人教部编版一年级上册雨点儿教案

《雨点儿》教学设计

一、创设情境，引入新课

今天到东坡讲堂上课，你们开心吗？石老师还为大家带来一位好朋友，举起雨点，大家同他打个招呼吧！你们喜欢他吗？（喜欢）我们一起喊出它的名字。雨点儿是儿化音，谁再来读一读。

师：你读，你读，你来。让我们齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．雨点说你们读得真棒！它要来考考大家，你们认识老师手中的识字卡吗？都认识啊，那我们来开火车读一读吧！

 2、读课文

师：同学们真厉害！这些生字宝宝喜欢捉迷藏，它们呀都藏在课文里了，想不想读？（想）好！请孩子们打开书，翻到87页，先听录音朗读，在心里跟读。注意不认识的字的字音。（播放录音）

读得太好了！你们想读吗？

好，自己学着录音读一读吧！请注意读课文时遇到不会认的字要借助拼音朋友读准字音，读完后用姿势告诉老师。孩子们读得很认真，速度也很合适！这篇课文有几个自然段呢？

师：谁来说说课文一共有几个自然段？（5个）同桌的孩子相互看一看。

师：标正确的孩子请举手。（生举手）哇，全都一样啊，看来孩子们都会数自然段了。

三、第1自然段

1．孩子们真厉害！哎呀，下雨啦！好多好多可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，快帮我一起数一数好吗？一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子）。你能读出数不清吗？

读一读。注意：　“云彩”、“下来”读轻声。

数不清的雨点从云彩里飘落下来？（飘落变红），飘字的右边是什么偏旁？（风）说明它与什么有关呢？（风）

雨点很轻很轻，所以它是随风飘落下来。你还知道有什么东西可以说飘落？（雪花、树叶）（生说，多媒体出示），出示：你能填空吗？

孩子们真会动脑筋。我们再来齐读第一段。

四、细读2—4段。

1．师天空中好多雨点，有大雨点，还有小雨点，他们还在说话呢，你们听。（播放对话PPT）雨点这么可爱，你们想学学他们说话吗？谁来读大雨点说的话？读出问的语气哦！小雨点的谁来读？大雨点回答!同桌互相读！带头饰读！老师来当大雨点，你们当小雨点，我们来合作读！

4．师：大家刚才的表现真不错。为了奖励你们，咱们一起来合作读一读。如果能加上动作和表情就更好了！（师生合作读）

5．质疑：

师：小雨点儿，我刚才忘了，你要到哪里去？（1生说：有花有草的地方）

大雨点们，你们猜猜小雨点为什么要到有花草的地方去？（生猜）

师：大雨点儿，你又要到哪里去？（1生说：没有花草的地方）

小雨点们，你们又来猜猜大雨点为什么要到没花草的地方去呢？（生猜）

师：是这样吗？我们来听一听，看一看。

五、学习最后一段。

1．PPT引出

师：是谁在喊小雨点？噢，原来是无精打采的花草。

师：唉，谁又在喊大雨点呢？原来是崩裂的大地。

2．师：瞧，小雨点儿来到了有花草的地方。小花小草喝了甘甜的雨水有什么变化呢？（PPT）

（生：小花更红了，小草更绿了。）（出示句子：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。）

师：是呀，小花小草有了你们的帮助，花儿绽开了笑脸，比原来更红了，草儿伸伸腰，比原来更绿了。你们开心吗？带上你的笑脸读一读。      小花小草美吗？再美美地读一读。

3．学习第二句：

师：大雨点跑呀跑，来到了这片没有花草的土地，瞧（PPT长出花草）你们发现干渴的土地喝了雨水有什么变化吗？（生：长出了漂亮的小花和嫩绿的小草。）

（出示句子：没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。）

师：是呀，干渴的土地因为有了大雨点的帮助，长出了红的花绿的草，大雨点儿们，你们开心吗？带上你的开心读一读。（生读）

4．试背诵最后一段：

师：雨点儿们，你们太能干了！让我们把这美丽的景色深深地记在我们的心里吧。加上动作和表情。

    不久——六、拓展延伸：（PPT音乐 小雨沙沙

【评析】

低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围。本教学设计中的第一环节意在激发学生的学习兴趣，轻松、愉快地投入学习。

针对学生的年龄特征，利用多媒体辅助教学，创设情境，通过教师的组织和引导，帮助和激励，让学生在乐中学。如理解“数不清”大小雨点儿的对话；雨后的小花小草。

学生是语文学习的主人，教师充分的挥了组织者和引导者的作用，让学生表演，在表演中创造、领悟。如：在学习2—4段这一环节中，就设计了让学生创造性地演一演。

本设计的最后一节再次激活了课堂气氛，延伸部分，则有意识地增强课内外联系，体现了不同学科不同领域之间的渗透和整合，培养学生的创造能力，提高综合素质。

设计理念：
　　《雨点儿》一文是人教版实验教材第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。
　　本课内容浅显，情节性强，本课的教学，通过创设情境，不断地调动、激发学生的研读兴趣，引导学生自读自悟，在自读自悟中读懂故事，初步了解雨点的作用，同时对我们耐以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。充分尊重学生的差异，重视学生的独特感受、体验和理解。本课教学在重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向的同时，更强调通过自己的动手、动脑、动口等实践活动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用，达到知识的外化。