初中语文人教部编版八年级上册饮酒其五教学设计

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课   题饮酒授课时间45分课型讲读课  教  学 目  标知识与技能：反复诵读，背诵全诗。过程与方法：通过对“菊”“南山”“山气”“夕阳”“飞鸟”等意象的体味和对“喧”“远”“见”等词语的玩味欣赏，了解诗中人、景、情、理融为一体的写法，体会本诗的意境，并初步感受本诗平淡自然却韵味醇厚的语言。情感态度与价值观：领会作者悠然闲适的隐者心境和天人合一（艺术化）人生追求。教学资源教师教学用书、电脑重  点 难  点背诵全诗。了解诗的意境美，体味诗人的感情。 教 学 过程教学环节   教师活动学生活动设计意图时间 新课导入      初读诗歌感悟内容     交流合作质疑探究                    拓展延伸能力提升               布置作业               不管是古代还是现在，酒在我们的生活中都有很大的市场，他们或借酒浇愁，或借酒助兴，或借酒交友，《饮酒》是一组五言组诗，大都表达了陶酒中的乐趣和对人生的感慨。今天我们来学习《饮酒》诗中的一篇。听范读，引导学生掌握节奏边读边议感悟诗句的意思思考该用怎样的语气感情来读？（深情，自得其乐，陶醉悠然满足）   “身居闹市,一尘不染”其根本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么？   怎样理解“采菊”这一动作包含作者怎样的志趣？  “悠然见南山”中的“见”改成“望”表达效果有不同吗？ 此诗第三大句是什么描写？有何深刻含义？(表面是写景实则是抒情悟理) “此时无声胜有声”是诗歌的最高境界，就是“忘言”只可意会不可言传本诗体现在那句？说说你的理解。感受陶渊明，选一张陶渊明的像放在诗歌边上，通过读他的诗，你觉得选哪张最合适呢？画和诗都一样，重要的不是追求内容的切合，更在于追求意境的相似。面对陶渊明，伴着优雅的古琴曲，带着悠然的心境，一起来吟诵《饮酒》，读时把最后一句重复一次。结语：“人生，何妨悠然一点？”A、查阅相关资料，摘抄陶渊明的《归园田居》、《咏荆轲》、《读〈山海经〉》三首诗，试比较它们的不同风格。
B、课外积累一些古代隐士的材料，如林逋、李愿、严光等。储备一些写作素材。    听导语明确组诗的情感内涵及大概内容   听读——练习朗读要饱含感情学会运用肢体语言，读出作者的诗中情绪。 合作分组质疑，在讨论中解决疑难。感受“心静自然凉” 人物刻画的方法中体会人物的内心情感 体会炼字的妙处，及不同的表达效果    赏析具体诗句感悟道理真情归隐是他的人生真谛 为陶渊明选照片，并说明选择的理由，感受神似的重要性，及诗人超凡脱俗，绝不苟且的高尚精神境界。          积累摘抄名人名句，写出自己的理解激发学习情趣      培养朗读能力，感悟诗歌的内容。                  培养合作探究的能力，进一步体会作者的思想感情。                    培养学生课外积累的能力。             5    10                    15        10               5        板书设计           饮     酒         心远地偏---------远离尘世、超凡脱俗         采菊见山---------热爱自然、心境恬淡         山气飞鸟---------自然之景、归隐之意         真意忘言---------人生真义、反璞归真  教学后记