小学语文人教部编版三年级上册习作：续写故事评优课ppt课件

习作指导方案

“续写故事”教案设计

教材分析

本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展作出合理的、多元的推想，从而把故事写完。

教材第一部分提出习作的任务：了解插图讲了一件什么事，再想象接下来会发生什么，把故事写完。

教材第二部分用插图和泡泡提示的线索，讲述了故事的前半部分。插图一，一对同桌在讲述自己过生日的情形，吸引了大家的关注。一人强调“生日蛋糕”，一人强调“全家人一起过”。李晓明也在其中，从神态可以看出他的心情相比其他同学有些复杂。插图二，只有李晓明一人，情绪低落，自言自语。插图三，一对同桌正在商量如何为李晓明过生日。此后，一个大大的问号提示学生思考故事后面会怎么发展。

教材第三部分提出习作完成后修改、交流的要求。“小声读”有两层意思，一是读有助于发现习作中的明显错误，如漏字、多字、语句不通顺；二是声音小不影响他人。“用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来”，这是让学生自觉地运用学过的改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。教材还要求学生与同学一起交流习作，表达自己的感受。这一环节旨在强化推想的合理性，学生分享自己习作的同时，也应该说明自己这样推想的理由。

教学目标

1．能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。

2．能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

教学重点

能根据插图和文字提示推想故事的发展和结局，续写故事。

课前准备

教师准备：1.制作课件。

2．准备相关的范文。

学生准备：回忆自己过生日的情景。

课时安排

1课时。

教学过程

板块一　引导回忆，激发兴趣

1．导入：同学们，每一年中都有一天对我们来说是一个特殊的日子，那是我们来到这个世界的日子，过了这天，也就表示我们又长了一岁。大家知道这是哪一天吗？(生日)

2．引导学生回忆：每年的生日，你是怎么过的？(学生自由发言)

3．引出主题：同学们的生日过得很快乐，也很有意义。关于生日，还有一个故事，这节课我就带大家一起来看一看。(板书：续写故事)

操作指导：教师要注意联系生活，运用生日话题激发学生写作的兴趣。重点引导学生交流自己的生日是怎么过的，自己是怎样的心情，从而激活学生的记忆储备，为学生续编故事做铺垫。

板块二　审清题意，指导看图

活动1　明确习作要求

1．引导学生细读教材习作页内容，说说这次习作要我们做什么。

2．学生自由发言，找出习作要求中的需要注意的内容。

3．教师小结：首先我们要看懂教材给出的三幅图讲了一件什么事，接着我们要依据前三幅图推想接下来可能发生什么，并把这个故事完整地写出来。写完把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方改过来。

课件展示

明确习作要求

(1)图画讲了什么事情？

(2)接下来可能会发生什么？

(3)请你把故事写完。

(4)用学过的修改符号把习作中有明显错误的地方改过来。

活动2　指导看图，明确图意

1．导思：请大家按顺序看看图画，说一说：前三幅图讲了一件什么事？(板书：了解图画内容)

预设：

生：这组图讲的事是这样的：一天，同学们聚在一起说自己过生日的事儿，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，没人陪他过生日，他听了大家的话有些失落。

2．导思：请大家看图时关注泡泡中的文字，想一想：这些泡泡分别提示什么内容？

预设：

生：有的泡泡是同学们说的话，有的泡泡是李晓明的想法。

3．过渡：泡泡语告诉我们故事中人物的语言与想法，可以帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要关注人物的神情、动作等细节，这样才能读懂人物的心情。请大家仔细观察一下图中的人物，再结合泡泡语和自己的生活经验，猜想一下他们当时的想法。

预设：

生1：同学们交流时脸上带着笑容，每个人都很开心。而李晓明有些忧伤。因为他也快过生日了，但是他的爸爸妈妈都在外地工作。

生2：李晓明一个人坐在座位上，神情忧郁，我想他当时应该很不开心。

4．教师小结：我们在讲故事的时候，要关注插图中的细节，推想人物的想法，并把这些内容放进去，那么我们的故事就生动多了。

5．指定学生把前三幅图的故事连起来说一说，教师评议。

操作指导：注重引导学生审题，让学生在写作过程中养成审题的好习惯，避免学生写作时无从下手。教师要注重对学生看图方法的指导，在初步了解图中大意的基础上，引导学生关注细节，推想人物想法。

板块三　激发想象，续编故事

活动1　多角度思考，推想故事情节

1．同学们多么关心李晓明啊！那接下来可能会发生什么事呢？大家根据习作导航提示想一想。(板书：推想后续故事)

　　2.学生交流，教师提示学生朝不同的角度推想故事的发展和结局。

预设：

生1：同学们早早地来到学校，把班级布置了一番，在班级里为李晓明过了一个难忘的生日。班主任与李晓明的爸爸妈妈联系，爸爸妈妈通过视频为李晓明送上生日祝福。

生2：过生日这天，放学后，同学们来到李晓明家里给李晓明过生日，给了李晓明一个惊喜。李晓明的爸爸妈妈也赶回来给李晓明过生日。

生3：同学们买了蛋糕到李晓明家为他庆祝生日，李晓明的爸爸妈妈用快递送来生日礼物。

3．学生独立填写“习作导航提示”表，梳理过生日的过程。

4．结合“习作导航提示”表，同桌互相说一说自己推想的故事。

活动2　情境表演，提升习作兴趣

1．每小组里选择一种情境来演一演，分配好角色，想一想：人物当时会说些什么？有哪些动作？李晓明会有怎样的表现？

2．学生交流观看表演的感受，教师进行提示、总结。

操作指导：在教学中，要充分发挥学生学习的积极性，给予学生充分自主的时间与空间，多个角度推想故事的发展和结局，注意引导学生充分说明这样推想的理由。发挥同伴学习的作用，相互交流，相互启发。针对学生想象不切实际的预设，教师要注意引导，让学生明白想象要合理。这也是想象作文的要求之一。

板块四　练习写作，交流修改

活动1　合并故事，完成习作

1．写作点拨：下面我们就来试试，把刚才说的两段故事内容连起来，写成一个完整的故事。一个故事不可以只有一个段落，在分自然段写时，我们要注意可以一幅图画写一个自然段，还可以加一个开头和结尾，让故事更加完整。

2．拟题指导：大家已经知道写什么、怎么写了，动笔前你要给这个故事拟一个合适的题目。我们可以围绕“生日”这一主题拟题，也可以拟一个有神秘感的题目，引起读者的兴趣。想好了，你就可以开始习作啦！

3．学生练习写作。教师巡视，及时给予个别辅导。

活动2　练习修改，分享习作

1．课件出示评价要点。

2．学生小声读自己的习作进行自评自改。

3．同桌间互换习作小声读，进行互评互改。

4．选择一名学生的作文，投影展示，师生共同修改。注意引导使用学过的修改符号。

5．誊写习作。

操作指导：根据多幅图展示故事情节的特点，教师要相机指导学生分自然段编写故事，凸显教材编写的特点，也使指导更有针对性。鼓励学生给完整的故事取一个合适的题目。完成习作后，可引导学生回顾改正、增补、删除这三种修改符号的用法。在交流评议环节，注意引导学生关注评价要点，从而使评价更有针对性。

板书设计

教学反思

本次习作主要考查学生根据图画续编故事的能力，重在培养学生的观察能力、预测能力、想象能力、表达能力，初步培养学生自主修改习作的能力。

在教学中，教师努力做到几个“注重”。首先，教师注重链接生活，通过勾连生活经验，引导学生想象，降低想象的难度，体现趣味性，激发学生乐于表达的兴趣。其次，教师注重对观察图画方法的指导，在有顺序观察的基础上教学生关注细节，从而丰富学生对图画所蕴含情感的理解，使对故事的描述更为生动。第三，教师注重发挥学生的主体性，在观察、交流、评价等环节，多次发挥同伴互学的价值，让学生自由表达，相互欣赏，共同进步，从而享受作文带给自己的美妙感受。最后，教师注重对学生初步自改习作能力的培养。一个老师很难关注到每一个学生，因此，教师通过示范，引导学生学习修改，增强学生自我评价、修改的能力。让学生按照教师指导的方法读自己的习作，意识到自己的习作的不足，产生修改的愿望，明确改进的方向，这样更有助于学生习作能力的提高。

范文引路

难忘的生日

一天课间休息时，同学们聚在一起谈论着最近发生的高兴事。只听张依依说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”这时王浩说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”同学们你一言我一语兴高采烈地谈论着，只有站在一旁的李晓明一言不发。①

李晓明闷闷不乐地走回座位，他的心里很难过，因为他也快过生日了，但是他的爸爸妈妈都在外地工作赶不回来。②想到这些，泪水充满了他的眼眶。

早自习时，王浩对张依依说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以一起为他庆祝生日！”张依依说：“好哇，放学后咱俩和同学们一起商量商量怎么给李晓明庆祝这个生日！”李晓明生日的那天早晨，同学们早早地来到了班级，七手八脚地忙碌起来：有的吹气球，有的挂彩带，有的布置黑板，还有的摆放蛋糕、插蜡烛……李晓明一走进班级，同学们立刻围过来高喊：“李晓明，祝你生日快乐！”然后，把李晓明拉到蛋糕前，让他吹蜡烛，切蛋糕。

李晓明看着又大又漂亮的蛋糕和一份份精美的礼物，还有同学们真诚的笑脸，忍不住流下了眼泪。③他边哭边感动地说：“谢谢同学们，这是我过得最高兴、最难忘的一个生日！”④

行文写法赏析

❶“兴高采烈地谈论”写出了同学们提到家人为自己过生日时的快乐心情，与下文李晓明的“一言不发”形成了鲜明的对比。

❷交代了事情的起因：没有家人为李晓明庆祝生日。

❸生动地描写了过生日的场面。同学们真诚的祝福把李晓明感动了。

❹结尾点题。

总评：文章有详有略，讲述了同学们给李晓明过生日的经过。语言生动准确，想象合理，情节精彩，能按照事情发展的顺序把故事写得具体、真实，语言和心理描写使文章增色不少。