春天，所以标识也代表着春天踏青之意；“绿色”也代表着新生，所以标识也代表着盎然生机。
（2）观察图二的标识，主图运用中国剪纸的元素，剪出一个牧童的形象；“牧童”形象化用诗句“牧童遥指杏花村”一句，出自杜牧《清明》一诗，与标识主题相呼应；同时右上角有一个印章样式的“清明”图案；图案下方用书法写出“清明”二字点出标识主题。据此概括出“中国风”即可。

二、(共43分)
（一）、对比阅读(共12分)
【甲】
望江南 超然台作①
[宋]苏轼
春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。
寒食后，酒醒却咨嗟②。休对故人思故国，且将新火③试新茶。诗酒趁年华。
（选自《苏轼文集》，中华书局2004年版）
[注]①超然台：在密州（今山东诸城）北城。②咨嗟：叹息，慨叹。③新火：旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。
【乙】
超然台赋序①
[宋]苏辙
子瞻既通守余杭，三年不得代。以辙之在济南也，求为东州守。既得请高密，其地介于淮海之间，风俗朴陋，四方宾客不至。受命之岁，承大旱之余孽，驱除螟蝗，逐捕盗贼，廪恤饥馑②，日不遑③给。几年而后少安顾居处隐陋无以自放。乃因其城上之废台而增葺之，日与其僚览其山川而乐之。以告辙曰：“此将何以名之？”辙曰：“今夫山居者知山，林居者知林，耕者知原，渔者知泽，安于其所而已。其乐不相及也，而台则尽之。天下之士，奔走于是非之场，浮沉于荣辱之海，嚣然④尽力而忘反，亦莫自知也。而达者哀之。二者非以其超然不累于物故邪？《老子》曰：‘虽有荣观，燕处⑤超然。’尝试以‘超然’命之，可乎？”因为之赋。
（节选自《苏辙集（全四册）》，中华书局1990年版，有删减）
[注]①熙宁八年（1074），苏轼命人修葺密州城北旧台，并写信给苏辙，求台名并赋。苏辙即作赋并此序。②廪恤饥馑：开仓放粮，赈济体恤灾民。③遑：闲瑕。④嚣然：轻狂，浮躁。⑤燕处：退朝闲处。
6．(2分)用“/”给下列句子划分停顿，划两处。
几 年 而 后 少 安 顾 居 处 隐 陋 无 以 自 放。
7．(2分)翻译文言句。
乃因其城上之废台而增葺之，日与其僚览其山川而乐之。
8．(3分)你看到一个超然台仿真模型，模型上有两块匾额，一块刻有“超然台”，另一块上刻的字看不清了，你觉得可以用【甲】诗中哪处词句补上？说说理由。
9．(5分)世间绝大部分的事物都有可观赏的地方，可使人快乐。结合【甲】【乙】内容，说说你的理解。

【答案】6．几年而后少安/顾居处隐陋/无以自放。    7．于是利用高密城上的废台并加固修理，每天和他的臣僚游览山川，以此为乐。    8．诗句中能显示画面、表明作者情感的都可，如“风细柳斜斜”“半壕春水一城花”“诗酒趁年华”等都可。
示例一：可以用“风细柳斜斜”，这一句写出词人登超然台远眺，生动形象地写出春柳在和风习习中的姿态。使人可以去想象春天登超然台欣赏到的美景。
示例二：可以用“诗酒趁年华”，这一句写出词人寒食后触动乡思，应返乡扫墓而不得，转而希望以诗酒自娱的豁达超脱的胸襟。    9．【甲】诗登超然台，眺望春色烟雨，春意暮而未老，一湾护城河水萦绕半座城，满城内皆是春花灿烂，内心似有快乐。虽有“乐景衬哀情”之意，但文末以诗酒聊茶以自娱，是自我排遣的洒脱。【乙】文修建超然台，虽然地方干旱严重，盗贼蜂起，政务繁杂，但苏轼有率幕僚登台赏山川之乐，有赈济救灾、颇有政绩的乐，有不为世情物态所累的超然、豁达。

【解析】6．本题考查文言断句。
原句的意思是：几年后稍微安定，但住所简陋，没有用来散心的地方。需要注意“顾”字在这里是副词，表示轻微转折“但”的意思，所以“顾”前应断开；“隐陋”修饰“居处”，句式结构完整，其后应断开，据此进行断句：几年而后少安/顾居处隐陋/无以自放。
7．本题考查文言翻译。重点词语有：
因，凭借，利用；葺，修理；日，每天；乐，以……为乐。
8．本题考查对文章内容的分析与理解。
首先要明确匾额内容一般为楼堂殿阁等的名称，或绘景抒情、述志兴怀、歌功颂德的题词。题干给出的匾额内容属于楼阁名称，所以另一块补充的内容应属于题词类的内容。再分析【甲】诗，此诗写苏轼登超然台，眺望春色烟雨，引起了诗人思乡的情感，所以筛选相关绘景抒情的诗句作为匾额内容比较恰当。【甲】诗上阙写登上超然台所见到的城中景色，首以春柳在春风中的姿态——“风细柳斜斜”，点明当时的季节特征：春已暮而未老。“试上”二句，直说登临远眺，而“半壕春水—城花”，在句中设对，以春水、春花，将眼前图景铺排开来。然后，以“烟雨暗千家”作结，居高临下，说烟雨笼罩着千家万户。所以“风细柳斜斜”“半壕春水一城花”“烟雨暗千家”等诗句都属于绘景的内容，均可以选择匾额内容。
下阙写情，乃触景生情，与上片所写之景，关系紧密。“寒食后，酒醒却咨嗟”，进—步将登临的时间点明。寒食，在清明前二日，相传为纪念介子推，从这一天起，禁火三天；寒食过后，重新点火，称为“新火”。此处点明“寒食后”，一是说，寒食过后，可以另起“新火”，二是说，寒食过后，正是清明节，应当返乡扫墓。但是，此时却欲归而归不得。以上两句，词情荡漾，曲折有致，寄寓了作者对故国、故人不绝如缕的思念之情。“休对故人思故国，且将新火试新茶”写作者为摆脱思乡之苦，借煮茶来作为对故国思念之情的自我排遣，既隐含着词人难以解脱的苦闷，又表达出词人解脱苦闷的自我心理调适。“诗酒趁年华”，进一步申明：必须超然物外,忘却尘世间一切，而抓紧时机，借诗酒以自娱。“年华”，指好时光，与开头所说“春未老”相应合。全词所写，紧紧围绕着“超然”二字，至此，进入了“超然”的最高境界、这一境界便是苏轼在密州时心境与词景的体现。所以“诗酒趁年华”一句最能体现诗人豁达的胸襟，用作题匾也十分恰当。
9．本题考查对文章内容的个性化解读。
【甲】诗上阙通过细风、斜柳、春水、城花等意象描绘了超然台下“春未老”之景，下阙却表现作者因登台观景而生发了思乡之愁，以乐景写哀情，在酒醒之后，苦涩地“咨嗟”叹息，但最后诗人还是发出了“诗酒趁年华”的呼声，认为还是抓紧时间，借诗酒来自娱，度过美好时光。所以诗人观“春未老”之景，虽寄托思乡之愁，但也表现出及时行乐的洒脱。
【乙】文结合“承大旱之余孽，驱除螟蝗，逐捕盗贼”的内容可知，当时修葺超然台时，地方灾害严重，祸乱四起，苏轼自己也被排挤出朝廷，被贬任密州太守。但文中也提到“廪恤饥馑，日不遑给”苏轼面对灾祸，开仓放粮，赈济灾民，有政绩之乐；“日与其僚览其山川而乐之”苏轼登临超然台，有赏山川之乐；“天下之士，奔走于是非之场，浮沉于荣辱之海，嚣然尽力而忘反，亦莫自知也”苏轼明白“超然”的道理是不为外物所累，与“天下之士”不同，即使在困境中，超然物外，也有可乐之事的豁达之情。
（二）、情境阅读(共11分)
学校邀请小宁参加主题为“青春”的演讲，请你帮助他完成此次演讲任务。
【材料一】
大家现在熟悉的“躺平”一词最早出现在2011年的百度贴吧，2021年此词在年轻人当中流行，引发热议。它所描述的心态折射出当代青年的某种精神镜像。相较于上一代人，当代青年有着更敏捷的思维、更开放的心态、更主动的表达。但在不断增加的社会压力面前，很多青年情绪低落，兴趣减退，成就感缺乏，感觉不到生命的意义，甚至找不到自己。有些青年试图暂时用躺平这种“防御性悲观”的心态来应对外部压力，他们通过降低期望值、减少欲望来逃避现实。
（根据新浪网相关新闻材料改编）
【材料二】

（来源：新华网微博）
【材料三】
“躺平”只是一种缓冲，而不是目的。实际上，当代青年没有真的放弃，而是试图用这种戏谑的方式缓解自身焦虑。最近的《中国人口和就业统计年鉴》数据显示：16-19岁、20-24岁、25-29岁和30-34岁4个年龄组城镇就业青年周平均工作时间分别为48.1、46.3、46.9与47.5小时，除20-24岁年龄组青年外，均高于城镇就业人员周平均工作时间（46.8小时），即使最低每周46.3小时的工作时间，如果按一周工作5天来计算，日均工作时长也达到9.26小时。可见，虽然“躺平”一词火了，但绝大多数青年依然在不断奋斗，他们用自己的实际行动，表达对未来的憧憬和期待。
横向来看，无论是大学生还是快递小哥，抑或是年轻“码农”和新文艺青年，在形形色色的青年群体心中，都拥有一种相通的“奋斗共识”。如果说当代青年价值观的最大公约数有哪些，那么“奋斗成就未来”无疑是其中之一。纵向来看，每一代青年虽然有着不同的认识和回应社会的方式，但他们都拥有非常相似的奋斗精神。事实证明，新时代中国青年积极向上、不畏艰险，在祖国需要的关键时刻挺身而出，中国青年让人们看到了青春最美好的模样。“躺平”背后，固然也有当代青年的现实诉求和焦虑困惑，但不能因为年轻人有抱怨，就以“躺平”概论之。从现实情况来看，“躺平”的既不是主要群体，也不是多数群体。在未来时间里，选择“躺平”的青年也不会越来越多，我们对“躺平”的实际情况不应做出过于严重的论断。
（根据《学习时报》相关材料改编）
10．(3分)【任务一】小宁根据以上三则材料，结合此次演讲的主题，为演讲拟了三个标题，请你帮他选择一个最合适的标题。（   ）
A．奋斗的青春不“躺平” B．奋斗者正青春 C．走出“躺平”误区
11．(4分)【任务二】小宁在整理材料的过程中觉得【材料二】的两张图都可以单独作为【材料三】画线句的论据，你是否认同？请选择其中一幅图阐释理由。
我选图_______，___________________________________
12．(4分)【任务三】演讲后有同学提问，请你阅读三则材料，帮助小宁完成对话。




【答案】10．A    11．     示例：选A     示例：A图突出了观点中的“中国青年积极向上”或类似意思。    12．示例：有些青年只是暂时用“躺平”这种“防御性悲观”的心态来应对不断增加的社会压力。图A数据表明：大部分中国青年都拥有良好的情绪控制能力，自信达观、积极向上。“躺平”只是一种缓冲，而不是目的。实际上，当代青年没有真的放弃，而是试图用这种戏谑的方式缓解自身焦虑。绝大多数青年依然在不断奋斗，他们用自己的实际行动，来表达对未来的憧憬和期待。

【解析】10．本题考查标题的拟定。
材料一是对“躺平”一词的阐释，材料二是当代青年自信达观、积极向上、有担当的调查数据，材料三是当代青年奋斗与“躺平”的真实现状。
A.“奋斗的青春不‘躺平’”，这个标题包含了三则材料的基本内容，能概括材料的主题，因此适合作为演讲的题目；
B.“奋斗者正青春”，这个题目没有体现了材料一和材料三中的“躺平”的内容，因此对材料主题和内容的概括不全面，不适合作为演讲的题目；
C.“走出‘躺平’误区”，这个题目只概括了材料三的内容，与材料一和材料二的联系不密切，因此不合适作为演讲题目；
故选A。
11．本题考查论据的补充。
材料三画线句“新时代中国青年积极向上、不畏艰险，在祖国需要的关键时刻挺身而出，中国青年让人们看到了青春最美好的模样”，是对新时代中国青年的评价，对此观点，材料二的A、B两张图都可以作为论据。任选其一，言之有理即可。
A图中的“88.0%”是个调查数据，“2021年有关调查显示，88.0%的受访青年认为自己可以做“情绪的主人”。对未来发层的信心斗志、对美好生活的向往追求占抠着中国青年的主流，自信达观、积极向上是中国青年的鲜明形象”，因此这个数据显示了新时代中国青年“积极向上”的精神风貌，与画线句中“新时代中国青年积极向上”观点致，故可以作为本句的论据。
B图中，“550余万”是参与到抗疫一线的青年人数，“新冠肺炎疫情发生以来，青年不畏艰险、冲锋在前，舍生忘死。2万余支青年突击队、550余万名青年奋战在医疗救护、交通物流、项目建设等抗疫一线，为打赢疫病防控的人民战争、总体战、阻击战作出重大贡献”，图中的“青年不畏艰险、冲锋在前，舍生忘死”与画线句中“不畏艰险，在祖国需要的关键时刻挺身而出”的观点一致，因此可以作为本句的论据。
12．本题考查材料内容的概括。
小宁同学的观点是“青年人所说的‘躺平’，并不是真的‘躺平’”，对此观点，可用三则材料中的相关内容来证实；如，材料一中的“有些青年试图暂时用躺平这种‘防御性悲观’的心态来应对外部压力，他们通过降低期望值、减少欲望来逃避现实”；材料二A图中“88.0%的受访青年认为自己可以做‘情绪的主人’。对未来发层的信心斗志、对美好生活的向往追求占抠着中国青年的主流，自信达观、积极向上是中国青年的鲜明形象”；材料三中的“实际上，当代青年没有真的放弃，而是试图用这种戏谑的方式缓解自身焦虑”“虽然‘躺平’一词火了，但绝大多数青年依然在不断奋斗，他们用自己的实际行动，表达对未来的憧憬和期待”，可直接引用或概括这些内容来对小宁的话语进行补充。
（三） 现代小说阅读(本题12分)
【讴歌·精神】
年轮
梁晓声
①拖拉机锐利的犁头，插入这片处女地。
②知青们自然而然地列成松散的一排观望着。
③拖拉机手注视前方，神情煞是庄重。
④连长扣上了旧风衣的风纪扣，肃立着，仿佛面前存在着某种神明，他虔诚地说：“北大荒的黑土地，你，请认真听着，我们，是那么崇拜你，又是那么敬畏你。我们这些人，不管是刚来的早来的，不管是从哪儿来的，来了，就都是你的人了，为了把你变成北大仓，我们是不会在乎流汗水的。在你和我们之间，一向是只有你发脾气翻脸不认人的时候，没有我们多么对不起你的时候。这不公平，为了今后我们能好好相处，彼此善待，我们一些早来的和这些打城里刚来的孩子，现在恭恭敬敬地对你三鞠躬，求你明年回报我们一个大丰收。我们就要斗胆在你身上开犁了，你可千万别以为是冒犯你……”
⑤他似乎还有许多话要说，可想了想，说的却是：“我们对你也再没什么可说的了。咱们双方，中不中，看行动吧！”
⑥他从头上摘下帽子，肃立鞠躬。
⑦知青们在他说话的时候，也一个个不禁变成了立正的姿势。他们随着连长鞠躬。
⑧鞠躬毕，连长对开拖拉机的老战士说：“老张，谁愿意坐着跟你一块儿感受感受，你带谁一圈儿吧！”
⑨那老战士朝知青们点点头。
⑩于是大家一齐拥向拖拉机。
⑪吴振庆看着张萌，大声说：“张萌，你先上。”
⑫拖拉机吼了一声，向前一冲，荒原上出现了一条黑浪……
⑬黑浪一直涌向天边。拖拉机绕回时，张萌从驾驶室探出身来，朝大家招手。
⑭张萌跳下拖拉机，众知青围住她，七嘴八舌迫不及待地问：“有什么感受？什么感受？”
⑮“有自豪感吗？”
⑯“是不是像在船上啊？”
⑰张萌说：“我也说不清楚。反正……是有那么一种挺特殊的感受，想……喊一句什么似的！”
⑱又有知青坐上了拖拉机。
⑲又一股黑浪在犁后呈现。
⑳凡留下开拓者足迹的地方，便必定有卓越的精神之闪光。纵然时代扭曲而此精神不可亵渎，纵然岁月异常而此精神不可轻薄，因为它乃是从祖先至我们，以人类的名义所肯定的奋勇……
㉑劳动开始了。
㉒晴天，他们踩泥、托坯、搭小房架。
㉓雨夜，他们用各种能遮雨的东西盖罩摞起的土坯和砌了一半的坯墙。
㉔男知青们在草甸子深处割草。
㉕女知青们在帐篷前编草帘子。
㉖他们的身影沐浴着朝霞在处女地上进行地块丈量。
㉗知青们纷纷在给家里写信。
（选自《年轮》，2016年1月出版，有删改）
13．(4分)小江对文中②⑦两段画波浪线的句子感到困惑：为什么两处站姿有所不同呢？请你帮他分析每处站姿的内涵，以及转变的原因。
14．(4分)小江和你探讨能否把㉖段划横线句中的“朝霞”换成“晚霞”，你觉得呢？请说说你的理由。
15．(4分)小江想把这篇文章改成剧本进行演出，请你根据①-④段的内容对舞台进行设计。（提示：可以从背景、道具、音效、灯光等方面进行设计。）

【答案】13．“松散的一排”意味着这些刚来的知青，缺乏组织性、纪律性，对开荒的意义和困难程度缺乏清晰的认识；“立正的姿势”暗示了他们对黑土地开始心生敬畏之心，并且做好了艰苦奋斗的准备。发生变化是因为他们被连长对北大荒的黑土地这种虔诚的态度所感染，认识到了自己所从事的是一项伟大的开拓事业。    14．不能换。①“朝霞”表明时间早，点出知青们起早劳动的情形，表现他们吃苦耐劳、任劳任怨的品质。②“朝霞”是太阳初升时的光芒，给人一种朝气蓬勃、充满希望的感觉，而“夕阳”给人一种凄凉的感觉，与文章感情基调不符。    15．示例：①将北大荒的图片以投影的方式设置在舞台中央，作为背景；②将拖拉机模型放在舞台斜前方，便于演员们面朝观众；③舞台左右两侧可以用鼓风机吹风，并结合音响发出呼呼的风声，营造出荒凉的氛围；④开场灯光聚焦在幕布外的拖拉机犁头上，待画外音介绍完故事背景之后，再拉开幕布、打开舞台灯。

【解析】13．本题考查语句理解。
②段画线句“知青们自然而然地列成松散的一排观望着”中站姿是“松散的一排”，根据④段“我们这些人，不管是刚来的早来的，不管是从哪儿来的”可知“知青们”是刚来的，来自不同的地方，暗示他们缺乏组织性、纪律性，对把“北大荒”变成“北大仓”的意义和困难程度缺乏清晰的认识；
⑦段画线句“知青们在他说话的时候，也一个个不禁变成了立正的姿势”中站姿是“立正的姿势”，根据④段“连长扣上了旧风衣的风纪扣，肃立着，仿佛面前存在着某种神明，他虔诚地说”“我们，是那么崇拜你，又是那么敬畏你”和⑥段“他从头上摘下帽子，肃立鞠躬”，可知，连长虔诚的神情、恭敬话语和严肃的动作，使他们受到了感染，暗示了他们对黑土地开始心生敬畏之心，并且做好了艰苦奋斗的准备；
同时，可知，发生变化的原因是受到了连长的感染，结合⑦段“他们随着连长鞠躬”，可知，知青们认识到了自己所从事的是一项伟大的开拓事业，对黑土地充满敬畏之情。
14．本题考查词语理解。
㉖段“他们的身影沐浴着朝霞在处女地上进行地块丈量”中的“朝霞”本意是日出时东方的云霞；“晚霞”则是日落时的云霞。中国自古就有“日出而作日入而息”的习俗，此处代表早晨起得很早的意思，说明知青们很早就开始劳动了，能表现出他们吃苦耐劳、任劳任怨的品质；另外，“朝霞”代表着充满希望、朝气蓬勃等美好情感，而“晚霞”往往表现凄凉、忧伤的氛围，与文章的感情基调不相吻合；因此，不能将“朝霞”换成“晚霞”。
15．本题考查舞台设计。根据①-④段的内容从背景、道具、音效、灯光等方面进行设计。
根据④段“北大荒的黑土地”“我们就要斗胆在你身上开犁了”，把未开垦的北大荒的图片（或绘画）作为背景，设置在舞台中央后面幕布上；
根据①段“拖拉机锐利的犁头，插入这片处女地”和③段“拖拉机手注视前方，神情煞是庄重”，道具应是带犁头的拖拉机，应布置在舞台中央偏左或偏右的位置；
根据④段“连长扣上了旧风衣的风纪扣”“一向是只有你发脾气翻脸不认人的时候”，音效应用适当的工具（如吹风机）或音乐，发出凄厉的风声，营造荒凉的氛围；
根据②段“知青们自然而然地列成松散的一排观望着”，灯光应先聚焦在拖拉机上，然后慢慢转向知青们，最后定格在连长身上。
（四）、名著阅读(共8分)
16．请你仿照示例，在教材推荐的12本必读名著中选择一本，另选阅读方法，谈谈你的阅读体会。（示例中分析部分的内容不得再用）
示例:

（1） （2） （3） （4）
【答案】示例1：（1）老舍《骆驼祥子》（2）对比阅读（3）圈点勾画出作者描写不同时期的祥子的句子。对比前后人物性格、形象的变化。（4）祥子在三次买车卖车的过程中，从一个勤劳、朴实、善良的人转变为麻木、潦倒、自甘堕落的人。我读出了作者对那个时代“不给好人出路”的批判。
示例2:（ 1）艾青《艾青诗选》（2）查阅资料和意象分析阅读（3）查阅相关资料，了解作者写作背景。找出作者诗歌创作中常用的意象，从而理解作者的情感。（4）艾青诗歌的中心意象是土地和太阳。土地意象凝聚了他对于祖国和人民深沉的爱；太阳则体现了他对光明、理想、美好生活的热烈追求。我读出了那个时代知识分子以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗、讴歌光明的诗歌风格。
【详解】本题考查名著的阅读方法及体会。从示例来看，（1）是作者及篇名，（2）阅读方法，（3）方法应用，（4）阅读体会。（1）除示例中的两部外，还有十部名著可供选择：吴承恩的《西游记》、老舍的《骆驼祥子》、凡尔纳的《海底两万里》、斯诺的《红星照耀中国》、法布尔的《昆虫记》、傅雷的《傅雷家书》、艾青的《艾青诗选》、施耐庵的《水浒传》、吴敬梓的《儒林外史》、夏洛蒂·勃朗特《 简·爱》。（2）常见阅读方法除示例中用到的以外，还有：对比阅读、查阅资料、意象阅读、专题阅读等。(3)结合内容用方法。示例：（专题阅读）艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，找出不同诗篇中的“土地”和“太阳”作细致分析。（4）感悟要和前面的阅读方法相联系。如《骆驼祥子》，对比阅读，阅读感悟要谈出祥子前后的变化和最终的结局：从人到兽，还要谈出对此的认识和评价：黑暗的社会现实不给好人出路。
注意，如果选择示例中的书目，示例中分析部分的内容不得再用。

三、 (共50分)
17．作文。
你与友好学校学生就“作业”话题展开了深入交流，他们的分享，引发了你的联想与思考，让你明白作业只是学习的一种手段，其最终目的在于发展人。
任务一：生活中，有着中华传统文化元素的事物随处可见，他们彰显着独特的文化之美和地域特征。请介绍一个事物，可以是建筑、器皿等等，突出中华传统文化元素，阐述美在何处。要求：内容具体，条理清晰。不出现真实的人名校名。150字左右。
任务二：以“这个作业，真有意义”为题，写一篇记叙文。
任务三：“五一”假期将至，请你以语文科代表的身份，给语文老师写一份信，就“让假期语文作业更有意义”这个话题，交流你的思考。
要求：（1）（10分）所有考生均需完成任务一写作。（2）（40分）再从任务二、三中任选一题写作，不少于600字，不出现真实校名、人名。
【答案】范文一：
笛子是迄今为止发现的最古老的汉族乐器，也是汉族乐器中最具代表性最有民族特色的吹奏乐器，是传统文化中最重要的组成部分。笛子的表现力非常丰富，它既能演奏悠长、高亢的旋律，又能表现辽阔、宽广的情调，同时也可以奏出欢快华丽的舞曲和婉转优美的小调。可演奏出连音断音、颤音和滑音等色彩性音符；还可以表达不同的情绪；无论演奏舒缓、平和的旋律，还是演奏急促、跳跃的旋律，其独到之处都可从中领略。此外，笛子还擅长模仿大自然中的各种声音，把听众带入鸟语花香或高山流水的意境之中。
范文二：
这个作业，真有意义
一次，我们老师布置了一份与众不同的作业，在双休日做一件有意义的事。老师说完后，一点提示都不给我们，转身就走了。
同学们纷纷议论起来，“帮妈妈做次家务”“和爸爸妈妈去体验一下大自然”“去给烈士们献花”同学们的建议五花八门。我当然也不甘落后，心想要不然和同学们去清扫大街，为保护环境出一份力。于是，我说：“同学们，要不我们去清扫大街，让城市变得更加美丽！”同学们小声议论后，同意了我的提议。
星期六上午，我和同学来到大街上。集合完毕后，我们马上分头忙开了。
我一拿着塑料袋，一手举着一只装了半杯清水的杯子。向人群中走去。
“您好，吸烟有害健康，也对空气污染，您认为呢？”我对一位先生说。那先生非常果断，立刻把嘴里叼着的烟轻轻放入水中，还对我笑了笑说：“你做得很好”。
我很高兴，因为第一次“出师”就得了赞许。我也对他笑了笑说：“谢谢！”
“对不起，请不要乱扔垃圾！”我又一次大胆地对行人说。可是那人豪不在乎，不理不睬，我第一次被人拒绝，不禁有点灰心，但是为了大街的清洁，我又再一次鼓足勇气奔过去，说：“请你不要乱扔垃圾，好么？”那人有点不耐烦说：“关你什么事？”
面对这粗鲁的话，我不知有多尴尬，但旁边的行人都盯着看，他不得不把刚刚扔掉的一张广告纸得闲扔进垃圾桶里。
我们戴上一次性手套，拿着小塑料袋，弯下腰，把地上零零碎碎的垃圾捡进小塑料袋里，然后把装垃圾的塑料袋扔进垃圾箱。干到最后，我们满头大汗，全身湿透了。
我们清扫完这条待的清洁工作，也获得了不少乐趣！这次的作业真有意思啊！
范文三：
给语文老师的一封信
尊敬的语文老师：
您好！老师您常常教导我们，语文不仅是感受中华文化的美丽，更是对生活的一种体会与感受。是您让我学会用感受生活的美好，体会语文的乐趣，徜徉在生活与知识的海洋里，寻找语文的味道，文化的气息。
但是现如今很多同学，将语文学得生硬了，学“死”了，认为语文就是背诵那带有“之乎者也”的文言文，那些文学大家的散文，认为“天下语文一大抄”，只要背的足够多，就能够从中汲取营养，不断成长。殊不知生活亦是语文的课堂，殊不知语文是来源于生活而高于生活的，忽略了生活之美的语文，即便是能够写出佳作，能够完成阅读下面的考题，但是那不过是缺少灵魂的皮囊罢了。“冰冻三尺非一日之寒”，我知道扭转同学们对于语文的认识不是一朝一夕的事，但是因此就选择“顺其自然”么？
“五一”假期将至，我认为这正是让同学们，学习语文，感悟生活的的好机会。因此，语文老师我想向您提出以下建议：
第一，尽量少布置一些书面作业，多布置一些探究性作业。少布置书面作业为探究性作业的完成留出富裕的时间，可以布置的探究性作业有：探究“五一”劳动节的意义，为此设置调查问卷，调查不同职业群体对“五一”劳动节的看法，过节的方式，五一假期会做的事情等，根据调查得出结论。
第二，“五一”劳动节，一项劳动少不了，劳动感悟少不了。“五一”劳动节不是“畅玩节”，应该让同学们体会到“劳动的意义”“劳动的快乐”。让同学们做力所能及的事，据此写一份感悟，理解父母劳动的不易。
第三，读一些有关“劳动”的文章，看名人大家对劳动的感悟。自己又是如何表现自己的感悟的。
作业的形式多样，内容丰富。更容易让同学们爱上生活，爱上生活中感受得到的语文。
语文科代表
××年××月××日
【详解】任务一：本题考查小作文。
明确文体，本题是说明类微写作。明确写作要求，“生活中，有着中华传统文化元素的事物随处可见，他们彰显着独特的文化之美和地域特征”，要求写的是含有中国元素的事物；“请介绍一个事物，可以是建筑、器皿等等，突出中华传统文化元素，阐述美在何处”，一般采用说明文的文体，注意要突出其中蕴含的中国元素，同时还要阐述其中的“中国之美”。写作思路。故宫文创、博物馆邮票、汉服、以及插画等处处都有中国传统文化元素的影子。学生可以选取自己熟悉的含有中国元素的事物来写，可以写该事物在中国传统文化中的地位，可以介绍事物的特色，介绍它的“美”。如写汉服，可以这样介绍：华夏民族的称谓就源自汉服。自古以来，服饰文化一直是中国传统文化中极为重要的组成部分。其中，汉服作为中国最具代表性的服制之一，也一直是研究的重点所在。汉服的典型美学特征是宽博飘逸，而飘逸之中又含有端庄，令人可以欣赏而不敢亵渎，给人一种超凡脱俗的美感。汉服外在的审美特征主要表现在三个方面：其形态上的线条美、考虑人的仪态之美、以及其色彩纹饰之美。
任务二：本题考查命题作文。
第一，审题立意。本篇习作要求以“这个作业，真有意义”为题进行创作。“真有意义”，强调“这个作业”的重要性；文章中的“这个作业”应该明确点明，不适合以常规的背诵任务、试卷等作业作为“真有意义”的作业，可以是探究性作业，对某一现象的看法，从网上查阅资料，表述自己的观点；如合作性的作业，大家分工合作解决一个难题；实践性的作业，如去当“安全交通”志愿者，“光盘行动”倡议者等，有助于提高学生的综合素质的作业才能够称为“有意义的作业”。体现自己对作业的看法，或是“作业”对自己的引导意义。
第二，文体及思路。本篇习作明确要求写成记叙文，围绕自己老师布置的丰富多彩的作业进行创作。可按照“总——分——总”的结构行文，开篇通过议论兼抒情的方式，表述某次作业的意义，引出下文。接下来叙述事件，如：老师为照顾基础较差的我，设置的分层作业，帮助我提高；老师布置的趣味作业，提高了我对学习的兴趣等，重点体现“这次作业的意义”，结尾扣题表述对作业的理解来深化中心。
任务三：本题考查应用文。
第一，审题与思路。本篇习作要求以语文科代表的身份，在“五一”假期前给语文老师写一封围绕“让假期语文作业更有意义”的信。可以向老师提一些作业的建议，使假期作业更有意义，可先表述对语文的理解，然后一步步引到自己对“让假期语文作业更有意义”的看法，可体现这样作业布置的重要性，对学生的深远影响，注意结合“五一”劳动节这一特殊的时间节点，可与假期有机结合起来，接下来提出合理性的建议，结尾表达期望设置怎样的作业。
第二，文体。本篇习作明确要求写成“信”，要注意书信的格式。书信一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。①标题，本篇习作要求以“给语文老师的一封信”为题创作。②称呼，开头顶格写称呼（尊敬的老师）；③正文，写清怎样的作业有意义，作业内容建议一定要具体化，开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些，均需一一写明。④结尾，表示期望。⑤在右下方写署名，署名下写日期。