高中语文人教统编版必修 上册涉江采芙蓉教案

这是一份高中语文人教统编版必修 上册涉江采芙蓉教案，共4页。教案主要包含了教材，学情，考点等内容，欢迎下载使用。
 涉江采芙蓉 教学设计教学预设教学分析一、教材：《涉江采芙蓉》是古诗19首的一篇，古诗19首，选自南朝萧统的《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑并非一人所作，从内容看，主要写的是作者的失意和哀伤写游子思妇的离愁和相思，由于作者文化素质较高，又继承了诗经和楚辞的传统吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格，艺术成就很高，被称为五言诗之冠冕。二、学情：诗歌较短，文意简单，加上《诗经》两首和《离骚》节选及《孔雀东南飞》的学习，对古体诗歌的表达方式有了一定的积累，学生理解诗歌内容基本没有难度。另一方面，就本诗来说，突出的一个特点是利用悬想的方法，所以教学的难点应放在对本诗悬想手法的鉴赏上，设计恰当的学习任务引导学生在理解悬想的基础上解读诗歌性感。三、考点：诗歌的背诵、诗歌重点字词句的理解和翻译、悬想手法分析教学目标 1、  解读诗歌写作内容，鉴赏《涉江采芙蓉》的情趣和艺术魅力。2、  朗读并背诵这首诗。教学重难点1.1、90%的学生能够通过参考注释，疏通文意。其余学生通过同学间答疑可以解读诗歌写作内容。1.2 80%的学生能在认真阅读文本的基础上，假设《涉江采芙蓉》是一篇小说，根据教师的思维导图框架，从人物、情节、环境、主题等角度系统梳理文章内容，其余学生能在观摩课堂范例展示、投票选择最佳作品、聆听师生交流评价的过程中修改完善自己的导图。所有学生都能通过将诗歌改写为电影脚本的方式加深对课文内容的理解，70%的学生能够通过类比理解“悬想”手法的含义。2．70%的学生能够通过这节课的学习当堂完成诗歌背诵，其余同学能结合课堂所学，通过下来的复习完成背诵。课时1课时教学环节精准环节目标（教学评量P） 预计时间精准教学内容（教学流程C） 优化活动设计（学生活动）技术应用（科技应用T）课前任务学生诗歌内容预习前置40分钟教师布置预习任务，完成《涉江采芙蓉》小说化思维导图，明确学生自学的途径和检测的形式。学生通过参考注释，李晴是个内容，完成《涉江采芙蓉》小说化思维导图 无一课时 所有学生能在观摩课堂范例展示、聆听师生交流评价的过程中修改完善自己的导图并通过将诗歌拍摄为MV的方式加深对课文内容的理解加深对“悬想”手法的掌握。40分钟1、组织学生齐读课文并思考《古诗十九首》第六首，南朝文学批评家钟嵘的《诗品》赞颂“一字千金,天衣无缝”。票选是否恰当，并说明原因。  2、检查预习作业：分别展示优秀思维导图范例，请对应学生讲解说明，要求其余学生彼岸聆听观摩，边修改完善自己的导图。“一字千金” 3、  展示问题预习作业，明白预习中问题，开启问题导向学习！假如作为一首思妇闺怨诗解读，主人公是女子，那“还顾望旧乡”的是谁？ 4、  如果你是导演，要拍摄《涉江采芙蓉》的MV，你如何用技术处理这种矛盾——《涉江采芙蓉》之“想象”。5、  他山之石——结合《邯郸冬至夜思家》《九月九日忆山东兄弟》理解悬想——《涉江采芙蓉》之“天衣无缝”。6、  大开脑洞，表达悬想。    7、现在你能否就钟嵘对《涉江采芙蓉》“一字千金，天衣无缝”的评价谈谈你的理解？能选一，不能选二。   1、齐读课文      2、观摩、聆听同学的讲解分享并对自己导图的不足之处进行修改完善。        3、随机抽到的同学发表观点，其余同学挑错补充。             4、同学思考，自由发表观点。  5、  结合老师拓展的资料，理解悬想定义。6、  交流讨论，创意表达。7、  票选，检测课堂收获    投票功能随机抽人功能课后反思目标达成度评估结果  （一节课解决问题，从选一到选二的改变）  影响达成度因素分析      提升达成度优化策略