2019届浙江省名校新高考研究联盟（Z20联盟）高三第三次联考试题 语文 PDF版

浙江省名校新高考研究联盟（Z20联盟）2019届第三次联考

语文试题参考答案及评分说明

1．D【解析】A鳞（lín）；B扣压—扣押；C落（lào）色。

2．A【解析】“独具只眼”应为“独树一帜”。风格不能说是“独具只眼”。独具只眼：具有独到的眼光和见解。形容眼光敏锐，能看到别人不易发现的事物。独树一帜：单独树起一面旗帜。比喻独特新奇，自成一家。

3．C【解析】括号及括号中内容应移至后引号外、句号前。

4．C【解析】A成分残缺，“加大”后应该加一个“对”字；B“原因…是因为”句式杂糅，删除“因为”；D语序不当，“四次按季度开展了”应为“按季度开展了四次”。

5． ①就是保护唐僧一步一步走到西天去②人生最大的价值不在于目的（结果）③虽然唐僧师徒共经历了八十一难（每句意到即可得1分，共3分）

6.示例：

热烈祝贺贵校在我市第十届青少年机器人大赛中勇夺冠军！（喜报原因1分）特此报喜！（报喜语1分）同时谨向教练员孔维汉同志，徐之航、徐壮壮两位队员致以诚挚的祝贺！（祝贺对象1分）

这一可喜成绩的取得离不开教练员和队员的共同努力，（成绩原因，团队层面，1分）更是贵校多年来秉持素质教育的结果。（成绩原因，学校层面，1分）

希望贵校再接再厉，再创佳绩！（期望语1分）

7．B【解析】B项中，“中国文化整体上优于西方文化”文中无据，至多是某些方面有优势。

8．B【解析】A重点论述的是文化全球化的内涵和目的；C材料四不认为“文化全球化”弊多利少，而是对“文化全球化”进行了否定，认为“文化全球化”是一个伪命题；D三个“都”概括错误：材料二没有把“文化全球化”作为论述对象，只是涉及了“文化全球化”；材料二没有揭示作者对“文化全球化”的理解；材料四在论述中没有体现作者的辩证思想，因为作者是否定“文化全球化”这一说法的。

9．①保持中国文化的本土化和民族性，不被外来文化损害或同化；②继承并发扬我国传统文化中的优势，去除阻碍现代化的不利因素；③积极参与和推动全球化，扩大中国文化在全球范围内的影响，展现中国文化的民族特征；④发挥中国文化在全球化进程中的优势，积极与西方文化进行对话和交流。

【评分说明：1点1分，每点意到即可，共4分】

10．（1）人生成长中的尘世阻碍（磨难）。或：人生成长过程中各种未知的凶险。

【评分说明：2分，答“人生的河流”“成长的河流”的给1分】

（2）爱国精神或爱国诗作

【评分说明：2分，答“精神财富”或“精神食粮”的给1分】

11．因为：①陆游一生逃不开个人的爱恨情仇（1分）；②陆游一生没有找准施展抱负的地方（1分），也没有找对可以提携他的人（1分）；③陆游一生仕途不顺，却依然执着于美好而伟大的理想，无奈最后郁郁而终（1分）。（每点意到即可，共4分）

12．①借助想像，巧设小马过河场景，“红色的粮袋”“白色的小马”极具视觉效果，强化了我们的感激与幸福之情。②善用比喻，将陆游的成长比作小马过河，将他的诗集比作“粮袋”，诗作比作“一粒粒金色的麦子”，形象地揭示了陆游诗作的价值。③运用排比，“血泪一粒，苦痛一粒,悲愤一粒”，揭示了陆游诗作的内容，暗示了陆游深厚的爱国情感。

【评分说明：共3点，每点2分，其中手法1分，作用1分，共6分】

13．

（1）特色：以众所周知、通俗易懂的现代童话《小马过河》的故事框架架构、演绎主人公陆游的一生（1分，意到即可），构思新颖别致，富有创意（1分，意到即可）。

（2）艺术效果：①如此构思具有亲切度、惊喜感，让读者唤醒记忆，重温《小马过河》的童话，并且获得更新更高更深层次的阅读感悟。②如此构思引人入胜，以童话特有的生动性、形象性使陆游的成长故事同样具有了生动性和形象性，紧紧地吸引了读者。③如此构思以简驭繁，以简单的小马过河的故事浓缩陆游漫长而复杂的一生，重点突出了陆游成长中的重要人物与重大事件，使读者对陆游的主要人生轨迹了然于心。④如此构思使主题的表达更委婉更深沉，激发读者深思自己这匹小白马究竟应当怎样去过“河”。（答出任意3点，每点2分，意到即可，共6分。如有其他答案，符合文本且言之成理，亦可酌情给分。）

14．C【解析】大贾：巨商，大富商。

15．D【解析】A连词，却/副词，或许；B连词，却/连词，因而；C语气助词，表猜测，大概/语气助词，表婉商，还是；D均是副词，竟然。

16．C【解析】不是真的祝愿，而是语含对茅鹿门先生的文章没有自己的独到见解，只是学习古人的隐隐嘲讽。

17．其雕句文用心最苦而立说最严者/无如沈约/苦却一生精力/使人读其诗/只见其困缚龌龊/满卷累牍/竟不曾道出一两句好话

【评分说明：断对1处得0.5分，断错1处扣0.5分，共3分】

18．

（1）文人们无不谈论人性和命运，谈论治国之道，满纸光彩炫目，一切自然借助于儒家。

【评分说明：“性命”“治道”“炫然”“托”各1分，共4分】

（2）从此以后茅先生再见到我的文章时，会说我是对文字追求精美的人呢，还是不对文字追求精美的人呢？

【评分说明：“更”“其……耶”“工”“非……耶”各1分，共4分】

附【参考译文】

深读茅坤先生的文章，以及先生跟人论述文章的书信，觉得先生的方法，跟我的心中所想颇有吻合之处。虽然中间有些小小的不同，有朝一日应当可以自行化解，在此无需多说了。

至于茅先生对于我原本是一个追求文字精美的人，却从不把追求文字的精美告诉他人的做法所表示的怀疑，这里却要作一下说明。茅先生看到的我，大概是以前的我，而未曾见到那个身如枯木、心如死灰的我吧？我怎么会是一个欺骗你茅先生的人呢！我从不把追求文字的精美告诉他人的原因，并不是要抹杀一切（精美的文字），认为文字绝对不值得追求。虽然文章的规则布局，结构的奇正转折，自有专门的师承法则；至于要切中一种精神、命脉和骨髓，那么如果不是洗净原有心性、超然物外、具有如古人今人一样独到见解的人，是不足以跟他谈论这点的。现在有这样两人：其中一人心地超凡脱俗，即使没有拿着纸笔诵读吟咏，学写文章，只是直抒胸臆，随手写出，虽然有的地方粗疏轻率，但是绝对没有人世间的粗俗迂腐习气，那便是宇宙间的一种绝好文字；另一人却还是红尘中人，他虽然用心专一学习写作文章，他对于所谓的文章的规则布局，那是全都学到家了，但是翻来覆去，始终不过是这么几句老妇人嘴上常说的话语，要寻求他的所谓的真精神和千年不会磨灭的识见，那是绝对没有的，那么，他的文章虽然精美，却仍不免是下乘之作。就拿写诗来作说明，陶渊明从未雕琢句子和文字，只是随手写出，便是宇宙间第一等好诗。这是什么原因呢？是因为他的本色高尚。自从有诗以来，那些雕琢句子和文字、用心最苦并且创立学说最严谨的人，没有谁比得上沈约，苦苦花费了一生的精力，让人读他的诗，（但是）只能看见他的种种限制和狭小气量，整本书全部文字，竟然没有说出一两句好话。这是什么原因呢？是他的本色低下的缘故。本色低下，文章自然不能精美，更何况那些不是他本色的作品呢！

秦汉以前，儒家学者有儒家的本色，他们所说的，都是他们的本色。因此他们的精神灌注在文章之中，因而他们的文章就能不泯灭于世上。唐宋以来，文人们无不谈论人性和命运，谈论治国之道，满纸光彩炫目，一切自然借助于儒家。但是如果不是他们有很深的道德和学识素养，不是真有一种千古不可磨灭的见识，而是像影子和回声一样附合甚至抄袭前人说法，藏头取尾，就像农夫戴上大商人的装饰，虽然极力装模作样，但还是丑态毕露。因此文章中精神空虚，因而他们的文章不久也就被湮没废弃了。后代的文人，打算用建立学说来打算使自己不朽的人，可以知道自己应该用心的方面了。

既然这样，那么我不把追求文字的精美告诉他人的做法，其实是把追求文字的精美告诉他人啊，茅先生该可以相信我了吧。如今又畅谈到这个程度，我错了，我错了！从此以后茅先生再见到我的文章时，会说我是对文字求精美的人呢，还是不对文字求精美的人呢？茅先生自然应当是了解我的，在此一笑。

茅先生东归以后，我正想等使臣西上时获得一个见面的机会，倾吐十年来心事；你却乘夜经过这里，不太急促了吗？我三年中积攒下二十多篇文章，先前已经向你许下过诺言，不能违背约定。想等秋冬时病体略有康复，全部修改一下，再不敢计较文字是精美还是拙劣，只是了却旧债。此后便须烧了毛笔，碎了端砚，浑然无知地做一个不识字的人了。而茅先生的文章正一天天地长进，学做古文正无止境。有朝一日我若能得而一看，我这八十多岁老翁还能看出其中的用意所在吗？再附上我的一笑。

19．谈笑间（1分）  强虏灰飞烟灭（1分）

20．①前五句借景抒情（1分，意到即可），借千年之后八公山风景依然而豪杰却无处可寻了，抒发了词人对当朝无英雄的失望之情（1分，意到即可）；②“信劳生”两句直抒胸臆，抒发了词人辛劳一生却壮志未酬、功业无成的悲怆（1分，意到即可）；③最后三句借典故抒情（1分，意到即可），词人自比谢安，委婉地抒发了自己知音难觅、年华老去、思为国所用却被弃用的悲愤之情（1分，意到即可）。

21.促进学生的全面（或均衡或多方面）的发展。或：使学生成为既有思想道德又有专业技能的人才。（1分，意到即可）

22.（1）主要内容：指出学习《诗经》的重要性。或：强调《诗经》有多方面的作用。（1分，意到即可）

（2）分析：孔子认为，①《诗经》可以激发人的情感，陶冶人的情操；②《诗经》具有政治作用，可以考察社会、讥刺时政；③《诗经》有助于社会交往；④《诗经》可以让人懂得忠孝之礼；⑤《诗经》还可以让人知道许多鸟兽草木的名称。（一点1分，意到即可，共5分；②中答出任一小点即可）

23．

（1）其身不正 虽令不从

（2）淇水汤汤  渐车帷裳

（3）北海虽赊  桑榆非晚

（4）竟无语凝噎 暮霭沉沉楚天阔

（5）捐躯赴国难  视死忽如归

（评分说明：任选3小题，每小题各两空，每空0错误才得1分，共6分）

24．作文评分标准及说明详见如下。

建议基准分：44分。

浙江省Z20联盟5月联考语文试题作文评分标准

1.评价本次作文应该着重从这四个方面把握：审题立意、文体明确、思想深度、语言表达。

2.基准分：44分，即三类文的居中分数。

3.作文立意

（1）注意本次作文的立意关键词：爱国、“五四”精神、向上、奉献、创造、追梦。

（2）本次作文最佳立意：当代中国青年应该继承“五四”精神、担负时代重任、奋发有为、创造新历史。

（3）符合题意的立意：

①当代中国青年应该向五四青年学习，争做爱国青年，继往以开来。

②当代中国青年应该充满正能量，积极向上，乐于勇于奉献。

③当代中国青年应该不畏艰难，为民族复兴，攻坚克难，奋勇向前。

④当代中国青年应该将自己的梦想融入国家的梦想之中，敢为天下先。

（4）其他立意方向，只要不脱离材料和本次作文要求，都可视为符合或基本符合题意的立意。

4.关于文体要求

  论述类文章，议论部分文字不少于3/4，即800字，则议论文字至少达600字。

叙事类文章，叙事、描写部分文字不少于3/4，即800字，则叙事、描写至少达600字。

5.作文定档

附1： 优秀论述类文章（一和二类）必须符合以下5条原则：

1.要有明确的观点，观点之间不会留下漏洞，没有逻辑混乱，当然优秀文章还得有独特的思想、敏锐的见解，给读者以新的认识。

2.论据是确切、可信而有效的，与观点有逻辑关联。

3.要具备论证思维的基本范式，比如归纳、演绎、类比等方法。

4.整体结构严谨而有序，指向一致；结构安排体现作者的论证思维。段与段之间连贯，过渡清晰、有逻辑性。

5.论述能有效地将观点和材料联系起米，并引领、丰富读者的思想。表示观点或者结论语句合理出现，符合逻辑推论。

附2：关于记叙类文章 

1．在切合题意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章，可以按45—50分档次赋分。 

2．凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。凡在某个方面达到优秀级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，可以按50分向上赋分，最优秀的可以达到60分。 

3．凡在“三基本”水准向下的文章，也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的，依次向下浮动。凡在某一个方面属于很差级别的，则应该在44分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，最高赋分也不能超过35分。 

4．通篇记叙人事或编述故事，视为不着边际的跑题文章处理，赋分在24分以下。 

5．考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵，应将考察重点放在如下方面：有机智的构思，有生动的人物，有引人注目的“故事”，有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。这样的优秀文章，可以从50分向上给分。 

附3：其他注意事项 

1．整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说，在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的是一个总体分值。 

2．注意文体意识。凡写成其它文体的，只要不是诗歌，正常评分；违背命题要求，写成诗歌的，上限不得超过5分。 

3．完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。每少50字扣1分，扣满3分为止。明显未完篇的文章，最高不超过35分。未完篇的文章，不再扣字数不足分。 

4．每3个错别字扣1分，重复不计，扣满3分为止。 

5．赋分中提及的档次，通常情况下为3分。 

6．确认抄袭，经核查2／3以上文字与已发表作品雷同，最高不超过5分。

7．低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下。语言形象生动，富有韵味，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。具体说：

8.记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：

有相当精巧的构思；有鲜明的人物形象；有真实感人的生活故事；有鲜明的个性特点；有深远的意境；有相当的语言表达智慧。

9.议论类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：

有较高的立意；能选取比较新颖、生动、有个性的材料作为事实论据；论证有层次感、立体感；议论语言有逻辑性和文化底蕴。