高中语文人教统编版必修 上册静女教案及反思

这是一份高中语文人教统编版必修 上册静女教案及反思，共2页。教案主要包含了导入，课前知识回顾，初读感知，深入学习，当堂检验等内容，欢迎下载使用。
教学课题《静女》课型新授学情分析《诗经》对于高中的学生来说已经不陌生了，因为学生不仅在初中学过《蒹葭》和《关雎》，在本学期二单元的学习中还学过《芣苢》。所以对于学生来说学习《静女》并没有很大困难。但是本课中的生字词相对较多，学生理解起来可能有一定的困难，并且对诗中关于女主人共表达爱意的的方式不理解，所以在教学的过程中老师要注重引导和对相关知识进行扩展。教学目标掌握重点字词，疏通文意。通过关键诗句分析男女主人公的人物形象特点。了解《诗经》中男女表达爱情的主要方式。教学重难点重点：通过关键诗句分析男女主人公的人物形象特点。难点：了解《诗经》中男女表达爱情的主要方式。教学准备1、PPT2、补充材料授课教师夏平欢授课时间2022.11.08教 学 过 程 设 计 一、导入：   填写诗句，通过出示上句，让同学填写下一句，通过诗句总结出这些诗都是在说“爱情”，并且这些诗句都是出自于《诗经》。二、课前知识回顾1.请同学回顾关于《诗经》的相关知识。《 诗经 》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从春秋到西周约五百年间的诗歌305篇，它是我国现实主义诗歌的源头，内容以反映劳动人们生活的“国风”为主。 《诗经》原来称为 《 诗 》 或 《诗三百》 ，相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以到西汉，儒家把它奉为经典，才称《诗经》。 《诗经》按其体例可分为  风  、  雅  、  颂  三部分，按其表现手法可分为  赋  、  比  、  兴  三类，这六要素合称为《诗经》“六义”。《诗经》的句式，以 四 言为主，章法上的特点是： 重章复唱 、一唱三叹；大量使用 叠音词、双声词、叠韵词 ，使诗歌更富于 形象美 和 音韵美 。“五经”指《诗》、《书》 、《礼》、 《易》、《春秋》。三、初读感知1.检查预习情况。①出示重点字词让学生注音并翻译。②让同学起来翻译课文，把翻译错的地方再次进行强调。③翻译完后总结课文主要内容。2.朗读①本篇课文适合男同学读还是适合女同学读？明确：适合男同学，因为本篇是以男子口吻来写得。（一读）②读的时候情感应该怎样变化？明确:内容上期待—急切—喜悦；结构上本篇课文的结构主要是重章叠唱，重反复咏唱，强化情感。（再读）3.全班再齐读。四、深入学习问题探究1.结合诗句分析男女主人公的人物形象。女主人公：① “静”“姝”从外貌上写出女主人公很娴静、漂亮。② 主动赠送男子彤管和荑可见女主人大胆开放，勇敢追求自己喜欢的人。（再结合当时男尊女卑的社会背景分析女子大胆开放，敢于追求自己的幸福的性格特点）男主人公：① 有耐心，见女子还未来并没有转头就走，而是在相约的地点等待。② 憨厚、淳朴。“搔首踟蹰”是对男子在等待女子时的一个动作上的细节描写，见女子还未来，急得他是挠头、抓耳又挠腮，一副憨态可掬的样子。③ 痴情，爱屋及乌，夸彤管和荑美丽的同时，还提出主要是送东西的人很美。2. 彤管和荑是什么？静女为什么要赠送彤管和荑给男子？ 明确：彤管和荑都是一种东西，是指茅草的嫩芽。彤管是细嫩的茅芽外面包裹了一层紫红色的茅叶；荑是将紫红色的皮剥去，里面是棉絮一般白嫩的芽，可食用。在那个时候荑这一类的植物看作是祯祥的象征，并且像荑这一类的植物生命力非常旺盛且繁殖能力非常强，所以将这个荑送给男子是祝福对方可以像茅一样生命力旺盛，同时也自然而然的成为了男女之间表达爱慕之意的信物。 总结：从《静女》中可以看出男女主人公之间的爱情是非常单纯、天真的，对于我们这个物欲横流的社会来说是非常难得的。现在的你们可以感受他们之间爱情的美好，我们说玫瑰花很漂亮，但它如果开错了季节，很快就会枯萎；青果子过早地摘下来，吃下去也难免是满口的苦涩。也许有朝一日，当你事业有成时，爱情就自然会向你招手。五、当堂检验1.给三分钟时间让学生背诵，抽学生全班展示背诵。2.把《静女》这个爱情故事写成三行情诗。