人美版三年级下册3.会动的线条教案设计

人美版三年级下册美术《会动的线条》教学设计

教材分析

本课属于“造型.表现”学习领域。它和一年级《我们身边的线条》，二年级《会变的线条》，本册第2课《画中的线条》可以组成小学美术阶段低段的线条单元课程。本课旨在将之前所学的线条知识进行梳理，深入挖掘线条丰富的表现力，学习运用曲线以及曲线的各种变化表现画面动感的方法，从而让线条更好地为画面服务。

学情分析

通过前期的学习,学生对线条已经有了初步的认知,能够辨别不同种类的线,知道线条有长短、粗细以及排列时的疏密等变化。但是,在平时的教学中我们不难发现,学生并没有将所学过的线条知识应用到绘画创作中。他们还存在着在创作时信心不足,放不开手脚,或者是在创作时线条非常随意、潦草。在本课的教学中,教师主要引导学生探究、发现线条的变化对画面动感产生的影响,从而掌握并运用让线条为自己画面服务的方法,鼓励学生大胆甚至夸张地运用线条表达自己的所见所闻,感受造型表现活动的乐趣。

教学目标

1.知识与技能：了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的线造型能力，创作一幅有动感的画。

2.过程与方法：通过观察、体验、感受了解哪些线条能表现出动感。学生能运用这些线条表现动感。-学生在感受、体验的过程中，通过对比、探究用线条表现动感的方法。

3.情感、态度和价值观：感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。

教学重难点

教学重点

认识了解哪些线条能表现动感。

教学难点

线的动感的表现及疏密的组合。

教学环节

一、图片激趣，对比总结：

今天老师带来了两幅用线条表现的画，观察画面，根据问题思考回答。

（一）出示问题：哪一幅画让你感觉动起来了？

（二）小结：通过这两幅画的对比让我们发现，画面中曲线的大面积运用更能表现出“动”的感觉。

【设计意图】这一环节主要抓住学生好奇心强，喜欢探究问题这一年龄特点，运用欣赏激趣法让学生在两幅画中找“动”，激发学生学习的兴趣。接着又通过两幅画的观察比较让学生发现曲线能表现动的感觉，点出本节课的学习重点。

二、联系生活，观察发现

（一）出示图片，学生寻找生活中会动的线条“藏”在哪里？

（二）引导发现：裙摆、海浪是S形曲线，过山车轨道是螺旋线...生活中处处是会动的线条。

【设计意图】在此环节中，联系学生观察回忆生活中会动的线条有哪些，为后面的创作做准备。

三、初步探索，大胆尝试

（一）出示三幅图：利用白板手绘，选择你最喜欢的一幅图，大胆尝试让它动起来。

（二）学生利用白板快速且大胆创作，并说一说原因。

（三）总结：添画曲线，能让画面动感更强烈。

（四）微课示范：看一看老师如何让画面的动感更强烈。

【设计意图】此环节目的引导学生“主动学习”，让学生主动探索与大胆尝试，初步感受线条动感的表现方法。

四、分析探究，解决问题

出示系列观察任务，表现会动的线条的表现方法。

（一）哪幅画中的波动更强烈？

（二）《海云追日》作品中的云往哪边漂?浪往哪边涌？

（三）对比观察，是什么原因使我们感觉到她们（飞天）飞的很轻盈？

（四）添画      波浪线让龙舟跑的更快？

【设计意图】本环节通过设置系列观察任务单，突破本课的重难点。通过欣赏大量的作品，并结合生活实际发现更多的会动的线条，培养学生的观察力，拓展学生的创作思路。并且认识学习线条表现的“方向性、疏密”等方法，是增强画面动感的秘诀。

五、设置情境，创作实践

（一）播放课件：天空、大地、海洋视屏

实践任务：观看视频，大胆联想，运用会动的线条画出风姑娘留下的痕迹。

（二）创作要求：

（1）发挥想象，大胆创作；

（2）利用不同的线条让画中的一切都动起来；

（三）教师巡视指导

【设计意图】设定情境，激发创作欲望。让学生发挥想象，大胆创作。

六、展示评价

互评与自评:

1、你喜欢哪一幅作品,它表现了怎样的动感?

2、作者用什么方法表现的?

【设计意图】通过多元的评价学生从中能取长补短，共同进步。培养了学生的自信心，锻炼学生的表达能力，肯定了学生的创新能力。

七、拓展：直线能表现动感吗？