小学人教部编版习作：介绍一种事物试讲课ppt课件

习作指导方案

“介绍一种事物”教案设计

教材分析

本单元是习作单元，安排习作“介绍一种事物”，让学生“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”，是对本单元学习的综合运用，旨在让学生感受到说明性文章与现实生活联系紧密。习作和之后的分享交流，能让学生感受到练写说明性文章的好处。

单元习作第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出明确的习作任务。表格的第一栏，提示学生可以从动物、植物、物品、美食以及其他感兴趣的内容想开去。表格中的题目引导学生在选取说明对象时，可以选菊花、灯等生活中常见的事物，或者扫地机器人等新奇、有趣的事物，或者是生活中不常见的但自己感兴趣的事物，如火星的秘密；还可以选择对某类事物的某一个部位进行介绍，如动物的尾巴；也可以介绍某一种事物的制作或使用方法，如涮羊肉、怎样泡酸菜、溜溜球的玩法；甚至可以模拟事物的口吻来介绍，如袋鼠的自述、种子的旅行。

第二部分从写之前、写之时、写之后三方面提出了具体的习作建议。写说明文之前，要做好观察、搜集好资料，对事物有充分的了解，并且对要介绍的内容列提纲。这是对之前学到的观察方法、搜集资料的要点以及列提纲等的综合运用。结合说明性文章的特点，教材从内容、方法和篇章布局三方面提出具体的要求，其中“试着用上恰当的说明方法”是本次习作的重点。习作完成后，建议学生进行交流分享，把他人是否对所介绍的事物产生兴趣、获得相关知识作为评价标准之一，让学生进一步体会到说明性文章在生活中的作用和价值。

教学目标

1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。

2.能运用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

教学重点

能运用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

教学准备

教师准备：制作表格、课件。

学生准备：搜集自己感兴趣的事物的资料。

课时安排

1课时。

教学过程

板块一　回顾梳理，揭示课题

1.导入：同学们，在第五单元我们学习了不同类型的说明性文章，让我们再来读一读课题，说说你发现了什么。(每篇课文都介绍了一种事物：有介绍“松鼠、鲸”等动物的；有介绍天体的，如太阳；有介绍小制作的，如风向袋的制作)

2.请同学们拿出课前布置的预学卡，一起交流你完成的内容。

　　3.学生汇报，教师相机选择重点句子进行点拨。

预设：

生1：太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

生2：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

师：《太阳》一文语言平实，作者运用列数字、作比较、举例子等说明方法，突出了太阳的体积大，给人留下了深刻印象。

生3：它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。

师：《松鼠》一文主要运用打比方的说明方法，读起来让人对松鼠顿生喜爱之情。

…………

4.过渡：同学们，本单元所学的说明性的文章，都关注事物的主要特点，并用上恰当的说明方法把事物介绍清楚，让人一读就明白，你们愿不愿意用学到的说明方法把自己感兴趣的事物介绍给大家呢？(板书课题：介绍一种事物)

操作指导：引导学生回顾本单元所学内容时，教师要借助预学卡和学生互动，注重调动学生的兴趣，鼓励学生充分交流，提高学生对说明文的说明方法的再认识，为下文做好铺垫。

板块二　明确任务，拟写提纲

活动1　借助提示，选择事物

1.导学：如果要选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么呢？下面表格中的提示和题目对你确定选题是否有启发？

2.审题。引导学生对照表格交流题目范围，相机板书：动物、植物、物品、美食、其他。

3.引导学生拟题。

(1)导学：你对上面的哪些题目产生了兴趣？该怎么去介绍呢？小组合作交流。

(2)全班汇报。

预设：

生1：我愿意选择一些简洁明了的题目，比如，“恐龙”“菊花”“灯”“怎样泡酸菜”等。我感觉新奇事物不好写。

师：选择自己感兴趣的一个新奇的事物，容易引起读者的兴趣哟！

生2：我觉得“袋鼠的自述”“种子的旅行”这类题目很新奇、有趣。

生3：我对“中国传统吉祥物”感兴趣，可以介绍它的制作方法。

生4：我对泡酸菜、涮羊肉比较感兴趣，这类题目可以从食物的制作过程来写。

师：只要能抓住事物的主要特点，按照一定的说明方法，对事物能清楚地介绍，就是符合要求的说明性文章。

生5：我对“火星的秘密”比较感兴趣，写好这类题目得需要查阅许多相关资料。

…………

(3)小结：我们从不同的角度思考，就可以选择多样化的习作题目。

(4)拟题。引导学生重新思考，选择事物，最终确定习作题目。

活动2　确定思路，拟写提纲

1.引导学生观察要写的事物，想清楚从哪几个方面来介绍。

2.学生借助习作准备单交流自己要介绍的事物的特点和课前搜集到的资料以及准备使用的说明方法。(课件展示)

习作准备单

 (1)小组合作交流，完成表格。

①汇报自己想介绍给大家的事物，组内评价是否能够做到抓住特点来写。

②交流搜集到的资料和准备使用的方法。

(2)借助习作准备单，自己列提纲，并对自己搜集的资料进一步筛选、梳理，确保资料的准确性。

3.班内汇报，教师边小结边演示提纲导图。

课件展示：

操作指导：教师要激发学生的兴趣，利用好习作提示中的题目，引导学生进行发散思维，从不同类别的事物中受到启发，来丰富学生选题。编写提纲时，可引导学生借鉴学过列提纲的方法，在总结和完善表格过程中，引领学生理清习作思路；学生自拟习作提纲时，要给足时间，并巡视指导，遇到学生搜集的资料针对性不强、不准确等问题，再引导学生结合所列提纲，进行筛选和梳理。

板块三　迁移方法，厘清思路

活动1　例文引路，习得方法

1.借助习作例文，交流表达方法。

(1)指名读习作例文《鲸》中的片段，交流说明方法。

课件展示：目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

①学生汇报，教师点拨：“近四十吨重”“约十八米长”，用词非常准确。列数字、作比较等说明方法，使鲸的庞大的形象具体可感。

②快速默读习作例文《鲸》其他段落，交流：例文还运用了哪些说明方法介绍鲸？

预设

生1：写鲸的呼吸时，运用打比方的方法，很形象地写出了鲸的呼吸。

生2：写鲸的种类时，运用了分类别的方法。

生3：写鲸吃食物时，运用了列数字的方法，具体描述了不同种类的鲸的食物类型和捕食方式。

③小结：介绍一种事物，不仅要查资料，还要学会如何有序地组织材料，说明性文章也要有顺序，想要文章更有说服力，就要运用恰当的说明方法，这样文章才更生动！

(2)快速默读习作例文《风向袋的制作》，引导学生一边读一边对照批注和例文内容，交流例文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的。

预设：

生1：这是一篇制作说明文。按步骤介绍了制作风向袋的方法，运用了“第一”“第二”等几个表示顺序的词语，逻辑清晰，条理分明。

生2：介绍了所需工具、制作步骤及成品的操作说明。

生3：运用列数字的说明方法，按顺序、有条理地介绍事物的制作过程。

2.过渡：《风向袋的制作》按顺序有条理地介绍事物的制作过程。如果写“怎样泡酸菜、溜溜球的玩法”等流程性文章，可以参考它的写法。

活动2　借鉴写法，厘清思路

1.交流：如何把一种事物介绍清楚呢？

2.引导学生归纳总结习作思路。

(1)认真观察，运用资料。选好自己感兴趣的事物后，首先要对介绍的对象进行细致的观察，了解其形态、性质、构造、功能等，对于不了解的内容及需要拓展的内容，要查找资料弄明白。只有对要写的事物很熟悉，才能做到言之有物。如写《动物的尾巴》。

(2)抓住特征，理清顺序。要想把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而说明事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”。然后根据所写事物的特征，选择恰当的说明顺序。

说明顺序一般有三种，即空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。有些文章，可以综合运用几种说明顺序，使介绍的内容更具条理性。

课件展示：

(3)恰当运用说明方法，使语言准确。常见的说明方法有举例子、作比较、列数字、分类别、打比方、下定义等。要结合文章内容选择合适的说明方法，同时要按照被介绍事物的实际情况，运用最确切的词句，恰如其分地进行介绍和说明。如：

课件展示：

3.提示：如果你的习作是介绍“恐龙、菊花、灯”等事物，可以参考《鲸》进行写作。

操作指导：此环节要通过让学生阅读习作例文，体会如何抓住事物的特点并恰当运用说明方法把要介绍的事物说清楚；然后通过归纳总结，使学生了解可以运用逻辑顺序，也可以运用时间顺序、空间顺序等，让文章的条理更清晰。

板块四　动笔习作，点评分享

活动1　明确习作要求，自拟草稿

1.指名读习作要求及注意事项。

课件展示：　　　　　　　　　习作要求及注意事项

可以选择表格中的题目，也可以自拟题目，介绍一种事物。

写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想清楚从哪几方面来介绍。

写的时候注意以下几点：

◇写清楚事物的主要特点。

◇试着用上恰当的说明方法。

◇可以分段介绍事物的不同方面。

写好后，与同学交流分享。如果别人对你介绍的事物产生了兴趣，获得了相关知识，你就完成了一次成功的习作。

2.根据习作要求，自拟草稿。

(1)引导学生根据所列提纲，结合筛选的资料，运用恰当的说明方法，尝试习作。

(2)教师巡视指导。

活动2　分享习作，点评修改

1.组织学生在小组内分享自己的习作，组内围绕习作注意事项交流互评。

2.选取具有代表性的片段，集体点评范例。

情况1：如出现“不能恰当运用说明方法把事物的特点说清楚”的问题，可参照习作例文《鲸》的两处批注进行具体指导。

情况2：如果学生介绍制作过程不够有条理，就以《风向袋的制作》为例，可以用表示次序的词语，把主要信息介绍完整。

3.引导学生根据同学的意见或建议，再次修改自己的习作。

操作指导：此板块是让学生在充分了解说明文的写作方法并且有足够的资料支撑后，结合习作要求，进行习作。因此，教师可重点关注学生是否用恰当的说明方法把事物的特点说清楚了。学生分享习作时，教师可引导学生进一步体会说明性文章在生活中的作用和价值。

板书设计

教学反思

说明文在小学阶段并不常见，因此，课堂上教师通过回顾本组课文，进一步巩固基本的说明方法的同时，还利用习作例文，引导学生结合具体语句感受不同方法的表达效果，并从范例中得到习作妙招，做到学以致用。

写简单的说明文，要做到明白清楚。针对这一训练点，教师能够引导学生多角度地观察生活，捕捉事物的特征，力求有创意地表达，使学生能够条理清楚地表达自己的意思。

此外，高年级习作，需要学生有布局谋篇的能力。教学时，教师能够引导学生借鉴本单元课文特点，依托习作准备单中提供的内容进行交流，让学生在交流中理清习作内容和顺序，从而拟定出习作提纲，为学生动笔习作做好铺垫。

范文引路

扫地机器人

我们家新增加了一位“家庭成员”——扫地机器人。它的身子扁扁的，直径30厘米，高8厘米，穿着黑绿相间的外衣，头顶的那盏小灯一闪一闪的，看上去很是可爱。①

它的机身下方装有一个滚轮毛刷，还有一对“三爪”形毛刷。背上有一组按键，只要轻轻一按，它就会在地上爬来爬去，开始辛勤地工作。工作的时候，它用两个轮子前进，在地上前后左右移动，这时毛刷就高速旋转，配合600帕　②吸力的机内吸尘器把灰尘吸进肚子里，装到专门装灰尘的粉盒里。

它还有一对灵敏的红外线③“眼睛”，前面遇到障碍物，就会迅速地掉头；感觉

到身旁有垃圾时，它就会朝着垃圾飞奔而去。④偶尔，它也会被一大堆障碍物包围，当它左冲右突仍不能突围时，就只能静静地等待我们的救援了。不过，它还有存储信息的功能，会把自己经过的路线记在内存里，根据每间房间的格局设计清扫路线。一个房间，它只要清扫几次，就能找出最佳的清扫路线。

它有一个专门的遥控器，可以控制方向及时间。只要预约好了时间，到时它就会开始自动清扫。还可以指定地点重点清扫，只要到了这个地方，它就会进行重点清洁。当扫地机器人恼火罢工的时候，那肯定是没电啦。通常它快没电时就会默默地爬到充电处“自助加油”。

这就是我们家的扫地机器人——我们全家的好帮手！⑤

行文写法赏析

❶运用打比方和列数字的说明方法介绍了事物的外形。

❷帕：压强单位名帕斯卡的简称。压强是表示压力作用效果的物理量。

❸红外线：波长比可见光长的电磁波。在通信、探测、医疗、军事等方面有广泛的用途。

❹运用拟人的修辞方法写出了扫地机器人的功能。

❺结尾自然、简洁，紧扣题目。

总评：这是一篇活泼的科学小品文，作者运用拟人的修辞方法和列数字的说明方法，清楚地介绍了扫地机器人的样子、功能等，观察仔细，描写细致，语言轻松，突出了其智能化的特点。