小学语文人教部编版二年级上册狐假虎威优秀ppt课件

课题

狐假虎威

课型

新授课

教学目标

1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。

2．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。

3．理解成语“狐假虎威”的意思。

教学重点

分角色演一演“狐假虎威”的故事。

课前准备

1.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师)

2．预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习回顾，导入新课(用时：4分钟)

1.出示词语卡片，指导学生开火车读，并选择合适的词语说说故事大意。

2．引导学生朗读全文，并说说“狐假虎威”的意思。

1.开火车读词语，口头叙述故事内容，尽量用上教师出示的词语，说完整的话。

2．朗读，用文中的话说出成语“狐假虎威”的意思。

1.教师出示的词语要精心准备，要选择有利于概括故事内容的词语。

2．只要说出成语的大意就可以。

二、抓住重点，读中感悟(用时：26分钟)

1.引导学生轻声朗读第2～4自然段，理解重点词语、句子，感受老虎和狐狸的心理，指导朗读。

(1)思考并交流：狐狸在被抓时，是怎么做的？

(2)“眼珠子骨碌碌一转”是什么

样？狐狸为什么要“扯着嗓子问”？

(3)指导朗读第2、4自然段。

(4)老虎为什么会“一愣”？

(5)指导朗读第3自然段。

2．指导学生自由读第5～8自然段，思考：狐狸是怎么做的？老虎真的被骗了吗？

(1)从哪些词语可以看出老虎被骗了？

(2)狐狸的哪些动作表现出他骗老虎成功后的得意？

(3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗？

3．指导学生分角色练习朗读对话。

4．引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么，并加上适当的表情、动作进行表演。

1.读文后小组交流，总结出：

(1)狐狸用“老天爷”来吓唬老虎，不让老虎吃掉他。

(2)狐狸被抓时眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”狐狸“扯着嗓子问”，是因为他心里害怕，用大声喊来掩盖恐惧，同时也想吓住老虎。

(3)自由读文，读出狐狸内心的恐惧。

(4)老虎很疑惑，所以“一愣”。

(5)读第3自然段。

2．交流明确：老虎真的被骗了！

(1)从“蒙住了”“松开”“半信半疑”“东张西望”等几个词语可以看出来。

(2)“神气活现”“摇头摆尾”“大摇大摆”等几个词语表现出了狐狸骗老虎成功后的得意。

(3)当然不是，他们怕的是狐狸身后的老虎。

3．分角色朗读对话，注意读出不同动物的特点。

4．先自由练习，再进行表演。

1.指导学生抓住重点词句，结合文中“人物”的心理活动进行朗读。

2．对于一些难懂的词语或句子可以利用“做一做、想一想”的方法来帮助理解。

3．分角色朗读要提醒学生注意角色台词与旁白的衔接。

4．表演前要帮助学生进行尝试练习，教师要有目的地给予指导，避免浪费过多时间或达不到应有的效果。

三、认真观察，指导写字(用时：8分钟)

1.指导学生观察“爪、神、活、猪”在田字格中的位置。

2．重点指导：“爪”第一笔平撇从竖中线右侧起笔，第三笔竖在竖中线上，收笔略低于第二笔撇，第四笔捺靠在竖上，捺脚出锋。“猪”左窄右宽，“犭”的最后一撇从弯钩与横中线的交点起笔。“者”中的“土”在横中线上侧。“日”的第一笔竖贴着竖中线写。

3．指导学生练习书写。

4．组织反馈评议。

1.观察生字在田字格中的位置。

交流“神”和“活”的写法，跟着教师书空。

“神”左窄右宽，“礻”的第一点靠右，与横撇的尖角在一条垂直线上；“申”的第一竖从竖中线起笔。“活”左窄右宽，“舌”第一笔短撇过竖中线，第二笔横从横中线上起笔，略向右上斜，第三笔竖在竖中线右侧，略往左倾斜；“口”扁，上宽下窄，第一笔竖在竖中线上。

2．练习书写。

3．评议展示的字，根据评议改一改自己写得有问题的字，然后每字再练写一个。

1.提示学生观察生字在田字格中的位置、结构安排，掌握关键笔画的书写方法。

2．书写时要强调生字笔顺，注意写字的姿势。

3．评价以鼓励为主，并要给出合理可行的改进建议。

四、巩固练习，拓展延伸(用时：2分钟)

1.让学生把这个故事讲给家人听。

2．让学生收集一些寓言故事，准备举行“寓言故事大赛”。

1.根据图画把故事讲给家人听。

2．请家人帮忙，收集一些寓言故事，把它们用自己的话在“寓言故事大赛”上讲给大家听。

　　请家长配合收集资料，并在合适的时间召开“寓言故事大赛”，给学生一个展示自我的机会。