语文部编版8年级下册期末复习真题汇编卷06文言文阅读

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语文部编版8年级下册期末复习真题汇编卷06文言文阅读

一、对比阅读
（2021春·广东深圳·八年级统考期末）阅读下面的选文，完成下面小题。
【甲文】
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
【乙文】
卓茂尝出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知非是，解以与之，而自挽车而去。将去，顾而谓曰：“若非公马，幸至丞相府归我。”他日，马主别得亡者，乃诣丞相府归马。
（出自《后汉书·卷二十五·卓茂传》，有改动）
1．解释加点的字。
（1）讲信修睦( )    
（2）男有分( )
（3）卓茂尝出门( )
（4）顾而谓曰( )
2．翻译下面的句子。
（1）矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
（2）若非公马，幸至丞相府归我。
3．选出表述不正确的一项（   ）
A．甲文中所描述的大同社会可以简单地概括为“人尽其力，物尽其用，全民保障，社会和谐，天下太平”等方面。
B．孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”与甲文中的观点相呼应。
C．《礼记》战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴德编纂的，称为“大戴《礼记》”。
D．“茂有马数年/心知非是/解以与之/而自挽车而去”这句断句无误。
4．请联系甲、乙两文的内容，分析卓茂的处世为人与儒家奉行的大道理想的相通之处。

5．（2022春·上海宝山·八年级校考期末）阅读下列文段，完成后面小题
【甲】
大道之行也
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
【乙】
桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
(1)下列对上述文段的理解中，不正确的一项是（   ）
A．【甲】【乙】反映的都是古人对理想社会的向往与追求。
B．“世外桃源”是对“大同”社会生活风貌的艺术再现。
C．【甲】文侧重于议论，而【乙】文则侧重于记叙和描写。
D．【甲】【乙】都暗示了文中的言论是不切实际的幻想。
(2)上述文段，【甲】的作者是西汉时的____ （人名），【乙】选自《_______》
(3)解释下列加点词语。
①选贤与能 ( )        ②寻病终( )
(4)用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。
乃不知有汉，无论魏晋。
6．（2022春·上海奉贤·八年级校考期末）阅读选文，完成问题。
【甲】
①潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
②坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【乙】
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
(1)【甲】出自柳宗元写的 _____一文，【乙】选自_____写的《卖炭翁》一诗。
(2)解释加点字。
①以其境过清
②系向牛头充炭直
(3)下列表述 正确的一项是（   ）
A．【甲】文描写小石潭岸势时，运用了比喻与夸张的修辞手法，读来形象生动，趣意横生。
B．【乙】诗用一问一答的写法，勾勒出了宫使及其爪牙由远及近而来、嚣张跋扈的风姿。
C．【甲】文中作者所记的是小石潭幽深凄清的景致，这是一篇游记，所以他“记之而去”。
D．【乙】诗中老翁所惜的是那一车千余斤的炭，“惜不得”表达了他难言的悲愤与辛酸。
（2021春·广东江门·八年级统考期末）北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
7．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（    ）
A．怒而飞／一怒而诸侯惧
B．志怪者也／处处志之
C．安知鱼之乐／安能辨我是雄雌
D．请循其本／本在冀州之南
8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
（2）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
9．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）
A．《北冥有鱼》一文中，作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。
B．《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中，虽然惠子与庄子的性格、气质不同，但从辩论结果可见，他们对事物的思维方法与认识结论，是完全一致的。
C．庄子从鱼儿自由活泼的生命状态中，由衷地感到了愉悦，他坚持认为鱼儿快乐，其实是他自己愉悦心情的反映。
D．《庄子》善于运用寓言对所论述的抽象事理进行形象化的比拟，想象雄奇瑰丽，语言灵动而有气势。

（2021春·安徽阜阳·八年级校联考期末）北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
放言五首（其二）
白居易
世途倚伏都无定，尘网牵缠卒未休。祸福回还车轮毂，荣枯反覆手藏钩。
龟灵未免钊肠患，马失应无折足忧。不信请看弈棋者，输赢须待局终头。
10．请解释下列加点词在文中的意思。
（1）北冥有鱼          冥：_______      （2）鹏之徙于南冥也      徙：____________
（3）抟扶摇而上者九万里     抟：_________    （4）尘网牵缠卒未休     卒：_________
11．请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）怒而飞，其翼若垂天之云。
（2）其视下也，亦若是则已矣。
12．两文都运用了多种写作手法，《北冥有鱼》中，“鲲之大，不知其几千里也”运用了____________手法；《放言五首》（其二）中的“祸福回还车轮毂”主要运用了____________手法。
13．两文都运用了寓理于事的写法，说说两文分别阐明了什么道理。

（2022春·黑龙江大庆·八年级校考期末）【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（选自《礼记》）
【乙】孔子学琴于师襄子，十日不进①。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数②也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人③也。”有间，曰：“有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。”曰：“丘得其为人，黑而长，眼如远视，如王天下，非文王其谁能为此也！”师襄子避席再拜，曰：“师盖云《文王操》④也。”
（选自《史记》，有删改）
【注释】①进：继续学（新内容）。②数：规律，这里指演奏的技巧。③为人：作曲的人。④《文王操》：周文王谱写的琴曲名。
14．解释下列句中加点词的含义
（1）不知其旨也                   （2）教然后知困
（3）丘已习其曲矣                 （4）丘未得其志也
15．选出下列加点词语的意义和用法相同的一项是（   ）
A．孔子学琴于师襄子  祗辱于奴隶人之手 B．其此之谓乎  丘未得其志也
C．丘得其为人，黑而长   中峨冠而多髯者为东坡 D．可以益矣  以顺为正者
16．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）故曰：教学相长也。
（2）非文王其谁能为此也！
17．乙文的故事印证了甲文中的“ ”的道理，并说说从这个故事中你悟出了怎样的道理。

（2021春·陕西延安·八年级统考期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（节选自韩愈《马说》）
【乙】
帝①置酒洛阳南宫，曰：“我所以有天下者何？项氏所以失天下者何？”高起、王陵对曰： “陛下使人攻城略地，因以与之，与天下同其利；项羽不然，有功者害之，贤者疑之，此所以失天下也。”上曰：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房②；给饷馈③，不绝粮道，吾不如萧何；战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。项羽有一范增而不用，此所以为我所禽也。”
（选自《资治通鉴》，有删改）
【注】①帝：指汉高祖刘邦。②子房：指张良。③饷馈：军饷。
18．解释下列句子中加点词的含义。
（1）一食或尽粟一石( )  （2）执策而临之( )
（3）贤者疑之( )        （4）不绝粮道( )
19．下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（   ）
A．且欲与常马等不可得      年且九十
B．其真不知马也                余人各复延至其家
C．有功者害之             何陋之有
D．有一范增而不用     人不知而不愠
20．请将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）食不饱，力不足，才美不外见。
（2）吾能用之，此吾所以取天下者也。
21．甲、乙两文所写内容都与“人才”有关，但侧重点不同，请简要概括。

（2021春·浙江宁波·八年级统考期末）【甲】
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
【乙】
贞元十九年，由蓝田尉拜监察御史①。顺宗即位，拜礼部员外郎②。遇用事者③得罪，例出④为刺史。未至，又例贬永州司马。居闲⑤，益自刻苦，务记览为词章泛滥⑥停蓄⑦为深博无涯涘。而自肆于山水间。
（韩愈《柳子厚墓志铭》）
【注释】①监察御史：御史台的属官。②礼部员外郎：官名，掌管辨别和拟定礼制之事及学校贡举之法。③用事者：掌权者，指王叔文。④例出：按规定遣出。⑤居闲：指公事清闲。⑥泛滥：文笔汪洋恣肆。⑦停蓄：文笔雄厚凝练。
22．解释加点字词的意思。
（1）日光下澈( )
（2）俶尔远逝( )
（3）益自刻苦( )
（4）肆于山水间( )
23．请用“/”给下列句子划分停顿。（限3处）
务 记 览 为 词 章 泛 滥 停 蓄 为 深 博 无 涯 涘
24．翻译下列句子。
（1）以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（2）遇用事者得罪，例出为刺史。
25．明末张岱有言：古人记山水手（笔法），太上郦道元，其次柳子厚……请以【甲】文第②自然段为例，赏析柳宗元描写山水景物的妙处。
26．细读《小石潭记》，字里行间流露着柳宗元的“忧”和“乐”，借助【乙】文和链接资料，结合全文谈谈你对柳宗元“忧乐观”的理解。
【链接资料】
……（子厚）贬永州司马，既窜斥，地又荒疠，因自放山泽间，其堙厄感郁，一寓诸文。仿《离骚》数十篇，读者咸悲恻。
（《新唐书·柳宗元传》）

（2021春·陕西榆林·八年级统考期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（选自《礼记》）
【乙】圣人无常①师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒②，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
（选自《古文观止·师说》）
【注】①常：永久的，固定的。②徒：同一类的人。
27．解释下列句子中加点词的含义。
（1）不知其旨也( )    （2）然后能自反也( )
（3）闻道有先后( )    （4）如是而已( )
28．下列各句中，“于”的意义和用法与其他三项不相同的一项是（   ）
A．师不必贤于弟子 B．骈死于槽枥之间
C．庄子与惠子游于濠梁之上 D．货恶其弃于地也
29．请将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）知困，然后能自强也。
（2）郯子之徒，其贤不及孔子。
30．乙文中的例子，能不能证明甲文“教学相长”的观点？请简述理由。

（2021春·陕西西安·八年级统考期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（选自《北冥有鱼》）
【乙】
楚庄王欲伐越，庄子谏曰：“王之伐越，何也？”曰：“政乱兵弱。”庄子曰：“臣患智之如目也，能见百步之外，而不能自见其睫。王之兵自败于秦、晋，丧地数百里，此兵之弱也。庄跻①为盗于境内，而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱非越之下也。而欲伐越，此智之如目也。”王乃止。
故知之难，不在见人，在自见，故曰：自见之谓明②。
（选自《韩非子·喻老》）
【注】①庄跻：出国的大盗，实为人民起义的领袖，与楚王不同时，系寓言假托，当时民间反对派领袖。②明：眼睛明亮，引申为明智。
31．解释下列句子中加点词的含义。
（1）志怪者也( )    （2）去以六月息者也( )
（3）臣患智之如目也( )    （4）故知之难( )
32．下列句子中加点的“而”的意义和用法与例句全都相同的一项是（   ）
例句：而不能自见其睫
A．化而为鸟 B．抟扶摇而上者九万里
C．而吏不能禁 D．执策而临之
33．请将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
（2）王之弱乱非越之下也。
34．【甲】文中的大鹏能够飞上九万里，可看出它善于__________________，【乙】文则告诉我们，要认清困难，关键在于________________________。

（2022春·山西晋城·八年级统考期末）天远地阔纵横驰骋，诗情文墨思接千载。自古以来，官场中的失意往往成就了文坛上的得意。请阅读下面的古诗文，完成后面小题。
望洞庭湖赠张丞相
［唐］孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
马说
［唐］韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
35．请给下列句中的加点字标注读音。
（1）徒有羡鱼情                 （2）食马者不知其能千里而食也
36．下列句子中加点字的意思相同的一项是：（   ）
A．不以千里称也          称心如意
B．安求其能千里也            安之若素
C．策之不以其道            策马奔腾
D．鸣之而不能通其意           触类旁通
37．完成下列句子的翻译。
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
驱使它，却不按照（驱使千里马的）正确方法，
38．同是仕途不顺，孟浩然和韩愈却有着不同的情思。
（1）《望洞庭湖赠张丞相》一诗所运用的写作手法是什么？字里行间融入了孟浩然怎样的思想情感？
写作手法：_____________________思想情感：___________________________________________
（2）《马说》一文所运用的写作手法是什么？字里行间又融入了韩愈怎样的思想情感？
写作手法：_____________________思想情感：___________________________________________

（2022春·宁夏吴忠·八年级统考期末）按要求回答下列问题。
【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望斗折蛇行明灭可见其岸势犬牙差互不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】青溪若跳珠溅雪，无异于诸泉，独其水色最奇。盖世间之色，或正或间也①，吾独于碧不甚了然。今见此水，乃悟世间真有碧色。如秋天，如晓岚②；比之舍烟新柳则较浓，比之脱箨③初篁则较淡；温于玉，滑于纨④；至寒至腴可拊⑤可餐。
（节选自袁中道《游青溪记》，有删改）
【注】①正：正色，包括青、黄、赤、白、黑；间：间色，有绿、红、紫。②岚：林中雾气。③箨（tuò）：竹笋皮，笋壳。④纨：白色的丝绢。⑤拊（fǔ）：抚摩。
39．解释句中加点的词。
（1）凄神寒骨
（2）潭中鱼可百许头
（3）往来翕忽
（4）独于碧不甚了然
40．翻译下面句子。
（1）日光下澈，影布石上。
（2）今见此水，乃悟世间真有碧色。
41．请用“/”给画线的句子断句。
潭 西 南 而 望 斗 折 蛇 行 明 灭 可 见 其 岸 势 犬 牙 差 互 不 可 知 其 源
42．【甲】【乙】两文都运用了巧妙的写水方法，请简要分析。

（2020春·山西吕梁·八年级统考期末）没有掠夺压迫，人人平等，社会和谐，是人心之所向。阅读下面的古诗文，完成下面小题。
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
大道之行也
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
（选自《礼记·礼运》）
43．多音字的读音由其所在的语境决定。请给下列句中的加点字注音。
（1）可怜身上衣正( )单    （2）男有分( )
44．下列句中加点词意思相同的一项是（   ）
A．身上衣裳口中食 食之不能尽其材 B．天下为公    叹为观止
C．故外户而不闭    家喻户晓 D．不必为己 舍己救人
45．翻译下列句子。
（1）选贤与能，讲信修睦。
（2）货恶其弃于地也，不必藏于己。
46．两篇诗文一个描写现实，另一个寄寓理想。同样都反映出人们对和谐社会的追求。根据诗文内容，将下面的对联补充完整。
上联：“宫市”__________    只是掠夺民脂民膏
下联：“大同”自由美好    仅为普洒__________

（2022春·山西运城·八年级统考期末）比较阅读是学习古诗文的好方法。请阅读下面的古诗文，完成下面小题。
马说韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽栗一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
卖炭翁白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
47．读准字音，是阅读古文的第一步。请给下列句中的加点字标注读音。
（1）骈死于槽枥之间（2）手把文书口称敕
48．一词多义是汉语中的常见现象。下列加点词意思相同的一项是（   ）
A．一食或尽粟一石    不可或缺 B．安求其能千里也    安若泰山
C．伐薪烧炭南山中    杯水车薪 D．宫使驱将惜不得    将心比心
49．完成下列语句的翻译。
（1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
翻译：______，喂它，却不能让它竭尽才能，______。
（2）卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
翻译：______？换取身上的衣服和填肚的食物。
50．下面是小羽同学总结的对比阅读心得，请将下面空缺的内容补充完整。
同样是关注现实生活的经典作品，这一文一诗却呈现出不同的特色。《马说》运用①______的写法，以千里马未遇伯乐，比喻②______，行文之中流露着作者强烈的不平和悲愤之情。《卖炭翁》则在叙述和描写中蕴含真情，特别是结尾处“一车炭，千余斤”之重和“半匹红纱一丈绫”之轻的③______写法，表达了④______以及对统治阶层罪恶的控诉。


二、课内阅读
（2021春·广东清远·八年级统考期末）虽有嘉肴
《礼记》
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！
51．解释下列加点词语在句子中的意思。
（1）弗食不知其旨( )
（2）然后能自反也( )
（3）然后能自强也( )
52．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）故曰：教学相长也。
53．下列对文章的分析理解，不正确的一项是（   ）
A．本文论证严密，主要论述了“学学半”的观点。
B．本文多运用对偶句，造成铺排效果，既增强了文章的气势。
C．陶行知说的“我们要一面教，一面学”，就是对本文论述的观点的实践。
D．从学习的角度来说，“教学相长”可以给我们这样的启示：学习以后才能知道自己的不足，教别人以后才能知道自己有困惑，教与学是相辅相成、相互促进的。

（2021春·广东肇庆·八年级统考期末）核舟记
明有奇巧人日王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
54．解释下列加点词语在句子中的意思。
（1）高可二黍许    （2）其两膝相比者    （3）诎右臂支船。
55．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）罔不因势象形，各具情态。
（2）而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。
56．下列对文章的分析理解，不正确的一项是（   ）
A．本文详细而有条不紊地记述了一个微雕作品——核舟，采用的是“总分总”的结构模式，热情赞扬了我国古代民间艺人的艺术成就。
B．窗上对联是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。
C．文章布局清晰，层次分明。如写核舟的正面按照“船头——中间——船尾”这样的顺序写，符合一般人介绍事物的逻辑和读者的认知规律。
D．本文语言平实、洗练，特别是摹写舟中人物情状，句句都出自作者审视所得，毫无夸饰，逼真而又生动，读罢令人有如同亲见“大苏泛赤壁”之感。


参考答案：
1． 修：培养 分：职分，职守 尝：曾经（曾） 顾：回头看（看，视等均可） 2．（1）老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都能得到供养。
（2）如果发现这匹马不是您丢失的，希望您到丞相府还给我。 3．C 4．儒家奉行的大道理想，要求“讲信修睦”，卓茂“心知非是”，仍“解以与之”，可见他全然信任他人，重视人与人之间的和睦气氛。

5．(1)D
(2) 戴圣 陶渊明集
(3) 同“举”，选拔 随即，不久
(4)（桃花源中人）竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝、晋朝了。

6．(1) 《小石潭记》 白居易
(2)①因为；②同“值”，价值。
(3)D

7．C 8．（1）山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
（2）你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！ 9．B

10． （1）同“溟”，海 （2）迁移 （3）盘旋飞翔 （4）始终 11．（1）当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。（2）大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 12． 想象（或“夸张”） 比喻 13．《北冥有鱼》主要阐明了人世间万事万物都“有所待”，都未能摆脱世俗的束缚。《放言五首》（其二）主要阐明祸福得失相互转化的道理。

14．（1）味美（2）困惑（3）熟悉（4）意趣（志趣，意旨） 15．C 16．（1）所以说，教与学是相互推动，相互促进的。
（2）除了周文王谁还能写出这样的曲子呢？ 17．学然后之知不足。
参考示例一：学习要有刻苦钻研的精神。孔子学琴，锲而不舍，学习一首琴曲，不单会弹，还要深入到更深的层次里。学习，的确需要我们用心专一，深入其中，如此，也才能有更深的体会，得到更大的收获，也能从中体会到学习的乐趣。倘若停留在表面，或是深入得不彻底，便难于领悟其中更深的道理。
参考示例二：我们学习做事要有锲而不舍的精神。我们做任何事都需要一股韧劲，我们需要锲而不舍。世界上所有取得伟大成就的人，无不具备锲而不舍的精神。
参考示例三：我们学习做事不能自我满足，应该深究和更上一层。我们学习做事就要不断的创新，提出疑问，让自己永不满足，只有这样，我们才能不断进步。

18． 有时 面对 怀疑 断绝 19．D 20．（1）但是吃不饱，力气不足，才能和优点也就不能表现在外面。
（2）我能够任用他们，这是我取得天下的原因。 21．甲文以马的遭遇寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的愤慨之情。乙文借汉高祖刘邦的思考表达了必须尊重人才、重用人才的道理。

22． 穿透 突然 更加 放纵 23．务记览/为词章/泛滥停蓄/为深博无涯涘 24．（1）因为这里的环境过于凄清，不能久久地停留，于是记下了这里的情景就离开了。
（2）遇上当权人获罪，他（柳宗元）也被按例贬出京城当刺史。 25．第②自然段主要采用了侧面（间接）描写，表面看是在写鱼，实则不只是写水中的鱼，更是在写水，写出了小石潭水的清澈。表达了作者置身小石潭的愉悦心情。 26．在《小石潭记》中，柳宗元的心情是从“心乐之”转而“悄怆幽邃”，也就是从初见小石潭时的心情愉悦快乐，最后走向了忧伤惆怅。其原因，从【乙】和链接资料中可知，柳宗元仕途不顺，被贬至永州这个“荒疠”之地，长达十年之久，心情抑郁苦闷，只能将自己放于山泽之间。在此期间他曾进行大量的创作，作品读来多“悲恻”，所以说，快乐是短暂的，忧伤是柳宗元情感的主基调。

27． 味美 反思，反省 道理 这样 28．A 29．（1）知道困惑，这样以后才能自我勉励。
（2）郯子这些人，他们的贤能比不上孔子。 30．不能，甲文“教学相长”的观点是指教与学相互推动、相互促进，乙文中孔子拜郯子等人为师是为了说明“圣人没有固定的老师，学生可以超过老师”的道理，没有谈到教与学的相互关系。

31． 记载 离开 担忧 因此 32．C 33．（1）山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
（2）楚国在兵弱政乱方面，并不在越国之下。 34． 借助风的力量 有自知之明

35．（1）xiàn（2）sì 36．C 37．（1）想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它日行千里呢？（2）喂它，却不能让它竭尽才能。它鸣叫，却不能通晓它的意思。 38． （1）《望洞庭湖赠张丞相》一诗所运用的写作手法是：借景抒情。 字里行间融入了孟浩然想请张丞相推荐自己出仕做官，以实现自己远大抱负的心愿的思想情感。（或者：字里行间抒发了孟浩然渴望得到赏识的政治热情。或者：借典故来表明诗人心志，表明孟浩然渴望得到张丞相引荐，希望继续为国家效力的远大志向。）（意思接近即可） （2）《马说》一文所运用的写作手法是：托物寓意。 字里行间融入了韩愈怀才不遇、壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤和控诉之情。（或者：韩愈以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能，全文寄托着作者的怀才不遇和愤懑不平，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。）（意思接近即可）

39．（1）使……凄凉；（2）大约；（3）轻快；（4）对。 40．（1）阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石头上。（2）如今见到这里的水，才明白世间真的有碧（青绿）这种颜色。 41．潭西南而望/斗折蛇行/明灭可见/其岸势犬牙差互/不可知其源。 42．【甲】文“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”运用衬托手法，通过对石、鱼、日光、影的描绘，侧面写出了水清。【乙】文则主要运用比喻手法，如“秋天”“晚岚”“含烟新柳”“脱箨初篁”比喻水色，这也是一种形象化的写法，使读者更容易理解水的颜色特点。

43． （1）zhèng （2）fèn 44．D 45．（1）选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。（2）财物，厌恶把它扔在地上，不是一定要据为己有。 46． 黑暗腐败 阳光雨露

47．（1）pián        （2）chì 48．C 49． 用马鞭赶它，却不按照（驱使千里马的）正确方法 它鸣叫，却不能通晓它的意思 卖炭得来的钱做什么用？ 50． 托物寓意 贤才难遇明主（意对即可） 对比 对劳动人民的深切同情（意对即可）

51． 味美 反思 勉励 52．（1）虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
（2）所以说：教与学是互相推动、互相促进的。 53．A

54．（1）大约 （2）靠近 （3）弯曲 55．（1）没有一件不是根据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。
（2）可是计算它的长度，竟然不满一寸，原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。 56．C