初中物理人教版八年级下册9.3 大气压强教学设计

这是一份初中物理人教版八年级下册9.3 大气压强教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学分析，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
9.3  大气压强 教案一、教学目标1.知识与技能（1）能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解释有关现象。（2）学会计算大气压强。（3）知道大气压强的影响和应用。2.过程与方法(1)通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。(2)多媒体演示实验，掌握大气压的测量方法。3.情感、态度与价值观：（1）逐步培养学生创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取与分析不同的意见，并能够根据科学事实修正自己的观点；（2）初步养成善于与人交流、分享与协作的习惯，形成尊重别人劳动成果的意识。二、教学重难点教学重点：大气压强的测量方法和计算公式；大气压强的影响和应用。教学难点：感受大气压的存在，并用大气压强解释有关现象。三、教学分析根据人教版物理八年级下册第九章第三节《大气压强》的学习，在大气压强这一课程中，学生学习了大气与大气压强的概念、大气压强的测量方法以及大气压强与海拔高度、气温等因素的关系。通过理论教学和实验操作的结合，学生可以更加深入地了解大气的物理现象。在学习过程中，教师注重培养实际动手能力，让学生亲自进行实验，感受大气压强的变化规律。同时，教师引导学生思考大气压强对人类日常生活的影响，如气压计的应用、天气预报等。通过这些实例的引导，让学生更加深入地了解和感受到大气压强的重要性和实用性。在教学过程中，教师还注重了解学生的学习情况，及时引导和让学生解决疑惑，并鼓励学生积极参与课堂互动。这些措施在一定程度上提高了学生的学习兴趣和学习效果，让学生更加主动地学习和思考。总之，物理八年级下册第九章第三节《大气压强》的学习内容涵盖了知识点的完整性和实用性，通过教师的教学方法，学生在理论学习和实践操作中都有所提升，学习效果不错。五、教学过程活动一：“覆杯”实验（1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？ “覆杯”实验的结论：大气压强确实存在，而且各个方向都有。活动二：大气压强的存在 视频播放马德堡半球实验 教师演示实验：大小试管实验；吞鸡蛋实验等总结归纳出大气压强的概念：大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强大气的压强简称大气压。原因：由于大气具有重力。 活动三：大气压的测量：托里拆利实验教师讲解：这是大气压强支持着管内的汞柱，也就是说大气压跟760mm高的汞柱产生的压强相等。学生活动：计算大气压强的值。p＝ρgh＝13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m＝1.013×105Pa。教师总结：标准大气压的数值为1.013×105Pa，它相当于在1cm2表面受到10N的压力。通常人们把760mm汞柱所产生的压强，叫作一个标准大气压。 大气压强的影响因素：（1）大气压的大小与大气的密度有关－－解释：大气压的产生是由于大气有重力。（2）大气压的大小随着高度的增加而减小－－解释：大气的密度随着高度而减小。 教师讲解自制气压计，如下图：大气压强增大，管内水银柱的高度增大；大气压强减小，管内水银柱下降。大气压随高度的升高而降低。活动四：大气压与人类生活1.大气压与沸点的关系：液体表面的气压增大，液体沸点升高；液体表面的气压减小，液体沸点降低。（高压锅的工作原理）2.介绍活塞式抽水机的工作原理：活动五：小结（先由学生自我小结，后由老师以幻灯片样式对本节课所学知识作总体小结。）活动六：布置作业（完成学案习题）六、板书设计9.3大气压强1．大气压强的存在马德堡半球的实验证明大气压强的存在。大气层对浸在它里面的物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压2．大气压的测量P0=ρgh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa在粗略计算中，标准大气压可以取为1×105Pa3.气压计：测量大气压的仪器叫做气压计。1.大气压与高度关系大气压随高度的升高而降低。七、教学反思1. 通过本次教学，学生对大气的组成和结构、大气压强的含义和测量方法及计算公式等方面有了更加深入的了解。2. 在大气压强的计算方法学习中，学生的动手能力和实践操作能力得到了提升，掌握计算方法的能力和技能也相应提高了。3. 通过实验和展示环节的设置，学生不仅能够特别直观地看到大气压力的影响和作用，而且也能够进一步深入理解它的科学原理和实际应用。