小学语文人教部编版五年级上册搭石优秀ppt课件

课题

搭　石

课型

新授课

教学目标

1.认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重点

1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到人性美。

2．学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

课前准备

1.准备生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．查找刘章的资料，准备工具书，完成预学案和活动卡。每个小组准备一套生字卡片、生字本。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、质疑激趣，插图引入(用时：3分钟)

1.板书课题，引导学生质疑。

2．课件出示课文插图，指导学生看图说话。

3．指导学生介绍作者。

1.读题质疑：什么是搭石？谁在搭石？在哪里搭石？

2．看图欣赏，用语言描述人们的行为，初步感受乡村美。

3．交流作者刘章的资料。

　　在学生质疑课题后，教师针对学生提出的问题，梳理出有价值的问题板书，并提醒学生这就是我们要重点学习和探讨的内容。

二、初读课文，整体感知(用时：15分钟)

1.出示读书要求：读通顺，画出生字、新词。

2．检查自学情况。

(1)检查生字，相机点拨。如：“绰”的发音与笔画。多音字“间”在本课的读音。

(2)指名分段朗读，并相机出示词卡和句子。

①出示第3自然段中描写一行人走搭石的词语，指名读，个别读，齐读。

②出示第4自然段中描写乡亲们互让走搭石的词语，个别读，齐读。

(3)出示：紧走搭石慢过桥。

①教师简介“俗语”：民间流传的通俗语句，简洁，形象。

②引导学生说说这句俗语的意思。

3．再读课文，师生共同梳理文章脉络。

4．出示句子，引导学生概括课文的主要内容。

1.用自己喜欢的方式朗读课文，圈画生字、新词，注意读准字音，读通句子。

2．同桌之间互相交流，自读生字、新词，汇报自学情况。

(1)读准字音：“绰”是翘舌音。“间”是多音字，在本课读jiàn。“汛”读xùn，不读shùn。

(2)读词卡。

第一组：

清波漾漾　协调有序　人影绰绰

第二组：

招手示意　相背而行　理所当然

(3)理解俗语：紧走搭石慢过桥。

3．分段默读归纳段意。

第一部分(第1自然段)：告诉我们什么是搭石。

第二部分(第2自然段)：主要写人们摆搭石。

第三部分(第3、4自然段)：描绘了人们紧走搭石的优美画面，通过典型事例反映了人们的美好心灵。

第四部分(第5自然段)：赞扬搭石无私奉献的精神和乡亲们一心为他人着想的美好品质。

4．默读课文，概括课文的主要内容。

1.检查生字自学情况：

(1)读准字音，特别是多音字“间”的读音。

(2)分段朗读时，要指导课文中长句子的停顿和朗读节奏。在相机出示词卡和句子时，指导学生理解重点词语，可帮助学生归纳一些理解词语的好方法。

2．梳理课文内容时，根据学生归纳的段意内容引导学生概括小标题：话搭石、摆搭石、走搭石、赞搭石。

3．引导学生将段意有机地整合起来就成了课文的主要内容。也可出示一道填空题：课文生动地描写了农村生活中几个平凡的镜头：秋凉在即，人们(　　　　)搭石，上了年岁的人(　　　　)搭石，一行人协调有序地(　　　　)搭石，有谦有让地(　　　　)搭石及背老人(　　　　)搭石。

三、分段细读，体会情感(用时：10分钟)

1.指导学习第1自然段。

(1)指名朗读第1自然段，提出要求：仔细听，在书上画出你认为最能体现美的词句。

(2)引导学生抓住词句交流自己的感受。

(3)指导朗读，读出乡亲们的善良、质朴。

2．组织学生学习课文第2自然段。

(1)组织学生交流。

(2)指导学生想象画面。

(3)引导学生感悟：摆搭石表现了老人怎样的精神品质？

1.读第1自然段，圈画词句。

(1)与同桌说说你从课文中感受到怎样的美，是从哪些词句中感受到的。

(2)汇报交流。重点体会“平整方正”“按照二尺左右的间隔”体现出来的乡亲们心中有他人的美德。

(3)有感情地朗读。

2．用学习第1自然段的方法自学第2自然段。

(1)自由读课文，用波浪线画出描写老人摆搭石的句子。

(2)汇报交流。

(3)交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。

①老人踩到了不平稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？

②老人在挑选合适的石头时，会怎样想，怎样做？

③满意离去时，老人会是怎样的心理、表情、动作？

1.在学生交流感受时要帮助提炼重点词，通过积极的评价使交流更加深入。

2.学习第2自然段时，如果三个画面的想象太多，可采用采访的方式：如，老人家，请问您为什么要不停地来回走哇？体会老人的心灵美，主要采用的是想象。要指导学生将句子说得具体、规范，使语言积累更加丰富。

四、指导写字，做好评价(用时：10分钟)

1.课件出示会写字，动画演示生字笔顺规则。

2．强调易错笔画。

3．重点指导书写“汛”“衡”。

4．检查学生练写情况。

5．组织书写评价活动。

1.齐读生字，观察笔顺规则，注意结构特点。

2．互相交流易错笔画，如“衡”中间下部“”的最后一笔是点，不是捺。

3．随教师书空。

4．在练习本上规范书写，力求写得美观，整齐。

5．先组内互评，再把写得好的同学推荐到全班。

　　书写时，要注意“汛”第四笔是横斜钩，不要写成横折弯钩；“挽”右侧是“免”，不是“兔”。

五、总结回顾，布置作业(用时：2分钟)

1.引导学生结合板书总结收获。

2．布置作业。

1.谈谈这节课的收获。

2．熟读课文，寻找课文中的美，写一写自己喜欢的词语。

　　可以引导学生从多个方面(字词、内容、作者都可以)谈。如：我了解了作者；我知道搭石是什么样的了；我明白了一些词语的理解方法。(重在学习方法的收获上)