英语北师大版 (2019)Lesson 3 The Secrets of Your Memory教案及反思

新北师大版第九单元第三课第一课时教学设计

学科

英语

实施年级

高一

设计者

使用教材

新北师大版必修三

单元名称

Unit 9 Learning

第 1 课时

Unit 9 Learning        The secrets of your memory

1.教材分析

What：本课时第九单元的第三课，为阅读语篇。文章介绍了记忆专家Jemima Gryaznov，针对我们对记忆中存在的四个最常见的问题做出解答。四个问题分别是：为什么我能记住童年发生的事情 却记不住上周发生的事情？真的有人有摄影般精准的记忆能力吗？为什么我会忘记昨天学的新单词 呢？我， 16岁，但有时候会忘记事情。我的记忆是在变差吗？解答完这些问题后，专家又分别针对 这四个问题给出了自己的意见和记忆策略， 从而帮助学生走出记忆误区， 解决自己学习过程中所 遇到的问题，从而改善自己的学习方法。

How：本文结构清晰。文章由四个问题展开， 首先探讨了人们为何拥有儿时记忆， 强调了   “触发情绪变化”和“复述事件”的重要性； 紧接着指出所谓“过目不忘”并无科学依据， 但确 实存在记忆力超群的人； 作者随后介绍了记忆曲线，强调了及时复习的重要性；最后指出人的记 忆力会随着年龄增长而逐渐衰退，25岁为记忆鼎盛期。

文章是说明文， 简明扼要，逻辑清晰，共四部分， 每部分都呈现出了主旨大意和支撑观点的证 据，均采用“问题—分析—建议”这一模式。旨在帮助学生正确认识关于记忆的那些“奥秘”， 破除原有的误解，准确锁定加深记忆的关键因素， 鼓励学生运用科学方法， 强化记忆，提升学习 效率。此外，文章中大量例子，数字，图表等的运用，使建议更具有说服力和真实感。

Why：作者希望学生通过学习本课，更好地了解人类大脑是如何工作的，并充分利用记忆专 家Jemima Gryaznov提出的建议，促进自己的学习，探索更多改善记忆的方法，激发学习兴趣。做 到乐于学习，善于学习和终生学习。同时，帮助学生了解说明文的行文思路和结构特点也是作者的 初衷之一。

2.学情分析

What students have known:本课授课对象为高一学生,大部分学生有一定的英语基础，部分学生 能用英语自信地表达观点。其次，前两课的学习也为本课提供了一定的情景基础。          

What students want to know:学生可能在理解和整合知识、逻辑推理、分析论证以及批判评价方 面比较欠缺。另外，学生在学完前两课后，对于解决学习中记忆的困难有期待。

What students are expected to know:学生有望在本节课来了解说明文的结构，利用记忆专家Jemima 提出的建议，促进自己的学习，探索更多改善记忆的方法， 激发学习兴趣。 树立成为积极学习者的学习观。

3.教学目标

学完本课后，学生能够：

1.   梳理、反思自己在记忆过程中所遇到的困难， 认知自己的记忆现状，了解自己的不足。

2.   通过阅读本文， 鉴别正确的文章结构。

3. 从文本中获取有效的记忆策略，解决相应的记忆问题； 识别连续文本中每段的主旨大意和支 撑观点的证据。批判性地思考所学策略的适用性与可行性。

4. 运用本课所学的记忆策略，结合前两课所学，能够解决自己学习过程中所遇到的问题，改善 自己的学习方法，成为一名积极主动的学习者。

4.*重点难点

1. 引导学生通过对文本的学习， 获取有效的记忆策略，并且能够批判性地运用记忆策略解决自 己学习过程中所遇到的记忆问题，改善自己的记忆和学习方法。

2. 引导学生能够运用本课所学的记忆策略，结合前两课， 能够解决学习过程中所遇到的问题， 改善学习方法， 成为一名积极主动的学习者。

5. 教学过程

活动

层级

教学目标

教学活动与步骤

设计意图

互动模式与时间

导入主题

读前

活动

激发兴趣

Activate and share

T plays Memory games with Ss:

1.How good is your memory? Look at the numbers for 5 seconds and then recall them!

2. T then asks the question which of the following things do you find easiest and hardest to remember? Can you explain  why?

创设情景， 引 入主题，激发 学生的兴趣。 引导学生 正 确的认识并 勇敢地面对 记忆中所遇 到的问题。

IW

梳理、反思自 己在记忆过程 中所遇到的困 难，认知自己 的记忆现状， 了解自己的不 足。

Activate and share

T guides Ss to do a group project to list their troubles in memory.

1.T asks Ss another question: if you  were going to meet a memory expert,   what questions would you ask him/her?

2. Ss give their feedbacks.

帮助学生思考自己在记忆中遇到的问题。

IW/CW /PW

通过阅读文章 标题， 鉴别正 确的文章结  构。

Listen and check

T plays the recording and Ss answer the question:

(1)What are the questions?

(2)Does the expert answer any of your questions ?

引导学生鉴别 正确的文章结 构，并引导学 生读前思考4  个问题来激发 进一步阅读的 兴趣。

CW

学习理解

将文章分为 4个部分 ， 并对文章每 个部分进行 信息提取和 归纳总结。

Read in detail

1.T asks Ss  to finish Ex.6: match the suggestions with the questions.

2. T asks Ss to read each suggestion, Find out the truths and advice that Jemima Gryaznov gives about memory.

3. T leads Ss to summarize the structure of the text.

引导学生逐 步获取阅读材料中的细节信息，识别连续文本中每段的主 旨大意和支撑观点的证据。

IW/CW

GW

迁移创新

运用本课所 学能够解决自己学习过程中所遇到的问题，改善自己的学习方法。

Group Discussion

T asks Ss to think about more ways to improve our memory.

引导学生运用 本课所学的记 忆策略去解决自己学习生活 中所遇到的记 忆问题。

GW/CW

Homework

Make a plan for your English study according to the secrets of your memory to improve your study.

引 导 学 生运用本课所学表达自己的想法，同时巩 固 所 学知识。

CW

6.板书设计