人教部编版三年级上册铺满金色巴掌的水泥道精品课件ppt

这是一份人教部编版三年级上册铺满金色巴掌的水泥道精品课件ppt，文件包含5《铺满金色巴掌的水泥道》第2课时课件pptx、5《铺满金色巴掌的水泥道》第2课时教案docx、5《铺满金色巴掌的水泥道》课时测评docx、05《铺满金色巴掌的水泥道》第2课时导学案设计docx等4份课件配套教学资源，其中PPT共13页， 欢迎下载使用。
5　铺满金色巴掌的水泥道教案设计教学目标1．认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。2．能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。3．能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。教学重点1．能够运用多种方法来理解词语，抓住关键词语来体会水泥道之美。2．能够在生活中发现美，写一写自己在上学或放学路上看到的美丽的景色。课前准备教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。2．准备梧桐树叶。学生准备：1.预习课文；搜集描写秋天的好词好句。2．寻找能体现秋天的美丽的事物。课时安排2课时。第二课时课时目标1．品析重点词句，感悟“铺满金色巴掌的水泥道”的美，体会“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。2．能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。教学过程板块一　复习词语，导入新课1．小组内检查由会认字和会写字组成的词语。2．检查书后词语的识记情况。课件展示水泥　放晴　明朗　亮晶晶　金黄　雨珠　院墙　落叶　闪闪发光　尽头　平展排列　规则　歌唱　迟到3．导入：通过上一节课的学习，谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？那是多么美丽的一条路哇！这节课就让我们再一次跟随作者去欣赏那铺满金色巴掌的水泥道。操作指导：可由复习词语导入，检测学生对生词的掌握情况。同时，回顾水泥道给自己留下的印象，自然迁移到新课的学习，引导学生品味文章语言的优美。板块二　诵读感悟，品析语言活动1　自主交流，初识水泥道的美1．出示自读要求，引导学生自读。课件展示画出描写水泥道的相关句子，仔细读一读，说说从哪些词句中体会到了美。2．学生汇报，教师相机进行引导，引导学生体会这种“美”。3．再读课文，完成活动卡。活动内容　　阅读思考：边读边画出描写梧桐树落叶和水泥道的优美句子，摘抄关键词语，体会铺满金色巴掌的水泥道的美。描写梧桐树落叶的优美词语描写水泥道的优美词语  我的感受 (1)自由读课文，用横线画出描写梧桐树落叶的句子，用波浪线画出描写水泥道的句子。摘抄关键词语。(2)小组内交流，说一说自己找到了哪些关键词语，谈一谈自己的感受。(3)全班汇报，结合自己找到的词语谈感受，有感情地读一读自己所画的句子。活动2　交流引导，品析重点句1．重点句1：课件展示可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。(1)引导学生抓住“潮湿”“亮晶晶”“一角小小的蓝天”来谈自己发现的美。(2)读这句话时，你眼前仿佛出现了怎样的画面？能为大家描述一下吗？(3)指导朗读，注意朗读时语气舒缓一些。2．重点句2：课件展示水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……(1)引导学生抓住“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”等词语体会水泥道的美。(2)这段话运用了什么修辞方法？(比喻)(3)作者把什么比喻成了什么？(作者把水泥道上铺满的落叶比喻成了彩色的、闪闪发光的地毯。)(4)引导学生从这段话中，找出恰当的词语来形容一下这是块怎样的地毯，并试着读出这块地毯的特点。预设：这是一块彩色的地毯；这是一块印着落叶图案的地毯；这是一块闪闪发光的地毯；这是一块能铺到很远很远的地方的地毯……(5)指导朗读，语速稍慢，给人以美的感受。3．重点句3：课件展示每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。(1)说一说：自己看到了哪些优美的画面？是从哪些词语感受到的？(引导学生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不规则”“甚至有些凌乱”来体会美。)(2)课件出示课文插图，学生欣赏。(3)引导学生说一说：看了这些图片，你有怎样的感受？(4)指导朗读。活动3　引导学生赏析水泥道之美1．指名读描写水泥道的句子，升华美的感受。(教师配乐引读)师：一夜秋风，一夜秋雨。第二天，天开始放晴了，你看——生：地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。师：是啊，那闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。生：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……师：多么美的一块地毯哪！仔细一瞧——生：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。2．多么美的水泥道哇！看到这条水泥道，作者的心情怎样呢？是从哪些语句中体会到的呢？引导学生感悟主人公的心情美。课件展示我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……(1)引导学生抓住关键词语谈体会。预设：生1：从“一步一步小心地走着”可以体会到作者喜爱眼前的美景，不忍心破坏眼前的美。生2：从“一片一片仔细地数着”可以感受到作者喜爱那铺在路上的梧桐树叶。生3：从“愉快地蹦跳着、歌唱着”可以体会到作者内心的快乐。(2)引导学生思考：作者把自己穿的那双棕红色的小雨靴比喻成了什么？这样写有什么好处呢？(作者把小雨靴比喻成了两只棕红色的小鸟，更能表现自己对美景的喜爱。要用轻快的语调来读。)(3)指导朗读。3．引导学生发现语言美。(1)多么美的景色！多么美的语言！这篇文章的结构也很美，聪明的你是否发现了呢？课件展示开头：一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开始放晴了。结尾：一夜秋风，一夜秋雨。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！(2)指名读一读开头两个自然段和最后两个自然段，说说自己有什么发现。(3)小结：像这样，文章开头提到的内容，在结尾处又写到了，这种写法叫作首尾照应。这种写法使文章充满诗意，结构严谨，突出了作者对门前水泥道的喜爱之情。4．总结：就像罗丹所说：“对于我们的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少发现。”一条普通的水泥道，在这些落叶的装扮下变得更美。更重要的是，作者善于发现这些美，并且用优美的语言展现出来，让我们也身临其境般地感受到了这种美。这体现了观察的重要性，这就是文字的魅力呀！请你再读一读自己找到的描写水泥道的句子。操作指导：教师应注意引导学生找到描写水泥道美的句子，启发学生抓住关键词语来展开想象，体会作者的情感。通过个别读、图文结合读、教师引读等多种方法，感受水泥道之美，感受语言之美。同时，关注文章首尾照应的写法，引导学生发现结构之美。板块三　赏析名篇，读写结合活动1　拓展阅读，交流汇报1．过渡：一些著名的作家就特别善于观察、发现，也善于用优美的文字为我们描绘上学或放学路上的所见，现在我们一起来欣赏吧！2．自由读“阅读链接”中汪曾祺的《自报家门》的片段，引导学生圈一圈作者在放学回家路上都看到了哪些景物，再对比课文描写落叶的语段，看看在写法上有什么不一样。课件展示从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看，西看看，看看那些手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊…… 我到银匠店里去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢草的筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。选自汪曾祺的《自报家门》3．学生汇报交流，教师点拨。4．小结：《自报家门》的片段以简洁朴实的语言，罗列放学途中看到的各种作坊、店铺及师傅工作的场景，用较少的语言让我们看到了更多的景物。课文围绕铺满金色巴掌的水泥道进行了细致的描写。写法上两者不同。活动2　学写小练笔，展示评议1．过渡：把自己在路上观察到的景物写下来也是一件有趣的事。你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧！2．学生练习写话，教师巡视指导。3．投影展示学生作品，师生评议。4．教师点评学生写的话。5．总结：生活中处处都有美，希望我们能用自己的双眼去捕捉美，能用自己的心灵去感受美，能用自己的文字来记录美。操作指导：要注重对比阅读，读写结合，以读促写。在课文及“阅读链接”内容的引领下，激发学生的兴趣，引导学生动笔去写一写路上美丽的景色。提高学生的写作能力，培养学生的审美能力。板块四　作业设计，拓展积累1．过渡：同学们，你们发现了吗？在上学路上、放学路上，总有一些美丽的景色、有趣的事情，我们要用双眼去看，用双耳去听，用心去体会，最后用文字把它们记录下来。2．布置作业：(1)画一画：可以动笔画一画自己眼中美丽的秋天。(2)写一写：为自己的画配上几句话，描写画面的内容。操作指导：课堂上如果有时间，或是自习课上有时间，可以组织学生练习说自己在上学、放学的路上看到的景色，然后老师指导好写作重点，再回家写。板书设计教学反思《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇优美的散文，教学设计中，教师引导学生抓住关键词语来体会铺满金色落叶的水泥道的美，并且借助课文插图、多媒体课件来直观感受这种美，从而感悟生活中到处都有美，学习作者善于观察，善于发现美的品质。注重理解词语的方法的指导，引导学生采用多种方法理解词语的意思，如寻找近义词和反义词、联系上下文、联系生活实际、借助课文插图等方法。同时，注重读写结合，以读促写。联系生活实际，请学生动笔去写一写上学、放学路上美丽的景色，学生写话兴趣很高，再现了自己眼中的美景。