湘少版三年级下册Unit 9 What's the weather like?教学设计及反思

教学课题

Unit9 What’s the weather like?（B、C、E）

一、教材分析

本课为三年级下册第九单元的内容，B部分学习六个单词，其中rainy，sunny已在前面第八单元B部分作

为重点词汇让学生掌握。C部分是句子“ What’s the weather like?It’s…”的操练，还复习了第八单元的表示温度的词语的应用。E部分是通过练习巩固所学的知识。

二、学情分析

本课最初的设计是以课文A、B、G为教学内容，设置了一个很好的英语大情景，而且对所学知识进行了拓展和加深，比如说在教单词“weather”过程中设计了“ea”的发音操练，引入了自然拼音法让学生感受“ea”的发音 [e]，同时类比了单词 “head 、 bread”同样对于单词 “ cloudy”中的 “ou ”的发音 [au]也采取了类似的方法呈现和操练，类比了单词“about、 out”；单词“ snowy”的元音组合“ow ”中的“[əʊ] ”同前面，类比了单词“know 、 row”。一方面由于农村学生基础、条件的限制，老师平时也缺乏对学生语音方面的训练，另一方面考虑学生的年龄和性格特点，这样的拓展和练习会极大的加深学生学习单词的难度，出现当堂课内内容多，但是都掌握不了。同时因为课文A部分涉及了一个学生较难掌握的句子“I don't like/like this weather.”如果在课件中插入了这个句型的训练，而对于主要句型的训练不到位，连主要句子都难掌握。考虑到学生的学情，本课进行时我对所教内容进行了调整，把A部分课文留到下一个课时，在新授的过程中加入了C部分，同时通过E部分对当堂所学进行练习。进行这样的修改，学生学习难度降低，提高了学生的学习兴趣和成就感，通过C部分的句子操练，学生能利用所学知识进行交际。最后，在小组合作学习中，培养孩子们的小组合作意识，团结意识。

三、教学目标

(一) 语言目标

1. 词汇：能听懂、会说、认读单词windy, cloudy, snowy, weather, sunny, rainy。

2. 句型：能初步运用“What’s the weather like?”询问天气情况，并用”It’s......”做出回答。

(二) 应用目标

1. 能在图片或课件帮助下说出天气名称。

2. 能熟练运用本单元和前一单元词汇和句型与同伴谈论天气。

3、能完成E部分练习。

（三）情感目标

能有良好的环保意识，关爱地球，关爱环境，关注因为环境污染导致的气候问题。

四、教学重难点

    1. 重点：能听懂、会说、认读单词windy, cloudy, snowy, weather, sunny, rainy，并能初步运用“What’s the weather like?”询问天气状况。

2. 难点：weather的读音。n

六、信息技术应用思路

在本课的教学中，我制作了多媒体课件，在教学过程中利用翻页笔来操作课件。其中课件中插入了音频，让学生准确跟读单词句子，争取在小学英语学习阶段打下更好的发音基础；考虑学校并不是每个班级电脑都能方便的播放flash动画，我把下载的flash动画经过专门的软件转化为MP4格式的视频；为了更加直观的展示下雨的单词rainy,我下载了正在下雨的gif格式的动画图片来提高学生的注意力。课件中，我插入了颜色、大小不一样的文字，以此来突出重难点。在热身环节，我通过多媒体课件播放“How is the weather”的歌曲视频，让全班气氛活跃起来。在操练阶段，我在课件中设置了小组合作的环节，鼓励学生运用所学句型反复练习，让更多的学生有展示的机会。为了增加课堂的趣味性，我通过课件设置了踩地雷的游戏（在课件中输入本课所学的几个单词，学生们看单词读单词，看到被加黑的单词趴下不出声），我还在课件中设置了“看谁眼睛反应快”的游戏（插入几个单词的图片，设置其飞入飞出的顺序和速度来快速的说出单词）来操练单词。在拓展阶段，我对学生进行了环境意识的培养，通过课件展示一些极端天气，号召学生保护环境，维持气候正常。

    七、教学流程设计

教学环节

具体活动

信息技术支持

Step1

Warm-up/Revision

1. Greetings.
2. 介绍具体评价

多媒体课件出示本堂课进行的方式：大小组比赛

将学生分成四个大组，分别命名为sunny, rainy，windy, snowy，并在旁边画上相应的天气图，表现好的大组将会获得相应的天气奖励，如代表sunny的组赢了将得到一束阳光，rainy组赢了将得到一个小雨点，具体见板书，老师将在口头用“I like ...days对这组孩子们进行表扬。然后又以小组合作的方式四人为小组进行比赛，每次表现好的小组将获得加分。板书和简笔画如下：

3. Sing a song：（How is the weather）

ppt出示比赛规则；

ppt播放歌曲视频

Step 2

Presentation and  Practice

a. New words and new sentences

1、单词weather和句子“What’s the weather like?”。

（1）从歌曲导入单词weather，多媒体课件展示weather的图片，带领同学们一起用手指书空方法拼写在黑板上四线三格中，带读单词，抽查部分同学的发音。

（2）用金手指的游戏操练单词weather。

（3）用自然拼读法带读。（强调元音组合ea发音，使用拍手的方法练习ea的发音，示范强调ther的发音）。

（4）听录音，跟读单词weather。

（5)由单词“weather”到句子“What’s the weather like?”，板书带读句子，个别同学示范读，分大小组读。

2、新单词“rainy、windy, cloudy, snowy,sunny” 和句型“What’s the weather like? It’s ...” 的操练。

(1)（多媒体课件出示下雨的图片和句子“What’s the weather like?”“It’s rainy.”）教师用“What’s the weather like?”提问，引导学生用“It’s rainy.”回答，板书rainy在画有雨天简笔画的四线三个旁边，带读单词，师生操练句型。

(2)（多媒体课件出示出太阳的图片和句子“What’s the weather like?”“It’s sunny.”）教师用“What’s the weather like?”提问，引导学生用“It’s sunny.”回答，板书单词在画有晴天的简笔画的四线三格里，带读单词 sunny。大小组操练句型“What’s the weather like?”“It’s sunny.”，学生两人一组用句子问答对话，进行对话展示。

（3）（多媒体课件出示有云的图片和句子“What’s the weather like?”“It’s cloudy.”）教师用“What’s the weather like?”提问，引导学生用“It’s cloudy.”回答，，板书单词在画有多云的简笔画的四线三格里，带读单词cloudy。用自然拼读法带读单词，强调元音字母组合“ou”的发音。使用木头人的游戏操练单词“cloudy”(教师拿着卡片带读单词，说到”stop”时马上停下自己的动作不许动，动了的同学他的小组将被扣分。教师领读、大小组、个人操练句型“What’s the weather like?”“It’s cloudy.”，学生两人一组用句子问答对话，进行对话展示。

（4）同样的方法呈现和操练单词windy, snowy以及句子“What’s the weather like? It’s....”。其中windy自然拼读时强调“i”的发音，snowy自然拼读时强调ow的发音。

（5）看黑板的板书，师生一起复习单词和句子。

b. Practice new words and new sentences

1、跟多媒体课件录音朗读B部分。

 2、多媒体课件呈现“踩地雷”游戏单词（即呈现一些单词，看到有黑色部分的单词马上趴下不读）。

3、游戏看谁眼睛快（多媒体快速出示几个单词的图片，学生说出相应的天气单词）。

4小组合作朗读单词，进行单词朗读展示。

5、头脑风暴，猜猜看到这些图片你想到了什么天气？（多媒体展示风筝的图片、太阳镜的图片、雨伞的图片、雪人的图片）

C.PartC

1、复习单词“hot 、 warm 、cold、 cool”

2、引导学生说出“What’s the weather like? It’s ...I’m…”

3、多媒体呈现试题，让学生将天气和温度单词进行搭配，完成后进行带读。

4、玩抛物游戏（教师准备一个六个面都写有某种天气的正方体，教师抛，接到的学生把正面朝上的那面天气回答出来）。

5、在天气预报的音乐声中，小组合作练习使用句型“What’s the weather like? It’s ... ”，对照书本B部分，使用本课学过的天气单词进行对话练习。

D.Part E

多媒体出示连线练习，学生在书上完成练习，然后核对答案。

ppt展示全部单词和重点句子；

用不同的颜色标出重点字母组合。如“ea”

学生所；

ppt出示生所读内容，配图片，文字出示；

多媒体课件展示两人一组的对话要求；

单个图片；

（其中下雨的图片为Gif格式的图片）；

B部分单词的录音和图片

多媒体课件呈现“踩地雷”游戏的规则和单词。

多媒体课件展示与天气相关的图片，让学生与本课所学内容进行联系。

多媒体课件让C部分以习题的形式展示；

在多媒体课件种插入天气预报的音乐。

通过多媒体课件展示答案。

Step 3

Summary

总结当天所学的天气的提问方法和回答方法“What’s the weather like?”“It’s ...”以及单词windy, cloudy, snowy, weather, sunny, rainy

多媒体课件展示所有单词和句子。

Step 4  Extension

多媒体课件出示一些极端天气的图片，倡议学生保护环境，维持气候平衡。

多媒体展示一些与天气相关的图片

Step 5  Homework

使用“What’s the weather like?”“It’s ...”询问和回答天气，抄写单词两遍。

多媒体课件展示家庭作业。

Step6 Blackboard

design

八、教学特色

    热身环节我先给孩子讲了课堂竞赛和评价的方法----小组合作。我为每个大组取了名字，分别为：“windy, , snowy, sunny, rainy”，通过这样一种方式以提高这些词汇在课堂的重复应用。为了提高学生的学习兴趣，做到在“用”中学英语，我采取了“三四人一组共同学习、两人一组对话的自主学习方式。为了将课堂气氛进一步提升，为学生提供更好的天气学习情境，我插入了全国天气预报的音乐，让孩子们在音乐声中对话。为了增加知识的趣味性，我采用了扔方块的游戏，让学生来猜天气，整堂课显得比较有活力。