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八年级下册复习课件(汇总）
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这是一份八年级下册复习课件(汇总），共60页。
教科版物理八年级下册复习·教育科学版考点1 力1．力的概念：力是物体对物体的________。[注意] 力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。②物体间必须有____________(可以不接触)。2．力的性质：物体间力的作用是相互的(相互作用力在任何情况下都是大小________，方向________，作用在________物体上)。两物体相互作用时，施力物体同时也是__________，反之，受力物体同时也是__________。[注意] 相对于作用力，某个物体是施力物体，相对于反作用力，该物体就是受力物体。作用相互作用相等相反不同受力物体施力物体·教育科学版3．力的作用效果：力可以改变物体的_______________；力可以使物体发生________。[注意] 物体的运动状态改变一般指：物体的运动________的改变(速度________的改变)和物体运动________的改变。运动状态形变方向快慢大小·教育科学版考点2 力的描述1．力的单位：国际单位制中力的单位是__________，简称______，用______表示。力的大小的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1 N。2．力的三要素：力的大小、方向和作用点。三者都影响力的作用效果。牛顿牛N·教育科学版3．力的图示和力的示意图 [注意] 在用以上两种方法描述力时：(1)力的作用点应画在____________上；(2)箭头方向必须与力的方向________；(3)在力的图示中，线段长度应与力的大小成正比(至少要画两个标度长度)，且箭头长度应包括在线段长度______；在力的示意图中，不用比例线段而直接表示出力的大小。内受力物体一致·教育科学版考点3 弹力1．弹性与塑性2.弹力：物体由于发生____________而产生的力叫弹力，弹力的大小与________________有关。常见的弹力：_________________________等。压力、拉力、支持力弹性形变弹性形变的大小·教育科学版3．弹簧测力计(1)原理：弹簧受到的拉力________，弹簧的伸长就________。[注意] 弹簧测力计只有在弹簧的弹性限度范围内，弹簧的伸长才跟它受到的拉力成正比，如果超出弹性形变的范围，它就要损坏。[易错点] 解题时容易将弹簧的伸长量与弹簧的长度误看成一回事。(2)使用方法：①使用前观察指针是否指零刻度线及量程、分度值；②拉动时要使弹簧测力计内弹簧伸长方向跟所测力的方向一致(避免与外壳摩擦，以免影响测量的准确程度)；③读数时，视线要与刻度板表面垂直。越大越大·教育科学版4．相互作用的力特点：作用在两个物体上，__________，方向相反，且在同一直线上。[注意] 相互作用的两个力不是作用在同一物体上。大小相等 ·教育科学版考点4 重力1．定义：地面附近的物体，由于____________________叫重力。重力的施力物体是：______。2．重力大小的计算公式：________。其中g＝9.8 N/kg它表示质量为________的物体所受的重力为________。3．方向：____________。应用：重垂线、水平仪分别检查墙面是否竖直和地面是否水平。1 kg地球的吸引而受的力地球G＝mg9.8 N竖直向下·教育科学版4．重力的作用点——重心：_________________________________叫重心。[注意] 质地均匀外形规则物体的重心在它的__________。如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心，方形薄木板的重心在两条对角线的交点。[易错点] 物体的重心不一定都在物体上，如救生圈的重心在其圆环的圆心上，而不是在救生圈上。几何中心重力在物体上的作用点·教育科学版考点5 摩擦力1．定义：两个互相接触的物体，当它们________或________相对运动时，就会在________上产生一种________________的力，这就是摩擦力。2．产生条件：(1)物体间相互接触并挤压；(2)接触面粗糙；(3)物体间有相对运动或相对运动的趋势。3．摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体_____________ _______________的方向________。4．作用效果：阻碍物体的相对运动或相对运动趋势。要发生已发生接触面阻碍相对运动相对运动或相对运动趋势相反·教育科学版5．摩擦力的分类·教育科学版6.探究滑动摩擦力的大小与什么有关(1)探究原理：______________。(2)探究方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块做__________运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。(3) 探究结论：滑动摩擦力的大小与__________和__________________有关，接触面粗糙程度相同时，___________________滑动摩擦力越大；压力相同时，______________滑动摩擦力越大。[点拨] 实验还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等因素无关。压力越大二力平衡条件匀速直线压力大小接触面的粗糙程度 接触面越粗糙·教育科学版7．增大和减小摩擦的方法(1)增大摩擦力的方法有：①增大压力；②使接触面变粗糙；③变滚动摩擦为滑动摩擦。(2)减小摩擦的方法有：①减小压力；②使接触面变光滑；③变滑动摩擦为滚动摩擦(滚动轴承)；④使接触面彼此分开(加润滑油、气垫、磁悬浮)。·教育科学版► 类型一 力及其描述例1 小明是个爱观察思考的孩子，今年暑假期间，他在厨房帮妈妈打鸡蛋时突然发现，两只鸡蛋相碰往往只碰破其中一只，这是怎么回事呢？小明的下列想法正确的是( )A．破的那只鸡蛋受力大B．未破的那只鸡蛋受力大C．两只鸡蛋受力一样大D．无法比较两只鸡蛋受力大小[解析] 力的作用其实是相互的，两只鸡所受到的力是一样大。C ·教育科学版[解析] 探测器随气球一起加速上升，受力不平衡，且向上的拉力一定大于重力。·教育科学版► 类型二 弹力与弹簧测力计例3 [2010·宜昌] 飞船在圆轨道上飞行时处于“失重”状态，以下哪个实验不能在飞船中进行( )A．用弹簧握力计测握力B．用弹簧测力计测拉力C．用弹簧测力计测摩擦力D．用弹簧测力计测重力[解析] 在“失重”状态下，只是重力为0，人的握力、拉力、摩擦力会使弹簧发生形变，所以可以用弹簧测力计来测量人的握力、拉力、摩擦力的大小。D ·教育科学版[点评] 弹簧发生形变是受到力的作用，“失重”状态下，重力为0，不能用弹簧测力计来测量重力。·教育科学版例4 [2011·无锡] 为制作弹簧测力计，某物理实验小组对弹簧的伸长与拉力的关系作了探究。下表是他们利用甲、乙两根不同的弹簧做实验时所记录的数据。表一表二·教育科学版正比大 AB·教育科学版(3)经实验探究发现：在拉力相同的情况下，弹簧伸长的长度与弹簧的材料、粗细、原长(弹簧不受外力时的长度)等均有关系，请设计一个简单实验，证实弹簧伸长的长度与弹簧原长有关：______________________ ________________________________________________ __________________。的伸长长度将一根弹簧剪成长度不同的两段，分别用大小相同的力拉弹簧，比较弹簧·教育科学版[点评] 本题考查弹簧测力计的原理以及利用控制变量法设计实验，考查分析数据、处理数据的能力。在一定限度内，弹簧的伸长量与拉力成正比。弹簧的长度和弹簧的伸长长度是两个不同的概念。本题难度较大。[解析] (1) 在一定范围内，弹簧伸长的长度与它所受的拉力成正比。(2) 在拉力相同的情况下，乙弹簧伸长的长度小，所以B弹簧测力计的量程大，在拉力相同的情况下，甲弹簧伸长的长度大，所以A弹簧测力计的精度较高。(3)应用控制变量法，控制拉力、弹簧的材料、粗细相同的情况下，让弹簧的原长不同，进行实验对比·教育科学版► 类型三 重力 15090[点评] 本题主要考查对G＝mg，在g的变化时的应用，理解g的含义是解此题的关键。难度较小。·教育科学版·教育科学版[答案] (1)3000 S (2)大货车超过了此桥的限载标准 (3)机动车的质量越大，速度越大时，动能就越大，且质量越大时，车的惯性越大，使刹车困难，易造成交通事故，增大了交通事故的严重性；同时质量越大，对桥面的压力越大，对桥面的压强就越大，容易对桥面造成破坏。 ( 合理即可 )·教育科学版[点评] 本题是一道力学与能量结合的题目，主要考查学生对G＝mg的熟练运算能力及影响物体动能大小的因素，难度不大。·教育科学版► 类型四 实验探究：滑动摩擦力的大小的影响因素例7 [2011·邵阳] 科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想与假设”、“实验和论证”等环节。在“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验中，小华同学提出了三个猜想：猜想A：摩擦力的大小与压力的大小有关。猜想B：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。猜想C：摩擦力的大小与物体运动的速度有关。为了验证这三个猜想，小华同学设计了如图9－3所示的实验：·教育科学版匀速直线乙甲接触面的粗糙程度·教育科学版(4)为了验证猜想C是否正确，小华同学用图甲装置进行了三次实验，实验记录如下：由实验记录可知，猜想C是________(选填“正确”或“错误”)的。错误·教育科学版(5)在实验探究中，小华同学应用的研究物理问题的方法是________。A. 类比法 B. 控制变量法C. 推理法 D. 等效替代法B[点评] 本题考查了影响摩擦力大小的因素。这个实验主要应用了控制变量法，并通过实验对比得出结论。易错点：摩擦力的大小与物体运动的速度、接触面积的大小无关，只与压力大小和接触面的粗糙程度有关。本试题难度适中。·教育科学版假设划痕法：两物体间发生摩擦，判断物体所受摩擦力的方向，可在施力物体的表面上设置一个“小刀片”，“小刀片”在受力物体上会留下或将会留下“划痕”，“划痕”的方向即为该物体所受摩擦力的方向。·教育科学版·教育科学版考点1 力的合成作用在同一物体上的两个力F1和F2，如果两力的方向相同，则F合＝________，合力方向与两力的方向相同；如果两力的方向相反，则F合＝________(F1>F2)，合力的方向与较________的力方向相同。[易错点] 当已知合力和其中一个分力去求另一个分力时，其答案一般应为两个，即存在两个力方向相同和方向相反两种情况。大F1＋F2F1－F2·教育科学版考点2 牛顿第一定律1．牛顿第一定律建立过程 匀速直线运动静止·教育科学版2.伽利略斜面实验(1)三次实验小车都从斜面顶端滑下的目的是：保证小车开始沿着水平面运动的________相同。(2)实验得出的结论：在同样条件下，平面越光滑，小车前进得越________。(3)伽利略的推论是：在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。[注意] 伽利略斜面实验在实验的基础上，进行了理想化的推理，也称作理想实验。3．牛顿第一定律：一切物体在不受外力作用时，总保持______________状态或______状态。 静止速度 远匀速直线运动·教育科学版[注意] (1)牛顿第一定律是在大量实验的基础上，通过进一步推理而概括出来的，实际上我们周围绝对不受力的情况是不存在的，所以牛顿第一定律是不能直接用实验来证明的。(2)牛顿第一定律的内容说明：①“一切”是指对于所有物体都普遍适用；②“不受外力作用”是指定律成立的条件，包含两层含义：一是理想情况，即物体确实没有受到力的作用；二是物体所受的是平衡力，即所受力的“合力”为零；③“或”指两种状态只能居其一，不能同时存在，即原来静止的物体将保持静止状态，原来运动的物体，不管原来做什么运动，物体都将以此刻的运动速度做匀速直线运动。·教育科学版(3)牛顿第一定律告诉我们：物体做匀速直线运动可以不需要力，所以力不是维持物体运动的原因。·教育科学版考点3 惯性定义：物体保持运动状态________的性质叫做惯性。[理解] 惯性我们可以形象地理解为物体的“惰性”，即物体不愿意改变原有运动状态的“懒惰习性”。[注意] (1)惯性是物体本身的一种固有属性，一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量大小有关，而与物体的受力情况、运动情况及所处的位置情况等均无关系；(2)惯性不是力，所以不能说物体受到惯性的作用，或受惯性力的作用，而应说物体具有惯性；(3)惯性在生活中是有利也有弊的，有利的我们应积极利用，有弊的我们应尽量避免。不变·教育科学版考点4 二力平衡1．定义：物体在受到________的作用时，如果能保持___________________________________，则称二力平衡。2．二力平衡条件：两个力作用在__________上、大小________、方向________、且作用在同一________上。[注意] 判断二力平衡的八字原则是：“同体、等大、反向、共线”，这四个条件必须同时满足、缺一不可。“同体”是区别平衡力和相互作用力的关键点。直线 两个力平衡状态(静止状态或匀速直线运动状态) 同一物体相等相反·教育科学版考点5 力与运动的关系·教育科学版[辨析] 力是改变物体运动状态的原因，当物体的运动状态发生改变时，它一定受到了力的作用，但当物体受到力的作用时，它的运动状态却不一定改变，因为它有可能受的是平衡力作用。物体在非平衡力的作用下，其运动状态一定会改变。[说明] 物体受非平衡力时，其运动状态的改变主要有三种情况：①合力与运动方向相同→物体做加速运动；②合力与运动方向相反→物体做减速运动；③合力与运动方向不在同一条直线上→物体的运动方向会改变。·教育科学版[应用] (1)由物体受力判断物体的运动：当物体受平衡力时，它一定处于平衡状态；当物体受非平衡力时，它一定处于非平衡状态。(2)由物体的运动判断物体的受力：当物体处于平衡状态时，它一定受的是平衡力；当物体处于非平衡状态时，它一定受的是非平衡力。·教育科学版1．惯性与惯性定律(牛顿第一定律)的区别(1)惯性是物体本身的一种属性，而惯性定律是物体不受力时所遵循的运动规律；(2)惯性的存在是无条件的，即无论物体是否受力，也无论物体处于何种运动状态，任何物体都具有惯性；而惯性定律的成立是有条件的，即只有物体不受力或受平衡力时才遵循。·教育科学版2．二力平衡与相互作用力异同比较·教育科学版 ► 类型一 力的合成例1 把一个质量是0.5 kg的篮球竖直向上抛出，假定运动过程中空气对它的阻力恒为0.5 N，则篮球在竖直上升和降落过程中所受力的合力分别是( )A．5.5 N 5 N B．5.5 N 4.5 NC．4.5 N 5.5 N D．5 N 4.5 N[解析] 篮球的重力为5 N，方向向下，当篮球竖直上升时，其阻力方向向下，与重力方向相同，此时合力为两力之和5.5 N；当篮球降落时，其阻力方向与重力方向相反，此时合力为两力之差4.5 N。B ·教育科学版[点评] 本题结合物体的运动情况考查了力的合成问题，解题关键是能否正确地分析出物体的受力情况。初中阶段只考查作用在同一直线上的力的合成。·教育科学版► 类型二 惯性、牛顿第一定律例2 [2011·杭州] 在一艘做匀速直线运动的游轮上，某同学朝各个方向用相同的力进行立定跳远，则下列说法中正确的是( )A．朝与游轮运动方向一致跳的最远B．朝与游轮运动方向相反跳的最远C．朝与游轮运动方向一致跳的最近D．朝各个方向跳都一样远[解析] 人和游轮都是做匀速直线运动的，人不管朝什么方向跳，由于惯性，人、轮船要保持匀速直线运动，所以用相同的力进行立定跳远，朝各个方向跳都一样远。D ·教育科学版支持重 ·教育科学版(2)每次都让小车从同一斜面的________位置由静止开始滑下，是为了使小车在滑到底端时具有相同的速度。(3)减小图中水平面的粗糙程度，比较小车在不同表面滑行的最大距离，可以得出：在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越________，小车运动得越________。(4)进一步推理可知，若水平面绝对光滑，则小车会在水平面上做____________运动。同一 小远匀速直线[点评] 解题时要依据物理定律去分析问题，有些物理情境在现实生活中是找不到的，不能仅凭生活经验或个人感觉去妄加判断。·教育科学版► 类型三 二力平衡及其应用例4 [2011·广东] 关于静止在地面上的物体，以下叙述中的两个力属于一对平衡力的是( )A．地球对物体的吸引力与物体对地球的吸引力B．地面对物体的支持力与物体的重力C．物体对地面的压力与地面对物体的支持力D．物体对地面的压力与物体的重力B ·教育科学版[点评] 判断两个力是否是二力平衡是中考中的常见考点，它通常以考查“同体”这一条件居多，从“同体”入手分析是快速区别二力平衡和相互作用力的有效方法。[解析] 二力平衡的条件是：同体、等值、反向、共线。A、C的两个力都是分别作用在两个物体上，不是一对平衡力；D物体对地面的压力与物体的重力，作用在两个物体上，而且方向相同，不是一对平衡力。·教育科学版► 类型四 力和运动的关系D·教育科学版[解析] 重物G在空中做匀速直线运动，由力的平衡条件可判定重力与拉力应在同一条直线上，所以D项正确。·教育科学版区别二力平衡和相互作用力的关键是看受力物体是几个，若受力物体是一个，即为“同体”，则二力是平衡力，若受力物体是两个，即不是“同体”，则二力是相互作用力。·教育科学版第11课时 │ 压强 液体压强第11课时 压强 液体压强·教育科学版考点1 压力第11课时 │ 考点聚焦│考点聚焦│·教育科学版考点2 压强第11课时 │ 考点聚焦·教育科学版第11课时 │ 考点聚焦·教育科学版第11课时 │ 考点聚焦考点3 液体压强·教育科学版第11课时 │ 考点聚焦·教育科学版第11课时 │ 考点聚焦·教育科学版► 类型一 压力与压强第11课时 │ 归类示例│归类示例│·教育科学版第11课时 │ 归类示例·教育科学版第11课时 │ 归类示例·教育科学版第11课时 │ 归类示例·教育科学版► 类型二 液体的压强第11课时 │ 归类示例·教育科学版► 类型三 连通器第11课时 │ 归类示例·教育科学版第11课时 │ 归类示例·教育科学版第12课时 │ 大气压强 在流体中的运动第12课时 大气压强 在流体中的运动·教育科学版考点1 大气压强第12课时 │ 考点聚焦│考点聚焦│·教育科学版考点2 托里拆利实验第12课时 │ 考点聚焦·教育科学版第12课时 │ 考点聚焦·教育科学版第12课时 │ 考点聚焦考点3 流体压强和流速的关系·教育科学版第12课时 │ 考点聚焦·教育科学版第12课时 │ 考点聚焦·教育科学版► 类型一 大气压强第12课时 │ 归类示例·教育科学版第12课时 │ 归类示例·教育科学版第12课时 │ 归类示例·教育科学版第12课时 │ 归类示例► 类型二 托里拆利实验·教育科学版第12课时 │ 归类示例·教育科学版第12课时 │ 归类示例► 类型三 液体压强和流速的关系·教育科学版第12课时 │ 归类示例·教育科学版第12课时 │ 归类示例·教育科学版第13课时 │ 浮力及其应用第13课时 浮力及其应用·教育科学版考点1 浮力第13课时 │ 考点聚焦│考点聚焦│·教育科学版考点2 浮力的大小第13课时 │ 考点聚焦·教育科学版第13课时 │ 考点聚焦·教育科学版考点3 物体的沉浮及应用·教育科学版第13课时 │ 考点聚焦·教育科学版► 类型一 实验探究：影响浮力大小的因素第13课时 │ 归类示例·教育科学版第13课时 │ 归类示例► 类型二 物体沉浮条件及应用·教育科学版第13课时 │ 归类示例·教育科学版第13课时 │ 归类示例► 类型三 浮力的计算·教育科学版第13课时 │ 归类示例·教育科学版第13课时 │ 归类示例·教育科学版第14课时 │ 杠杆 滑轮 其他机械第14课时 杠杆 滑轮 其他机械·教育科学版考点1 杠杆第14课时 │ 考点聚焦·教育科学版第14课时 │ 考点聚焦·教育科学版考点2 杠杆平衡条件第14课时 │ 考点聚焦·教育科学版第14课时 │ 考点聚焦考点3 滑轮·教育科学版第14课时 │ 考点聚焦·教育科学版第14课时 │ 考点聚焦考点4 其他简单机械·教育科学版► 类型一 杠杆作图第14课时 │ 归类示例│归类示例│·教育科学版第14课时 │ 归类示例·教育科学版第14课时 │ 归类示例► 类型二 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教科版物理八年级下册复习·教育科学版考点1 力1．力的概念：力是物体对物体的________。[注意] 力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。②物体间必须有____________(可以不接触)。2．力的性质：物体间力的作用是相互的(相互作用力在任何情况下都是大小________，方向________，作用在________物体上)。两物体相互作用时，施力物体同时也是__________，反之，受力物体同时也是__________。[注意] 相对于作用力，某个物体是施力物体，相对于反作用力，该物体就是受力物体。作用相互作用相等相反不同受力物体施力物体·教育科学版3．力的作用效果：力可以改变物体的_______________；力可以使物体发生________。[注意] 物体的运动状态改变一般指：物体的运动________的改变(速度________的改变)和物体运动________的改变。运动状态形变方向快慢大小·教育科学版考点2 力的描述1．力的单位：国际单位制中力的单位是__________，简称______，用______表示。力的大小的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1 N。2．力的三要素：力的大小、方向和作用点。三者都影响力的作用效果。牛顿牛N·教育科学版3．力的图示和力的示意图 [注意] 在用以上两种方法描述力时：(1)力的作用点应画在____________上；(2)箭头方向必须与力的方向________；(3)在力的图示中，线段长度应与力的大小成正比(至少要画两个标度长度)，且箭头长度应包括在线段长度______；在力的示意图中，不用比例线段而直接表示出力的大小。内受力物体一致·教育科学版考点3 弹力1．弹性与塑性2.弹力：物体由于发生____________而产生的力叫弹力，弹力的大小与________________有关。常见的弹力：_________________________等。压力、拉力、支持力弹性形变弹性形变的大小·教育科学版3．弹簧测力计(1)原理：弹簧受到的拉力________，弹簧的伸长就________。[注意] 弹簧测力计只有在弹簧的弹性限度范围内，弹簧的伸长才跟它受到的拉力成正比，如果超出弹性形变的范围，它就要损坏。[易错点] 解题时容易将弹簧的伸长量与弹簧的长度误看成一回事。(2)使用方法：①使用前观察指针是否指零刻度线及量程、分度值；②拉动时要使弹簧测力计内弹簧伸长方向跟所测力的方向一致(避免与外壳摩擦，以免影响测量的准确程度)；③读数时，视线要与刻度板表面垂直。越大越大·教育科学版4．相互作用的力特点：作用在两个物体上，__________，方向相反，且在同一直线上。[注意] 相互作用的两个力不是作用在同一物体上。大小相等 ·教育科学版考点4 重力1．定义：地面附近的物体，由于____________________叫重力。重力的施力物体是：______。2．重力大小的计算公式：________。其中g＝9.8 N/kg它表示质量为________的物体所受的重力为________。3．方向：____________。应用：重垂线、水平仪分别检查墙面是否竖直和地面是否水平。1 kg地球的吸引而受的力地球G＝mg9.8 N竖直向下·教育科学版4．重力的作用点——重心：_________________________________叫重心。[注意] 质地均匀外形规则物体的重心在它的__________。如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心，方形薄木板的重心在两条对角线的交点。[易错点] 物体的重心不一定都在物体上，如救生圈的重心在其圆环的圆心上，而不是在救生圈上。几何中心重力在物体上的作用点·教育科学版考点5 摩擦力1．定义：两个互相接触的物体，当它们________或________相对运动时，就会在________上产生一种________________的力，这就是摩擦力。2．产生条件：(1)物体间相互接触并挤压；(2)接触面粗糙；(3)物体间有相对运动或相对运动的趋势。3．摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体_____________ _______________的方向________。4．作用效果：阻碍物体的相对运动或相对运动趋势。要发生已发生接触面阻碍相对运动相对运动或相对运动趋势相反·教育科学版5．摩擦力的分类·教育科学版6.探究滑动摩擦力的大小与什么有关(1)探究原理：______________。(2)探究方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块做__________运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。(3) 探究结论：滑动摩擦力的大小与__________和__________________有关，接触面粗糙程度相同时，___________________滑动摩擦力越大；压力相同时，______________滑动摩擦力越大。[点拨] 实验还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等因素无关。压力越大二力平衡条件匀速直线压力大小接触面的粗糙程度 接触面越粗糙·教育科学版7．增大和减小摩擦的方法(1)增大摩擦力的方法有：①增大压力；②使接触面变粗糙；③变滚动摩擦为滑动摩擦。(2)减小摩擦的方法有：①减小压力；②使接触面变光滑；③变滑动摩擦为滚动摩擦(滚动轴承)；④使接触面彼此分开(加润滑油、气垫、磁悬浮)。·教育科学版► 类型一 力及其描述例1 小明是个爱观察思考的孩子，今年暑假期间，他在厨房帮妈妈打鸡蛋时突然发现，两只鸡蛋相碰往往只碰破其中一只，这是怎么回事呢？小明的下列想法正确的是( )A．破的那只鸡蛋受力大B．未破的那只鸡蛋受力大C．两只鸡蛋受力一样大D．无法比较两只鸡蛋受力大小[解析] 力的作用其实是相互的，两只鸡所受到的力是一样大。C ·教育科学版[解析] 探测器随气球一起加速上升，受力不平衡，且向上的拉力一定大于重力。·教育科学版► 类型二 弹力与弹簧测力计例3 [2010·宜昌] 飞船在圆轨道上飞行时处于“失重”状态，以下哪个实验不能在飞船中进行( )A．用弹簧握力计测握力B．用弹簧测力计测拉力C．用弹簧测力计测摩擦力D．用弹簧测力计测重力[解析] 在“失重”状态下，只是重力为0，人的握力、拉力、摩擦力会使弹簧发生形变，所以可以用弹簧测力计来测量人的握力、拉力、摩擦力的大小。D ·教育科学版[点评] 弹簧发生形变是受到力的作用，“失重”状态下，重力为0，不能用弹簧测力计来测量重力。·教育科学版例4 [2011·无锡] 为制作弹簧测力计，某物理实验小组对弹簧的伸长与拉力的关系作了探究。下表是他们利用甲、乙两根不同的弹簧做实验时所记录的数据。表一表二·教育科学版正比大 AB·教育科学版(3)经实验探究发现：在拉力相同的情况下，弹簧伸长的长度与弹簧的材料、粗细、原长(弹簧不受外力时的长度)等均有关系，请设计一个简单实验，证实弹簧伸长的长度与弹簧原长有关：______________________ ________________________________________________ __________________。的伸长长度将一根弹簧剪成长度不同的两段，分别用大小相同的力拉弹簧，比较弹簧·教育科学版[点评] 本题考查弹簧测力计的原理以及利用控制变量法设计实验，考查分析数据、处理数据的能力。在一定限度内，弹簧的伸长量与拉力成正比。弹簧的长度和弹簧的伸长长度是两个不同的概念。本题难度较大。[解析] (1) 在一定范围内，弹簧伸长的长度与它所受的拉力成正比。(2) 在拉力相同的情况下，乙弹簧伸长的长度小，所以B弹簧测力计的量程大，在拉力相同的情况下，甲弹簧伸长的长度大，所以A弹簧测力计的精度较高。(3)应用控制变量法，控制拉力、弹簧的材料、粗细相同的情况下，让弹簧的原长不同，进行实验对比·教育科学版► 类型三 重力 15090[点评] 本题主要考查对G＝mg，在g的变化时的应用，理解g的含义是解此题的关键。难度较小。·教育科学版·教育科学版[答案] (1)3000 S (2)大货车超过了此桥的限载标准 (3)机动车的质量越大，速度越大时，动能就越大，且质量越大时，车的惯性越大，使刹车困难，易造成交通事故，增大了交通事故的严重性；同时质量越大，对桥面的压力越大，对桥面的压强就越大，容易对桥面造成破坏。 ( 合理即可 )·教育科学版[点评] 本题是一道力学与能量结合的题目，主要考查学生对G＝mg的熟练运算能力及影响物体动能大小的因素，难度不大。·教育科学版► 类型四 实验探究：滑动摩擦力的大小的影响因素例7 [2011·邵阳] 科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想与假设”、“实验和论证”等环节。在“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验中，小华同学提出了三个猜想：猜想A：摩擦力的大小与压力的大小有关。猜想B：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。猜想C：摩擦力的大小与物体运动的速度有关。为了验证这三个猜想，小华同学设计了如图9－3所示的实验：·教育科学版匀速直线乙甲接触面的粗糙程度·教育科学版(4)为了验证猜想C是否正确，小华同学用图甲装置进行了三次实验，实验记录如下：由实验记录可知，猜想C是________(选填“正确”或“错误”)的。错误·教育科学版(5)在实验探究中，小华同学应用的研究物理问题的方法是________。A. 类比法 B. 控制变量法C. 推理法 D. 等效替代法B[点评] 本题考查了影响摩擦力大小的因素。这个实验主要应用了控制变量法，并通过实验对比得出结论。易错点：摩擦力的大小与物体运动的速度、接触面积的大小无关，只与压力大小和接触面的粗糙程度有关。本试题难度适中。·教育科学版假设划痕法：两物体间发生摩擦，判断物体所受摩擦力的方向，可在施力物体的表面上设置一个“小刀片”，“小刀片”在受力物体上会留下或将会留下“划痕”，“划痕”的方向即为该物体所受摩擦力的方向。·教育科学版·教育科学版考点1 力的合成作用在同一物体上的两个力F1和F2，如果两力的方向相同，则F合＝________，合力方向与两力的方向相同；如果两力的方向相反，则F合＝________(F1>F2)，合力的方向与较________的力方向相同。[易错点] 当已知合力和其中一个分力去求另一个分力时，其答案一般应为两个，即存在两个力方向相同和方向相反两种情况。大F1＋F2F1－F2·教育科学版考点2 牛顿第一定律1．牛顿第一定律建立过程 匀速直线运动静止·教育科学版2.伽利略斜面实验(1)三次实验小车都从斜面顶端滑下的目的是：保证小车开始沿着水平面运动的________相同。(2)实验得出的结论：在同样条件下，平面越光滑，小车前进得越________。(3)伽利略的推论是：在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。[注意] 伽利略斜面实验在实验的基础上，进行了理想化的推理，也称作理想实验。3．牛顿第一定律：一切物体在不受外力作用时，总保持______________状态或______状态。 静止速度 远匀速直线运动·教育科学版[注意] (1)牛顿第一定律是在大量实验的基础上，通过进一步推理而概括出来的，实际上我们周围绝对不受力的情况是不存在的，所以牛顿第一定律是不能直接用实验来证明的。(2)牛顿第一定律的内容说明：①“一切”是指对于所有物体都普遍适用；②“不受外力作用”是指定律成立的条件，包含两层含义：一是理想情况，即物体确实没有受到力的作用；二是物体所受的是平衡力，即所受力的“合力”为零；③“或”指两种状态只能居其一，不能同时存在，即原来静止的物体将保持静止状态，原来运动的物体，不管原来做什么运动，物体都将以此刻的运动速度做匀速直线运动。·教育科学版(3)牛顿第一定律告诉我们：物体做匀速直线运动可以不需要力，所以力不是维持物体运动的原因。·教育科学版考点3 惯性定义：物体保持运动状态________的性质叫做惯性。[理解] 惯性我们可以形象地理解为物体的“惰性”，即物体不愿意改变原有运动状态的“懒惰习性”。[注意] (1)惯性是物体本身的一种固有属性，一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量大小有关，而与物体的受力情况、运动情况及所处的位置情况等均无关系；(2)惯性不是力，所以不能说物体受到惯性的作用，或受惯性力的作用，而应说物体具有惯性；(3)惯性在生活中是有利也有弊的，有利的我们应积极利用，有弊的我们应尽量避免。不变·教育科学版考点4 二力平衡1．定义：物体在受到________的作用时，如果能保持___________________________________，则称二力平衡。2．二力平衡条件：两个力作用在__________上、大小________、方向________、且作用在同一________上。[注意] 判断二力平衡的八字原则是：“同体、等大、反向、共线”，这四个条件必须同时满足、缺一不可。“同体”是区别平衡力和相互作用力的关键点。直线 两个力平衡状态(静止状态或匀速直线运动状态) 同一物体相等相反·教育科学版考点5 力与运动的关系·教育科学版[辨析] 力是改变物体运动状态的原因，当物体的运动状态发生改变时，它一定受到了力的作用，但当物体受到力的作用时，它的运动状态却不一定改变，因为它有可能受的是平衡力作用。物体在非平衡力的作用下，其运动状态一定会改变。[说明] 物体受非平衡力时，其运动状态的改变主要有三种情况：①合力与运动方向相同→物体做加速运动；②合力与运动方向相反→物体做减速运动；③合力与运动方向不在同一条直线上→物体的运动方向会改变。·教育科学版[应用] (1)由物体受力判断物体的运动：当物体受平衡力时，它一定处于平衡状态；当物体受非平衡力时，它一定处于非平衡状态。(2)由物体的运动判断物体的受力：当物体处于平衡状态时，它一定受的是平衡力；当物体处于非平衡状态时，它一定受的是非平衡力。·教育科学版1．惯性与惯性定律(牛顿第一定律)的区别(1)惯性是物体本身的一种属性，而惯性定律是物体不受力时所遵循的运动规律；(2)惯性的存在是无条件的，即无论物体是否受力，也无论物体处于何种运动状态，任何物体都具有惯性；而惯性定律的成立是有条件的，即只有物体不受力或受平衡力时才遵循。·教育科学版2．二力平衡与相互作用力异同比较·教育科学版 ► 类型一 力的合成例1 把一个质量是0.5 kg的篮球竖直向上抛出，假定运动过程中空气对它的阻力恒为0.5 N，则篮球在竖直上升和降落过程中所受力的合力分别是( )A．5.5 N 5 N B．5.5 N 4.5 NC．4.5 N 5.5 N D．5 N 4.5 N[解析] 篮球的重力为5 N，方向向下，当篮球竖直上升时，其阻力方向向下，与重力方向相同，此时合力为两力之和5.5 N；当篮球降落时，其阻力方向与重力方向相反，此时合力为两力之差4.5 N。B ·教育科学版[点评] 本题结合物体的运动情况考查了力的合成问题，解题关键是能否正确地分析出物体的受力情况。初中阶段只考查作用在同一直线上的力的合成。·教育科学版► 类型二 惯性、牛顿第一定律例2 [2011·杭州] 在一艘做匀速直线运动的游轮上，某同学朝各个方向用相同的力进行立定跳远，则下列说法中正确的是( )A．朝与游轮运动方向一致跳的最远B．朝与游轮运动方向相反跳的最远C．朝与游轮运动方向一致跳的最近D．朝各个方向跳都一样远[解析] 人和游轮都是做匀速直线运动的，人不管朝什么方向跳，由于惯性，人、轮船要保持匀速直线运动，所以用相同的力进行立定跳远，朝各个方向跳都一样远。D ·教育科学版支持重 ·教育科学版(2)每次都让小车从同一斜面的________位置由静止开始滑下，是为了使小车在滑到底端时具有相同的速度。(3)减小图中水平面的粗糙程度，比较小车在不同表面滑行的最大距离，可以得出：在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越________，小车运动得越________。(4)进一步推理可知，若水平面绝对光滑，则小车会在水平面上做____________运动。同一 小远匀速直线[点评] 解题时要依据物理定律去分析问题，有些物理情境在现实生活中是找不到的，不能仅凭生活经验或个人感觉去妄加判断。·教育科学版► 类型三 二力平衡及其应用例4 [2011·广东] 关于静止在地面上的物体，以下叙述中的两个力属于一对平衡力的是( )A．地球对物体的吸引力与物体对地球的吸引力B．地面对物体的支持力与物体的重力C．物体对地面的压力与地面对物体的支持力D．物体对地面的压力与物体的重力B ·教育科学版[点评] 判断两个力是否是二力平衡是中考中的常见考点，它通常以考查“同体”这一条件居多，从“同体”入手分析是快速区别二力平衡和相互作用力的有效方法。[解析] 二力平衡的条件是：同体、等值、反向、共线。A、C的两个力都是分别作用在两个物体上，不是一对平衡力；D物体对地面的压力与物体的重力，作用在两个物体上，而且方向相同，不是一对平衡力。·教育科学版► 类型四 力和运动的关系D·教育科学版[解析] 重物G在空中做匀速直线运动，由力的平衡条件可判定重力与拉力应在同一条直线上，所以D项正确。·教育科学版区别二力平衡和相互作用力的关键是看受力物体是几个，若受力物体是一个，即为“同体”，则二力是平衡力，若受力物体是两个，即不是“同体”，则二力是相互作用力。·教育科学版第11课时 │ 压强 液体压强第11课时 压强 液体压强·教育科学版考点1 压力第11课时 │ 考点聚焦│考点聚焦│·教育科学版考点2 压强第11课时 │ 考点聚焦·教育科学版第11课时 │ 考点聚焦·教育科学版第11课时 │ 考点聚焦考点3 液体压强·教育科学版第11课时 │ 考点聚焦·教育科学版第11课时 │ 考点聚焦·教育科学版► 类型一 压力与压强第11课时 │ 归类示例│归类示例│·教育科学版第11课时 │ 归类示例·教育科学版第11课时 │ 归类示例·教育科学版第11课时 │ 归类示例·教育科学版► 类型二 液体的压强第11课时 │ 归类示例·教育科学版► 类型三 连通器第11课时 │ 归类示例·教育科学版第11课时 │ 归类示例·教育科学版第12课时 │ 大气压强 在流体中的运动第12课时 大气压强 在流体中的运动·教育科学版考点1 大气压强第12课时 │ 考点聚焦│考点聚焦│·教育科学版考点2 托里拆利实验第12课时 │ 考点聚焦·教育科学版第12课时 │ 考点聚焦·教育科学版第12课时 │ 考点聚焦考点3 流体压强和流速的关系·教育科学版第12课时 │ 考点聚焦·教育科学版第12课时 │ 考点聚焦·教育科学版► 类型一 大气压强第12课时 │ 归类示例·教育科学版第12课时 │ 归类示例·教育科学版第12课时 │ 归类示例·教育科学版第12课时 │ 归类示例► 类型二 托里拆利实验·教育科学版第12课时 │ 归类示例·教育科学版第12课时 │ 归类示例► 类型三 液体压强和流速的关系·教育科学版第12课时 │ 归类示例·教育科学版第12课时 │ 归类示例·教育科学版第13课时 │ 浮力及其应用第13课时 浮力及其应用·教育科学版考点1 浮力第13课时 │ 考点聚焦│考点聚焦│·教育科学版考点2 浮力的大小第13课时 │ 考点聚焦·教育科学版第13课时 │ 考点聚焦·教育科学版考点3 物体的沉浮及应用·教育科学版第13课时 │ 考点聚焦·教育科学版► 类型一 实验探究：影响浮力大小的因素第13课时 │ 归类示例·教育科学版第13课时 │ 归类示例► 类型二 物体沉浮条件及应用·教育科学版第13课时 │ 归类示例·教育科学版第13课时 │ 归类示例► 类型三 浮力的计算·教育科学版第13课时 │ 归类示例·教育科学版第13课时 │ 归类示例·教育科学版第14课时 │ 杠杆 滑轮 其他机械第14课时 杠杆 滑轮 其他机械·教育科学版考点1 杠杆第14课时 │ 考点聚焦·教育科学版第14课时 │ 考点聚焦·教育科学版考点2 杠杆平衡条件第14课时 │ 考点聚焦·教育科学版第14课时 │ 考点聚焦考点3 滑轮·教育科学版第14课时 │ 考点聚焦·教育科学版第14课时 │ 考点聚焦考点4 其他简单机械·教育科学版► 类型一 杠杆作图第14课时 │ 归类示例│归类示例│·教育科学版第14课时 │ 归类示例·教育科学版第14课时 │ 归类示例► 类型二 实验探究：杠杆的平衡条件·教育科学版第14课时 │ 归类示例·教育科学版第14课时 │ 归类示例·教育科学版► 类型三 滑轮和滑轮组第14课时 │ 归类示例·教育科学版第14课时 │ 归类示例► 类型四 斜面和轮轴·教育科学版第15课时 │ 功与功率 功的原理第15课时 功与功率 功的原理·教育科学版考点1 功第15课时 │ 考点聚焦│考点聚焦│·教育科学版第15课时 │ 考点聚焦·教育科学版考点2 功率第15课时 │ 考点聚焦·教育科学版第15课时 │ 考点聚焦考点3 功的原理·教育科学版第15课时 │ 考点聚焦·教育科学版► 类型一 力对物体做功的条件第15课时 │ 归类示例│归类示例│·教育科学版第15课时 │ 归类示例·教育科学版第15课时 │ 归类示例► 类型二 功、功率的计算·教育科学版第15课时 │ 归类示例·教育科学版第15课时 │ 归类示例·教育科学版第15课时 │ 归类示例·教育科学版► 类型三 功的原理第15课时 │ 归类示例·教育科学版第15课时 │ 归类示例·教育科学版第16课时 │ 机械效率第16课时 机械效率·教育科学版考点1 有用功、额外功和总功第16课时 │ 考点聚焦│考点聚焦│·教育科学版第16课时 │ 考点聚焦·教育科学版考点2 机械效率的概念第16课时 │ 考点聚焦·教育科学版第16课时 │ 考点聚焦·教育科学版第16课时 │ 考点聚焦考点3 机械效率分测量（以滑轮组为例）·教育科学版第16课时 │ 考点聚焦·教育科学版► 类型一 有用功的计算第16课时 │ 归类示例│归类示例│·教育科学版第16课时 │ 归类示例·教育科学版第16课时 │ 归类示例► 类型二 机械效率的计算·教育科学版第16课时 │ 归类示例·教育科学版第16课时 │ 归类示例·教育科学版第16课时 │ 归类示例·教育科学版► 类型三 实验：测滑轮组的机械效率第16课时 │ 归类示例·教育科学版第16课时 │ 归类示例·教育科学版第16课时 │ 归类示例·教育科学版第16课时 │ 归类示例·教育科学版第16课时 │ 归类示例·教育科学版第17课时 │ 机械能第17课时 机械能·教育科学版考点1 动能和势能第17课时 │ 考点聚焦│考点聚焦│·教育科学版第17课时 │ 考点聚焦·教育科学版考点2 机械能及其转化第17课时 │ 考点聚焦·教育科学版第17课时 │ 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