人教部编版八年级下册小石潭记测试题

这是一份人教部编版八年级下册小石潭记测试题，共6页。试卷主要包含了单选题，填空题，默写，综合性学习，文言文阅读等内容，欢迎下载使用。
10、《小石潭记》同步练习一、单选题1.  下列加下划线字注音有误的一项是（）A. 嵁（kān） 篁竹（huáng）往来翕忽（xī）
B. 坻（chí） 怡然（yǐ）  悄怆幽邃（chuàng）
C. 屿（yǔ）  清冽（liè）   寂寥无人（liáo）
D. 斗折蛇行（dǒu） 俶尔（shū）  犬牙差互（cī）2.  下列加下划线词解释完全正确的一项是（）A. 水尤清冽（冽：寒冷）  潭中鱼可百许头（许：许多）
B. 日光下澈（澈：清澈）  往来翕忽（翕忽：轻快迅疾的样子）
C. 佁然不动（佁然：静止不动的样子） 悄怆幽邃（悄怆：凄凉）
D. 以其境过清（以：因为） 隶而从者（隶：奴隶）3.  下列加下划线词不属于词类活用的一项是（）A. 下见小潭 B. 心乐之 C. 如鸣珮环 D. 其岸势犬牙差互4.  下列加下划线词意义完全相同的一项是（）A. 水尤清冽  以其境过清 B. 全石以为底 以其境过清
C. 从小丘西行百二十步  隶而从者 D. 不可知其源  不可久居5.  下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是（）A. 潭中鱼/可/百许头，皆若/空游/无所依 B. 潭西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见
C. 其岸/势犬牙差互，不可/知/其源 D. 以/其境/过清，不可/久居，乃/记之/而去6.  下列句子翻译错误的一项是（）A. 闻水声，如鸣珮环（听到水声，好像珮环碰撞发出的声音）
B. 青树翠蔓（青色的树木，翠绿的藤蔓）
C. 卷石底以出（石底周边部分翻卷过来，露出水面）
D. 斗折蛇行，明灭可见（北斗星像蛇一样，时而看得见，时而看不见）7.  下列表述有误的一项是（）A. 《小石潭记》选自《柳河东集》。柳宗元，字子厚，河东（今山西永济）人，唐代文学家。参加永贞元年王叔文领导的政治革新运动，失败后被贬。
B. “唐宋八大家”指唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修。
C. “记”是古代的一种文体，可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、记人、写景来抒发作者的感情或见解。
D. 柳宗元的《小石潭记》描写了潺潺的流水、青翠的藤蔓、悠闲的游鱼、清幽的竹林。全文主要表达了作者游览山水的愉悦心情。8.  下列是对本文的分析，不准确的一项是（）A. 文章开头采用未见其形，先闻其声的手法展示小石潭环境的清幽。
B. 文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，动静结合，笔墨简洁，语言优美。
C. 文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出水尤清冽的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。
D. 文章抓住特征景物，一个“乐”字贯穿全文，流露出作者欣赏小石潭美景的愉悦之情。二、填空题9.  阅读文段，给加下划线字注音或根据拼音写汉字。文言文，很多人初视它如草jiè      ，终有一天却发现它似幽篁      。确实如此，阅读文言文，犹如喝下一口泉水，最初只是感到清liè      ，一fān      回味，才尝出它的甜美；阅读文言文，犹如踏上一条小径，最初只是感到寂寥      ，渐行渐远，慢慢就觉出它的深邃      。10.  词类活用（1）从小丘西行百二十步  （          ）（2）皆若空游无所依  （          ）（3）潭西南而望  （          ）（4）斗折蛇行  （          ）（5）其岸势犬牙差互  （          ）（6）凄神寒骨  （          ）  （          ）（7）心乐之  （          ） 三、默写11.  根据提示默写。（1）《小石潭记》中，从听觉角度写流水的句子是“          ”；从侧面写出小石潭是个人迹罕至的地方的句子是“          ”。（2）《小石潭记》中，描写鱼静态的句子是“          ”；描写鱼动态的句子是“          ，          ”。（3）《小石潭记》中，与《与朱元思书》中的“游鱼细石，直视无碍”有异曲同工之妙的句子是“          ,          ，          ，          ”。四、综合性学习12.  综合性学习。

       有人说，小石潭是一幅画，这幅画既有粗线勾勒，又有工笔细描。粗线勾勒时，寥寥数笔，就点出了小石潭“水尤清冽”“全石以为底”和“四面竹树环合”的主要特点。工笔细描时，近岸之石的奇形怪状，水中游鱼的怡然自得，溪流岸势的犬牙差互，整体环境的凄神寒骨，刻画得淋漓尽致，形神兼备。
（1）市旅游公司准备开发小石潭这一景点，想请班上的每一个同学仿照示例为小石潭的景物设计一个景点，你所设计的景点名称是什么？设计的依据又是什么？
示例：“小径通幽”；依据：“隔篁竹”“伐竹取道”。
（2）每一个景点都要有一段导游词，请你仿照示例，为你所设计的景点写一段导游词，要求抓住其特点，用富有激情、生动的语言进行介绍。
示例：小径通幽——走入小径，你会体会到青树翠蔓、蒙络摇缀的优美意境，会闻到沁人心脾的翠竹清香，会听到如鸣佩环的潺潺的流水声，也会欣赏到鸟鸣山更幽的意境。近观则竹树环合，清风徐来；远眺则群山连绵，雾霭苍茫。五、文言文阅读13.  小石潭记柳宗元    从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。    潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。    潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。    坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 (1) 解释下列语句中加横线词的意思。 （1）怡然不动________________（2）其岸势犬牙差互________________(2) 用现代汉语翻译下面的语句。 （1）斗折蛇行，明灭可见。_______________________________________________________________________________（2）以其境过清，不可久居。_______________________________________________________________________________(3) 请你根据第四段的内容，说出小石潭“不可久居”的原因。 答：____________________________________________________________________________14.  【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。     潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，目光下彻，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。    潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。    坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。    同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。(柳宗元《小石潭记》)    【乙】以岁三月上旬，步循溪西入。积雨始霁①，溪上大声漎②然。十余里，旁多奇石、惠草、松、枞、槐、枫、栗、橡，时有鸣巂③。溪有深潭，大石出潭中，若马浴起，振鬣④宛首而顾其侣。援⑤石而登，俯视溶云⑥，鸟飞若坠。复西循崖可二里，连石若重楼，翼乎临于溪右。或曰宋李公麟之“垂云沜⑦”也。或曰后人求李公麟地不可识，被而名之。石罅生大树荫数十人前出平土可布席坐。南有泉，明何文端公⑧摩崖书其上曰：“媚笔之泉”。泉漫石上，为圆池，乃引坠溪内。    左丈学冲于池侧方平地为室，未就⑨，要客九人饮于是。日暮半阴，山风卒⑩起，肃振岩壁，榛莽群泉、矶石交鸣。游者悚焉。遂还。是日，姜坞先生与往，鼐从，使鼐为之记。(选自姚鼐《游媚笔泉记》)【注释】①霁：天放晴。②漎：流水声。③巂(guī)：鸟名，即子规，又名杜鹃。④鬣(liè)：马颈上的长毛。⑤援：攀援，指游人攀登到大石上。⑥溶云：溶，融入。指天上的云倒映在潭水中。⑦沜：同“泮”，半月形的水池。⑧何立端公：指何如宠。后文中的“左丈学冲”指左世容。“薑(jiāng)坞先生”指姚范。⑨就：完成。⑩卒：同“猝”，突然。 (1) 解释下列句中加线的词。
(1)水尤 清冽( )
(2)乃记之而 去( )
(3)被而 名之( )
(4) 要客九人饮于是( )(2) 用“／”给文中画线的句子断句。(限断三处) 石罅生大树荫数十人前出平土可布席坐。(3) 用现代汉语写出下面句子的意思。 (1)伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。_______________________________________________________________________________
(2)复西循崖可二里，连石若重楼，翼乎临于溪右。 _______________________________________________________________________________(4) 阅读【甲】文，请概括作者浏览小石潭的感受。 _______________________________________________________________________________(5) 【甲】【乙】两文画线句子在表现手法上有何共同之处，请加以分析。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案和解析 1.【答案】D【解析】D项“俶”读“chù”。
 2.【答案】C【解析】A项“许”表示约数；B项“澈”意为穿透；D项“隶”意为跟随。
 3.【答案】C【解析】A、D两项是名词作状语，分别解释为“往下”“像狗的牙齿那样”；B项是形容词的意动用法“以……为乐”；C项“珮”是名词“玉饰”，词性未发生改变。
 4.【答案】D【解析】A项第一个“清”意为“清澈”，第二个“清”意为“凄清”；B项第一个“以”意为“把”，第二个“以”意为“因为”；C项第一个“从”意为“自、由”，第二个“从”意为“跟随”；D项“可”均为“能够”的意思。
 5.【答案】C【解析】 正确的朗读停顿是：其岸势/犬牙差互，不可/知/其源。
 6.【答案】D【解析】正确的翻译是：（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
 7.【答案】D【解析】【分析】本题考查学生对文学常识、文化常识的解读能力。其所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识，也有作品主题、故事情节、人物性格、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。文化常识大概包含八个方面：姓名和称谓，官职和科举，地理常识，宗法和礼俗，服饰和器物，历法和刑法，古代音乐，古籍注释体例。
【解答】D项，《小石潭记》记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了小石潭的景色，但是作者游玩时的愉悦心情只是暂时的，一经凄清环境的触发，被贬后无法排遣的凄凉、悲怆之情又涌上心头。D项中“主要表达了作者游览山水的愉悦心情”表述有误。
故选D。  8.【答案】D【解析】【分析】
此题考查学生对文章内容主题及写作手法的分析理解能力。解答此题，需要疏通文意，反复阅读，整体感知文本，理清思路，体会写法，揣摩文章的主旨，在此基础上，按照题目要求，结合选文分析判断。
【解答】
ABC正确；
D错误，文章抓住特征景物，通过“乐”和“忧”字流露出作者欣赏小石潭美景的愉悦之情和自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
​​​​​​​故选D。  9.【答案】芥
 huáng 冽  番  liáo suì【解析】略
 10.【答案】（1）方位名词作状语，向西 
（2）名词作状语，在空中 
（3）方位名词作状语，向西南 
（4）名词作状语，像北斗星一样；像蛇一样 
（5）名词作状语，像狗的牙齿一样 
（6）形容词的使动用法，使……凄凉；使……寒冷 
​​​​​​​（7）形容词的意动用法，以……为乐【解析】本题考查学生对文言实词的理解能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，要熟记课文注释。文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释。此题重点注意词类的活用。如（1）“西”方位名词作状语，向西等。
 11.【答案】如鸣珮环伐竹取道佁然不动 俶尔远逝往来翕忽潭中鱼可百许头皆若空游无所依日光下澈影布石上【解析】略
 12.【答案】（1）示例：“听水轩”；依据：“闻水声，如鸣佩环”。
（2）示例：听水轩——大家一听到这个景点的名称，肯定会有耳目一新之感吧。正值盛夏，想必大家一路走来，也很辛苦了！下面让我们坐在这竹树环合的轩子里，一同来品味这独具神韵的美景吧！让我们放松身心，尽情去聆听这来自小石潭的潺潺水声吧！【解析】（1）本题考查学生给景点拟名的能力。由题意可知，给景点拟名时，需根据柳宗元《小石潭记》中的相关语句，比如可根据“隔篁竹”“伐竹取道”拟名为“小径通幽”，可根据“闻水声，如鸣佩环”拟名为“听水轩”。
（2）本题考查学生拟写导游词的能力。导游词要介绍景点的景物特点，突出其最吸引人之处，语言富于文采，能引起大家去游览的欲望即可，不设统一答案，言之成理，符合导游词的基本特点即可。
 13.【答案】【小题1】（1）静止不动的样子
​（2）交相错杂【小题2】（1）（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
​（2）由于这里环境过于冷清，不能长时间地停留。【小题3】​（1）环境冷清。（2）作者内心感到凄寒。【解析】1. ​本题考查学生对文言实词含义的理解能力。解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合具体的语境进行解释。还要注意通假字，古今异义词，词类活用，一词多义等特殊用法的字词。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。本题中，注意“怡然”意思是静止不动的样子。

2. ​本题考查学生文言文翻译的能力。文言文翻译的基本方法：直译为主，意译为辅，同时还要注意分析和扣准得分点，即重要的实词、虚词和与现代汉语不同的句式。本题中，注意（1）句中“斗”“蛇”名词作状语的意思，（2）句中“以”“居”的意思。3. ​本题考查学生把握文章内容以及筛选整合文中信息的能力。这类题应在读懂文言文内容的基础上，理解文言文大意，把握文章主旨，据题干找准信息源。本题中，小石潭“不可久居”的原因是​环境冷清；作者内心感到凄寒。
 14.【答案】【小题1】（1）清澈寒冷    （2）离开    （3）命名    （4）同“邀”，邀请【小题2】石罅生大树／荫数十人／前出平土／可布席坐。【小题3】（1）砍倒竹子，开辟出一条小路（走过去），在下面看到了一个小潭，潭水格外清澈寒冷。
（2）接着沿着悬崖往西走大约二里，层叠的石头好像高楼，翅膀一样探出在溪流的右方。【小题4】这篇散文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。【小题5】【甲】【乙】两文中两处画横线的句子，都采用了比喻的手法，生动形象。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”描写的对象是鱼，将鱼在水中比成在空中，表现了溪水的“清冽”。“俯视溶云，鸟飞若坠”描写的对象是鸟，因人在高处，所以看鸟儿飞，如从高处坠落一样，以此表现作者“向上爬”时已到达很高处。【解析】此题考查学生对文言词语的含义的理解能力。解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合具体的语境进行解释，注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。做到分类辨析，理解记忆。本题要注意“去”“名”“要”的正确解释。
此题考查学生给文言语句断句的能力。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。阅读停顿（断句）有以下六种情况：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。题中句子翻译为：石头的缝隙间长出一棵大树，树阴能容下几十个人，树前有平地，可以铺上席子坐下。本题根据题意及题中句子的翻译分析，应做如下断句：​石罅生大树／荫数十人／前出平土／可布席坐。
此题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。翻译以直译为主，意译为辅，注意落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺连贯；还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。翻译第（1）句时，要注意“尤”“清冽”的正确翻译；翻译第（2）句时，要注意“复”“连”的正确翻译。
此题考查学生对文章内容及作者情感的理解把握能力。解答此题，先要疏通文意，整体感知文本；然后按照题目要求，细读相关语段，提取相关信息；最后筛选并整合其相关信息有针对性地概括作答即可。分析文章的思想感情的一般方法为：理解重点词句，体会文章的思想感情；抓重点段，体会文章的思想感情；了解时代背景，体会文章的思想感情；随着中心思想的展开，逐层体会文章的思想感情；联系实际，体会文章的思想感情等。阅读【甲】文分析可知，​这篇散文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
此题考查学生对文章表现手法的分析理解能力。解答此题，先要疏通文意，整体感知文本；然后按照题目要求，细读相关语段，提取相关信息；最后筛选并整合其相关信息有针对性地分析作答即可。比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染。可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。通过对比阅读分析可知，​【甲】【乙】两文中两处画横线的句子，都采用了比喻的手法，生动形象。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”描写的对象是鱼，将鱼在水中比成在空中，表现了溪水的“清冽”。“俯视溶云，鸟飞若坠”描写的对象是鸟，因人在高处，所以看鸟儿飞，如从高处坠落一样，以此表现作者“向上爬”时已到达很高处。