小学语文习作：这儿真美完美版ppt课件

这是一份小学语文习作：这儿真美完美版ppt课件，文件包含第六单元《这儿真美》课件pptx、第六单元习作指导方案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共9页， 欢迎下载使用。
习作指导方案“这儿真美”教案设计教材分析本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元课文联系紧密。教材第一部分，首先以“花园、果园、田野、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，也为“写什么”开拓了思路，提供了自由选择的空间；接着激发学生用文字记录美景的动机，明确交代了本次习作的任务。教材第二部分提出了本次习作的要求。一是提示学生习作之前仔细观察。这是对第五单元习作学习的进一步巩固，为习作准备素材。教材插图景色美丽，远处群山连绵，村舍集聚，田野广袤，近处农家恬静，果树繁茂，小路蜿蜒，可以作为指导学生进行实地观察的样例。二是要求学生习作时试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。教材中提供的3个例子，明确了这一意图。教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体建议。写好后自读习作改正错别字，与第三、第四单元写好后看看句子是否通顺、用学过的修改符号改正明显的错误等要求一脉相承，进一步培养学生自改习作的意识，提高学生运用修改符号和发现、改正错别字的能力。把习作读给同学听，分享各自描写的美景，是让学生在交流中体会习作的成就感和愉悦感。教材还要求学生习作时尽量运用阅读中积累的描写景物的词语，以“盛开、飞舞”等12个词语为例，辅以泡泡提示，旨在培养学生习作时自主运用已积累的词语的意识，也为学生描写景物提供了必要的语言材料。教学目标1．能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。2．能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。教学重点仔细观察，围绕一个意思用一段话写一处景物。课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。2．身边景物观察记录单。学生准备：1.观察身边的美景，完成观察记录单。2．准备身边美景的照片。课时安排1课时。教学过程板块一　图片导入，激发情感1．播放身边的优美风景图片，请学生谈一谈感受。2．过渡：我们的身边有很多风景优美的地方，例如，景色怡人的公园，清新淡雅的田野，缓缓流淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园……这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。(板书课题：这儿真美)操作指导：教师展示的图片可以是学生所观察的景物图片，从而激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。板块二　围绕要求，确定内容活动1　读习作要求，明确要点1．引导学生关注教材中的习作要求，从中提炼出重点语句。2．课件出示对习作要求的重点提炼，并提示学生关注“围绕一个意思写”的要求。课件展示明确习作要求(1)介绍身边的美景。(2)写之前仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样子的。(3)写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。活动2　小组交流，填记录单1．课件出示美景观察记录单。观察的美景 观察发现那里有什么是什么样子的      观察感受 2．小组交流，说一说自己喜欢的一处美景。有相关照片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。根据交流所得填写观察记录单。3．指名一边展示图片一边进行介绍，教师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。操作指导：本单元伊始，教师就要开始布置观察美景的任务，让学生逐级完善自己的观察所得。通过此时的相互交流，让学生相互了解要介绍的美景，从而打开习作思路。板块三　借助范例，指导习作活动1　学习“围绕一个意思写”1．导思：学生回忆《美丽的小兴安岭》一课的内容。想一想：课文是围绕一个什么样的主题写的？是按照怎样的顺序写的？课件展示美丽的小兴安岭2．教师随课件展示的内容带领学生进行思路梳理，重点指导学生在写景时可以仿照本课，开头总写景物特点，中间可以围绕一个意思按时间顺序介绍这里的景物，结尾可以表达对这处美景的喜爱之情。3．过渡：同学们，我们这次习作的重点就是要围绕景物的特点，按照一定的顺序写景物。课文《美丽的小兴安岭》中按时间顺序写景的方法我们可以学习，但我们还要根据自己介绍的景物的不同，选择不同的顺序，这样才能把你要写的美景写得清楚、具体。再来回顾一下本单元其他的课文，看一看还可以按照什么顺序来写景物呢？课件展示课文思路借鉴《海滨小城》：海上→海滩→庭院→公园→街道　(空间顺序)4．教师随课件进行讲解，提示学生还可以按照空间顺序，依据景物排列的方位进行介绍，如由远及近、从左到右等。活动2　练习围绕一个意思写1．课件出示练习示例：课件展示◇操场后面的小花园真美……◇秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……◇一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……2．引导学生围绕课件给出的内容，展开描述，进行“围绕一个意思写”的表达练习。提示学生注意表达的顺序。问题提示：(1)围绕“操场后面的小花园真美”这句话，结合图画，说一说花园里美丽的景物有哪些，是什么样的。(2)围绕“秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画”这句话，结合图画说一说秋天树叶有哪些颜色，你看了以后有什么感受。(3)围绕“池塘的美”，结合图画，说一说池塘边有哪些景物，你最喜欢的是哪处景物，它是什么样子的。(4)读一读教材中给出的好词，你能不能在描述景物时用上几个呢？3．学生自由表达，教师给予针对性指导。活动3　运用修辞方法写出好句1．课件出示课文《富饶的西沙群岛》中的语段。引导学生发现其中的修辞方法，并说说这样写的好处。课件展示　　　　　　　　　　　　　　　2．小结：这段话运用了比喻、拟人的修辞方法，写出了珊瑚的多种多样，写出了大龙虾的神气威武。我们再写某些景物时，也可以运用比喻、拟人等修辞方法把所见的景物与自己的联想结合起来，这样写出来的景物更具体形象、生动活泼。操作指导：教师要充分利用课文中的典型段落及教材中提供的3个例子，通过品读、运用来引导学生掌握“围绕一个意思写”的方法。教师要鼓励学生习作时尽量运用阅读中积累的描写景物的词语。板块四　动笔成文，互评互改活动1　动笔习作1．过渡：根据刚才讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的笔，把你之前写的美景围绕一个意思，再用上积累的词语，写得更完美吧！2．学生动笔成文，教师巡视指导。活动2　交流展示习作1．请学生读一读自己的习作，把发现的错别字改正确，把不通顺的句子改通顺。2．把自己的习作读给同伴听，分享自己发现的美景。请同伴圈画出习作中写得好的句子和用得好的词语，做上表扬的记号。3．课件出示交流要点，全班进行展示交流。交流要点是否围绕一个意思写的？　　是□　　否□是否用上了积累的词语？　　是□　　否□是否检查并改正了错别字？　是□　　否□4．挑选3～5名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后根据评议修改自己的习作。操作指导：学生在互相评改的过程中，教师要鼓励学生“交流”“展示”，树立自信。讲评时可以创设“谁发现的美景最美”的交流展示情境，激发学生自主交流习作的兴趣。针对学生习作中出现的问题，可以再次引入课文中的典型段落、习作前交流的词语等，让学生自主修改。板书设计这儿真美教学反思为了调动学生的积极性，为习作积累素材，设计了观察记录单，提前布置观察任务。教学设计中，选取了学生比较熟悉的几处美景，有学校的小花园、公园里的美景等，学生兴趣盎然。同时，请学生课前准备了自己喜欢的一处美景的照片，学生介绍美景的兴趣会比较浓厚。在指导学生介绍自己喜欢的一处美景时，以课文为例，引导学生按照一定顺序，抓住景物的特点来进行介绍，同时，引导学生围绕一个意思去写。鼓励学生积累优美的词句，在习作中巧妙使用修辞方法。范文引路秋天的苹果园秋天来了，苹果园的景色可真漂亮啊！①远处是连绵的群山，一望无际的田野，还有几座在浓绿的树林中若隐若现的房子。近处是清凉的小溪，弯弯的小路。最耀眼的就是苹果园了！②你看硕大的苹果绽开了红艳艳的笑脸。它们藏在茂密的绿叶中，既像红色的宝石，又像一个个闪闪发光的红灯笼。③果农伯伯正在采摘苹果，他们的脸上绽放着喜悦的笑容。绿色的草地上摆放着许多箱摘完的苹果，它们即将被运到全国各地。一阵秋风吹过，淡淡的清香从果园里飘出来，飘到田野里，飘进村庄里，让大家都沐浴在这果香之中，享受着丰收的喜悦。我爱秋天，更爱这结满香甜果实的苹果园！④行文写法赏析❶开头点题，引起下文。❷按由远及近的顺序描写了秋日美景，同时用“最耀眼”一词将人们的视线引到苹果园，开始了对苹果园的描写，构思巧妙。❸运用拟人、比喻的修辞方法，生动形象地写出苹果园的景色美。❹结尾扣题，抒发了作者对苹果园的喜爱之情。总评：习作主要围绕秋天的苹果园展开细致的描写。小作者在观察具体事物的基础上进行了合理的想象。习作融情于景，边写景边抒情，字里行间洋溢着对秋天的苹果园的喜爱之情。语言简练生动，情感丰富真实。