人教统编版必修 上册13.1* 读书：目的和前提教案

《读书：目的和前提》教学设计

教学目标

1．理清文章结构层次，了解层进式的论证结构，掌握文章严谨的逻辑顺序。

2．理解并阐释文中的主要内容，学会筛选并整合信息。

3．领会作者的思想观点，明确阅读经典对一个人获得教养的意义。

教学课时

1课时

课前准备

1．书籍是人类进步的阶梯，就个人来说，读书是改变命运的唯一出路，领悟到这些读书的意义，才会爱读书、想读书、会读书。

—01— 读书，拥有更多选择。

—02— 读书，创造更多可能。

—03— 读书，塑造精神气质。

—04— 读书，实现个人发展

2.读书，是世界上门槛最低的高贵

 “世间数百年旧家无非积德，天下第一件好事还是读书。”读书是人生永恒的主题，也是获取智慧和经验的重要途径。

读书贵恒，要养成读书习惯，手不释卷。“书犹药也，善读之可以医愚。”书籍可以让人们了解知识，让人在阅读中受到感动、教育和启迪，也是文化、经验和知识的载体。人的情感是在美学思想的熏陶中得到净化和升华的，多读好的文章可以净化人的心灵。读过的书不是一去不返的黄鹤，而是可以反复阅读、可以留在记忆里不断滋润着我们心田的东西。

读书贵悟，要善于思考、读出顿悟，才能得到升华。忠厚传家久，诗书继世长。上苍赋予了每个人相似的肉体，却赋予人不同的灵感和才能，太多的时候，当灵感和才能暂时不能给我们带来生活的舒适与安逸时，有的人也许选择成为现实的奴隶。然而读书给了大家超越现实的勇气，挺起自己的脊梁。心怀天下、心忧黎庶，哪怕一文不名；虚怀若谷、相信未来，哪怕正陷于现实的泥潭。读书人实现自己价值的途径，就是在伟大书籍的指引下，跨越现实世界，去追寻未来。

读书贵行，应当既重读书、又重践行，亦知亦行，知行合一。胸无江海心难阔，腹有诗书气自华。陋室常余书卷在，清心自有墨香来。读书，足以怡情，足以博采，足以长才，使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。只是因为，书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。

读书可以增长人们的生活智慧，使人明辨是非。三毛说：“书读多了，容颜自然改变，很多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成为过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。”坚持读书的人，人生一定会大不一样。

3. 随笔

本文是有关读书的一篇随笔。随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。

随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒感情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。

[伴读] 随笔，顾名思义，随手下笔。大家也要记得时常随手下笔，将会才思滚滚。

4.黑塞的诺贝尔颁奖辞

颁奖辞：他那些灵思盎然的作品，它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想和高尚的风格。

[伴读] “由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例。”这也是颁奖理由。

教学过程

一、导入新课（初读）

这世上所有的书籍

都不会给你带来幸运

然而它们秘密地引着你

找回你自己

那里有你需要的一切

阳光、星星和月亮

因为你所追寻的光

正住在你心里

而你在图书馆里

寻找已久的智慧

便会点亮在每一页里——

因为那正在你自身里。

这是赫尔曼·黑塞的诗歌《书籍》中的诗句，今天我们就来一起分享德国作家赫尔曼·黑塞对于阅读、对于读书的看法。

二、新课讲授

1．作者档案

①简历：赫尔曼·黑塞（Hesse Hermann，1877—1962），原籍德国，1923年入瑞士籍，以后长期在瑞士隐居乡间。黑塞一生曾获多种文学荣誉，比较重要的有：冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞士家中去世，享年85岁。爱好音乐与绘画。

②代表作品：《彼得·卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》

③评价：德国作家、诗人。被雨果·巴尔称为德国浪漫派最后一位骑士，黑塞的创作真正继承了德国文学的浪漫主义，因而世人称他为“新浪漫主义者”。黑塞一生不在乎世俗，一心追求自我实现，他的文字朴素笨拙没有废话，却有着直戳人心的力量。

2．写作背景

黑塞迁居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的，这使得黑塞陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养方面来探索人性。他认为通过读书能提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品。本文就是其中一篇鼓励人们读书的杰作。

3．略读课文：感知文章内容

任务活动一　略读，导图引路，概览全文

阅读课文，依据下面表格中的提示，概括相应内容，将表格补充完整。

明确 　

（2）字词检测过关。

①涉猎：粗略地阅读；接触、涉及。

②望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，现多指要做一件事情力量不够，感到无可奈何。

③豁然开朗：从黑暗狭窄变得宽敞明亮，比喻突然领悟了一个道理。

④卷帙浩繁：形容书籍很多或篇章多而纷杂。

⑤一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。

⑥牵强附会：把关系不大的事物勉强地扯在一起，加以比附。

⑦索然寡味：没有兴趣、兴致，缺乏意味。

（3）黑塞认为读书的目的和前提各是什么？请简要概括。

目的：读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。

前提：以个人的阅读兴趣为前提，同时还必须要以个性或人格作为前提。

（4）分段解读：

①（1段）简说什么是“真正的教养”。

意义：为了自我完善，找到生活的意义。

呈现形式：永远都在半道上，是努力的过程。

目的：精神和心灵的自我完善。

②（2～5段）论述阅读杰作的作用。

作者认为获得教养最重要的途径之一，是“研读世界文学”，通过阅读作家和思想家的作品获得鲜活的意识和理解，逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。

在论述读书的必要性时，再次强调读书是为了完善自我，是为了使人生充实、高尚、有意义，不是“散心消遣”，也不是“虚伪的慰藉”。

③（6～8段）进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性，阐述对待经典作品的态度和方法（有选择、虔诚、反复）。

以儿童的阅读为例介绍两类阅读，以过程与结果的对比，再次强调为获得教养而学习是精神的愉快，同时这种精神追求能不断地进入新的境界。

以自己的阅读来说明反复阅读经典后的感悟与发现。

任务活动二　精读，理解句子含意

1．黑塞说“真正的修养不追求任何具体目的”，“具体目的”指什么？这句话的含意是什么？

明确 　“具体目的”指通常所说的提高某种能力和本领。这句话的含意：真正的教养是为了自我完善，并不只是为了提高某种本领和能力；不断提高教养才能达到人生的最高境界。

2．“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人”一句表达了什么意思？

明确 　这里强调了读书的目的在于完善自我，提升思想，而不是“散心消遣”，为消遣而读书，再多也无益。

3．如何理解“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值”的含意？

明确 　这是阐述阅读的态度。阅读杰作要有崇敬之心、庄重之感。强调“爱的阅读”“敬重的知识”和“心的教养”。

任务活动三     深读，把握观点及说理方法

1．作者认为阅读经典的意义是什么？

明确 　阅读经典的意义在于明白生活的真谛，帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。它绝不是“散心消遣”，不是自我麻痹，也不是“虚假的慰藉”，在论述读书必要性的同时，再次强调了读书是为了完善自我。

2．第2段中说研读经典是获得教养的最重要的途径之一，那么该怎样研读经典？

明确 　研读经典不在于多读和多知道，而在于精读，深入地探究。即“自由地选择我们个人闲暇时能完全沉浸其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系”。

3．“读书绝不是要使我们‘散心消遣’，倒是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。”这一长句运用了怎样的论证手法？强调了什么内容？

明确 　运用了正反对比的论证手法，指出了读书的重大意义，在论述读书的必要性时，再次强调读书是为了完善自我，是为了使人生充实、高尚、有意义，不是“散心消遣”，也不是“虚假的慰藉”。

4．为什么作者认为获得教养必须以个性或人格的追求为前提？

明确 　文章指出，读书是心灵的追求，这个追求必须有对文明的热爱，有对知识的敬重。之所以提出这一问题，是作者看到生活中存在着许多诱惑，存在着轻视读书的现象，而即使是热爱学习的人，对读书的作用也会有误解。作者建议读书应该从基础阅读开始，在提高能力的同时，要提高阅读的层次，因为读流行文学无法获得真正意义上的教养。他认为一些人对阅读杰作不愿意花力气、下功夫，是因为没能正确认识到读书的目的，没有认识到自我修养的追求，因而也不会发现杰作的价值。

任务活动四     精读，质疑思辨

8．本文作者提倡读书要“重复阅读”，可以说是主张“精”读，而也有人强调开卷有益，也就是所谓的“博”读，二者是否矛盾？

明确 　(观点一)读书求知要求既要“精”又要“博”。如果没有“精”的质疑精神，读得再多，也只能是“仓库型的学生”。学习需要“博”，“开卷”是好事，但是如果不加选择，则未必有益。所以在学习的过程中，既要注重博览群书，又要有所侧重，对一些与我们的学习、生活有益的书籍作深入研究。

(观点二)作者所主张的“精”读，是指对待经典的作品而言，这样的作品往往历久弥新。但经典是需要筛选的，书海茫茫，不是每一本书都适合自己的品位和个性需求，只有读过了才能明确它的价值，才能确定它是否对自己修养的提升有所裨益。所以，“博”读还是很重要的。

总结感悟

读书是获得教养的主要途径，人们常说“想了解一个人，看他读什么书”，读书与做人几乎就是同一件事情。读书的根本要义是“人性养成”，读书的“本体”意义是“人文化成”。一个人在青少年时代所读的书注定会影响他的一生。同学们要做到理解着读书，提高自己阅读的层次，认真阅读，真正下功夫、花时间，才能真正发现杰作的魅力和价值。

【板书设计】

教学手记：

    美妙的感悟——给论述类文本以情感的滋味
　　语文是最富有人性美和人情味的学科，课本中的所有课文，包括议论文和说明文，都渗透着作者的爱憎情感和审美态度，找准课文的情感点，是教出情感的基础，也是让学生体会语文情感滋味的美妙平台。语文教师对每一篇课文都应深情款款，即使是说理性较强的议论文。