古代诗歌五首第2课时精品课件语文 人教版 七年级下册

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古代诗歌五首第2课时《游山西村》《己亥杂诗》中，又会有什么收获呢？ 1.学习《游山西村》《己亥杂诗》，理解作品的内涵，感受作者表达的情感。 2.反复朗读并背诵，掌握诗歌鉴赏的方法。学习目标 《游山西村》和《己亥杂诗》都是“游历诗”，可两首诗并无一个“游”字。朗读诗歌，找找这两首诗都是从哪些角度来表现游览的？ 1.全班分为4/8组，朗读诗歌，圈画关键语句，结合写作背景，体会诗歌内涵。 2.每1/2小组选择一首，结合相关诗句，找找表现游览的角度。 3.指定一位同学记录整理小组同学发言，形成小组结论。 4.选派一位代表分享小组成果。合作探究资料链接 本诗作于宋孝宗乾道三年(1167年)初春，当时陆游正因罢官闲居在家。诗人以明快、抒情的笔调，为我们描绘了一幅色彩绚丽的农村风俗图。诗人游览山西村，总的心情是悠闲惬意的，饱含着对古风犹存的吾土吾民的热爱。资料链接 己亥是古代干支纪年法，指清道光十九年(1839年)，这年龚自珍从京城辞官南归故乡杭州，后又北上迎接眷属，于南北壮游中，写成了315首《已亥杂诗》。课本所选的是第五首，是作者刚刚离开京城时所作。 这次离别京城，对于龚自珍而言，可视为逃出了被桎梏多年的樊笼，可以回到外面广阔的世界另有一番作为。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，但更多的是不忘报国的一腔壮志。成果展示吟鞭东指落红朗读两首诗，找出富有哲理的诗句，并谈谈你获得的道理。全班分为2/4组，每1/2大组的同学选定一首诗歌进行解读。自由朗读诗歌，结合重点诗句，感受作者所表达的哲理，填好表格。每组选择1-2位同学发言，分享自己的看法，全班一起总结。合作探究成果展示 地形复杂，显出所经山水的无穷变化。 写出了自己的欣喜之情。 这变化的景色是作者的主观感受所致。成果展示 表现了诗人虽然脱离官场，却依然关心着国家的命运，不忘报国之志。成果展示山重水复疑无路，柳暗花明又一村。落红不是无情物，化作春泥更护花。 山重峦叠嶂，水迂回曲折，好像没有了去路，（忽然）出现了柳色深绿、华光红艳的山村。 落花纷纷绝不是无情飘落，化作春泥愿培育更多的鲜花。 生活中路疑无而实有，景似绝而复出的人生哲理。 这两句展现了一种伟大的奉献精神和积极乐观的人生态度。活动小结 这类诗歌往往会带着读者一边面向美景，看繁花随处开，一边又以哲思启发着读者，景美、意美兼备。我们将来读到这类诗歌时要特别注意诗歌的这种特点，真正领悟到游览类诗歌作者进行艺术创作时的“精骛八极，心游万仞”。课堂小结拓展阅读 本课的五首诗歌中，有古体诗，也有近体诗。你还记得古体诗与近体诗的区别吗？有四言、五言、六言、七言和杂言体，不讲对仗，字数较多。只有五言、七言两种形式，对仗工整，字数较少。除需用韵之外，不受格律限制。受到格律限制。一般较多。一般较少，多在绝句四句，律诗八句，排律八句以上。 全首诗可用平声或仄声韵，且可以随意变换，不受限制，如《登幽州台歌》。 一首诗限用一个韵，除第一句可以用韵或不用韵之外，其余句子都是双数句用韵，如《游山西村》。再见