小学语文人教部编版三年级下册三衢道中教案设计

古诗《三衢道中》教学设计和教学反思

一、教学目标

1.了解古诗《三衢道中》的背景及诗意。                              2.掌握古诗《三衢道中》中生僻字的读音和基本意思。          3.通过学习古诗《三衢道中》，培养学生的语感和审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点：通过生动有趣的教学方式、多媒体辅助教学帮助学生 理解古诗《三衢道中》的意义，感受汉字的美妙和背后的文化内   涵。                                                                                            2.教学难点：部分学生对课本生僻词汇的理解和记忆能力较差，如 何帮助学生记忆生僻字和理解其意义，然后更好的理解古诗《三衢 道中》中的意义。

三、教学方法

本课采用情境教学与多媒体教学相结合的方式，注重在情境中引导 学生，让学生通过情感的交流和体验与古诗产生连接，感悟诗歌的 深度，激发学习兴趣。通过多媒体教学的手段来展示生僻字，让学

生通过图、声、像加深对汉字的理解，理解汉字的美妙和文化内 涵。

四、教学准备

1.多媒体课件等教学工具；

2.生僻字卡片、书法作品；

3.音乐作品；

4.相关的教学资料书籍。

五、教学过程

1.引入 ( 10 分钟 )

a.导入：让学生展示自己对于汉字的书写。老师可提供生僻字卡片 作为选择，学生出示卡片后，用书法的方式写出字，交流讨论。

b.创设情景：呈现三衢道的人文景观和历史传承。

2.呈现 ( 15 分钟 )

a.运用多媒体工具，展现三衢道的人文景观和历史传承，指导学生 了解诗歌的文化背景。

b.生僻字教学。与学生分享生僻字的故事和文化，让学生了解汉字 的深层意义和文化内涵。

3.感悟 ( 20 分钟 )

a.学生阅读古诗《三衢道中》，引导学生通过课堂进行多种体验与 感受，如绘画、音乐作品。

b.引导学生讲解古诗《三衢道中》在艺术上的创作方法与特色，让 学生理解古人以英雄来宣扬美好品质的用意。

4.总结 ( 5 分钟 )

总结整个教学过程以及所学生僻词汇的历史背景和文化内涵。

六、教学反思

1.通过采用情境教学与多媒体交互的方式，学生的学习兴趣得到了 发掘和调动，并成功地帮助学生理解生僻字和古诗《三衢道中》的 文化内涵。

2.关于困扰学生理解生僻字的问题，也将学生对课文的兴趣转化为 了对生僻字的探索和学习，同时，利用多媒体工具和生僻字情景教 学，给学生以极大的视觉冲击。

3.需要在节目内容的选取上做到多样化，关注学生和同学之间的交 流，在教学过程中最大限度地满足学生理解和接受课程内容的需   要，为后续的教学挖掘更多的思路和知识价值点。

4.教学需要注重情感连接，引导学生通过员外刘的故事、书法、音 乐、文化等感官体验后进而自然联想到课文的内涵，从多角度提高 学生对古诗《三衢道中》的洞察力和深度理解。

5.本课程中有一个较难之处就是如何引导学生对古诗的艺术创作和 表现方法进行解读和分析，这就需要课程设置更多的交互式活动和 互动式体验，多方面激发学生创造力和想象力，进而让课程内容得 到更全面更深入的理解，从而唤醒学生对语文的兴趣。