小学语文人教部编版三年级下册惠崇春江晚景教案设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册惠崇春江晚景教案设计，共4页。教案主要包含了五尺，刚生时柔嫩香脆，可以吃等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
有感情地吟诵、背诵古诗。
以文会诗，理解诗句的意思。
了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美，体会作者所表达的思想感情。
重点：
了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美。熟读成诵。
难点：
体会作者所表达的思想感情。
教学过程：
谈话导入，简介苏东坡。
师：孩子们，我们学校是以谁的名字命名的呀？对，苏东坡。你们对他有哪些了解呢？（生说）（出示苏轼的简介）
2、认识画家，引出全诗
对，这位旷世的艺术大师，真是太了不起，在一千多年前的一天，他和一些文人雅士，被一个人的画深深地吸引住了，纷纷赞不绝口，挥毫泼墨，吟诗作文。那是谁画的呢？老师告诉大家，是一位名叫惠崇的和尚画的。你们想不想看看这名垂千古的画呢？（想）嗯，你们没看错，那画在悠悠的历史长河中遗失了，看不到了。但是感谢我们伟大的苏东坡爷爷为他的画作了一首题画诗，这首诗历经千年流传了下来，也让画活灵活现地展现在我们眼前，这就是文字的魅力。让我们从诗的字里行间来猜一猜那幅图上到底画了些什么？
（板书）请看：（出示题目）
吟诵，感受语言美。
出示诗，齐读。猜出来没，这画的什么季节？（春季）
猜一猜，画里可能画了些什么？随便猜，大胆猜。惠崇当时画了两幅画，我们先来描写第一幅画《鸭戏图》的诗。
齐诵，纠错（蒌蒿、芦芽、河豚）
请一个孩子来读。（3个）齐读（主要在纠错字方面）
古诗文都有一个特点，就是具有韵律美，我们可以通过节奏把他表现出来。请孩子们自己试试。
请2个孩子来试试，听出来了，这两个孩子大多是以我们熟知的节奏来读的，（出示节奏）齐读。(注意节奏，词的连接与断词）（注意了强调某些词）
古人在吟诵诗词时可是随性而发，孩子们也可以用自己喜欢的方式来读一读。请一人，（这个孩子搭配了一些表情和动作来）再请一人，全班用自己喜欢的方式读。
读中明诗，读中悟情。
古人写诗用得当然是古语，和我们现在说的话多少有一点不一样的地方。在诗中有不理解的字词要把它查清楚，那么在这首诗中你有没有不懂的地方，提出来。（字词懂了，那么大家就一块来读读吧）
2、 深读古诗。
师：这首诗，是描写春天的，找找看，在这首诗里面，哪些字、词让你感受到春天的信息。（和你刚才猜的一样吗？）
只找词。（相机提出“三两枝”，解题中的“晓”）
串成一段话。孩子们，这些景物美吗？你能用语言来表达这些景物的美吗？（生答，并读）再发挥自己的想象，说说诗中春天的美。（读）大家也来说说春天的美吧。（全班读）
如果让你调好颜料，你准备怎样来描绘这幅画？她美在竹林是（青青的）桃花是（）江水是（）鸭子也有（灰的、白的）还有蒌蒿呀，芦芽呀，这是一种（色彩之美。板书），她还美在竹林里一大片竹笋已经（破土而出）枯萎了一个冬天的桃花重新绽放，江水里鸭子嬉戏，蒌蒿、芦芽发出新的生命，这是一种（生命之美。板书）一切都是那么生机勃勃，春天真美呀！来，读。
诗情画意。
1一首好的题画诗既要点明画面，使人如见其画，又要跳出画面，使人画外见意，从而既再现了画境，又扩展和深化了画境。苏轼诗中国古代最富盛名的文学家、书法家、画家之一。作为一位旷代的艺术大师。他的题画诗不会仅仅诗再现画的意境，而必然由题画着手，写出自家的胸襟与时代品格。渗透一位艺术家的美学理想和审美情趣。你能找出哪些句子是苏轼的遐想呢？
“春江水暖鸭先知”，为什么觉得是他的想象？（暖字是无法画出来的）
是呀，这句正是苏东坡的想象，我们来读。
这个“暖”字你可以感受到：天气变暖和了，春天来了
春天来了，天气暖和了，我们就会想到：竹林就会（ ）我们还会想到（ ）
多美的景色呀！一个“暖”字又隐藏着诗中所有的景色，好一个“春江水暖”呀，而这“春江水暖”是谁先知道的？为什么是鸭子呢？（ ）因为鸭子整天和水最亲密，所以当春江水暖之时，他们一定会：（ ）这是多么的快乐呀，能在温暖的春风中悠闲自在，是一件多么（舒服的一件事）呀。其实，对春天的感受并非“鸭先知”，而是“人先知”。好一个“春江（ ）
2、瞧，东坡先生一个小小的“暖”字，“知”字，就让人浮想联翩，想象的力量如此强大，在这首诗中还有一处是东坡先生的想象，看谁能先猜到。
师：没错，，正是诗中最后一句（正是河豚欲上时）是东坡先生的想象，那他为什么会想到河豚呢？在这里，老师要给大家讲一个故事：苏东坡一生有三个最重要的地方，一是我们四川眉山，苏东坡的出生地。二是湖北黄州，这是他人生的最低谷，遭小人陷害被贬官，但也是他文学创作的高峰期，三是江苏常州，这是他最喜欢的地方，据文史记载，苏东坡生平有十几次来到这个地方，也是他终老埋葬的地方。此时的东坡是他遭遇了被贬黄州5年后终于得赦免，并如愿来到常州，可惜好景不长，刚高兴了没几天，又接到朝廷新令，赴京任职，他只得启程，而此时他正路过同样是江苏江阴这个地方，这里地处长江三角洲，每到春季清明前后，正是大量河豚上岸产卵的日子，而此时，也是大伙大饱口福的时候，而河豚最美味的做法是和蒌蒿、芦芽一起烹煮，这样做出来的河r豚，鲜味那可是让人垂涎三尺。
孩子们，现在你猜出为什么这句是东坡先生的想象了吧？（是因为他看到了画中的“蒌蒿和芦芽”了呀！）
正是因为他看到了‘蒌蒿满地芦芽短’，所以他想到了“ ”
这样鲜嫩的蒌蒿和芦芽正好可以和上岸的河豚搭配，所以才有“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”
这样的东坡先生又让我们感觉到（很有人情味，贴近生活，让人感受到春天不只是拿来看的，还可以有吃的）我们还可以感受到此时的东坡先生（乐观，热爱春天，舍不得离开江苏）。
他舍不得“竹外。。。。”他还舍不得“蒌蒿。。。。。”他更舍不得江苏这个地方带给他的快乐。
孩子们，这首惠崇《春江晓景》与其说在写画中景物，不如说东坡先生在对自己内心的抒发，通俗易懂的语言加上诗人寄情于景的生活情趣让文章充满了“诗情画意”,正是这样的诗情画意让这首诗成为千百年来永不凋落的一颗明星，而苏轼，在千百年数不清的文人雅士中，他的文采，他的乐观，他的情怀更是名垂千古。来，孩子们，让我们再次来感受东坡先生这首简单而深情的诗吧，相信这首诗已经深深地印在孩子们的心中了吧，来，背。
拓展。
其实，《惠崇春江晓景》包括两幅画，一幅叫《鸭戏图》一幅叫《飞雁图》，苏轼给这两幅画分别作了一首诗，而刚刚我们学习的这首诗，是给《鸭戏图》作的。还有一首诗是给《飞雁图》作的，请看：
其二
两两归鸿欲破群⑷，依依还似北归人⑸。
遥知朔漠多风雪⑹，更待江南半月春⑺。

⑷归鸿：归雁。破群：离开飞行队伍。
⑸依依：不舍之貌。归人：回家的人。。
⑹朔漠：北方沙漠之地。
⑺更待：再等；再过。
大雁北飞，就像要回到北方家乡的人那样，但是由于依恋，差一点掉了队。还没有飞到北方时，就已经知道它的家乡北方的沙漠多风雪了，还是再在江南渡过半月的春光时节吧。
师：在这首诗中，我们感受到什么呢？（舍不得离开的情感更重了）我们常常看到《惠崇春江晓景》其一，却忽略了其二，其实第二首诗更直白的写出了苏轼如今的心情， 苏轼看到天空中飞翔的大雁，想到了就像要回北方家乡的人一样，看到有几只大雁飞离了队伍，就想到了他还不想回到那多风雪的的北方沙漠，想还要在江南度过半月的春光时节。而这，何尝不是苏轼自己舍不得离开江南的真实写照吗？来孩子们，我们再次来感受这《惠崇春江晓景》其二，读。
师：苏轼的诗，诗中有画，诗中有情，虽然惠崇《春江晓景》图早已失传，但是苏轼描绘的这两首诗却将惠崇与苏轼的名字紧紧地连在了一起而流传千古，这是画的魅力，这是诗的魅力，孩子们，让我们再次来读一读这两首诗，感受惠崇的魅力，感受苏轼的魅力。
下课。
板书设计：
惠崇《春江晓景》
宋 苏轼
色彩之美 生命之美 想象之美
题画诗 诗情画意
惠崇《春江晓景》
宋 苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
注释
蒌蒿：一种生长在洼地的多年生草本植物，花淡黄色，茎高四、五尺，刚生时柔嫩香脆，可以吃。
芦芽：芦苇的幼芽，可食用。
河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
上：指鱼逆江而上。