晨读第28周（作文素材之中国高度+修辞手法辨析与运用+美文欣赏）-2023年高考语文晨读记背积累

备战2023年高考语文晨读记背积累（统编版）

作文素材之中国高度+修辞手法辨析与运用+美文欣赏

【作文素材之中国高度】

中国高度

3000米，这是国产大飞机C919首飞的最大飞行高度；

6000米，国内首架大型双发长航时无人机成功首飞；

数百公里的太空轨道，神舟飞天、北斗组网，中国卫星自由徜徉；

38万公里之外的月球，嫦娥四号首探月背，五星红旗格外鲜亮……

从温饱不足到迈向全面小康，从站起来、富起来到强起来，中华民族的发展进程中，无数梦想拔节生长，美好希望竞相绽放。

从一穷二白到创造传奇：伟大梦想决定伟大创造

酒泉，新中国航天事业的圣地。

1960年，我国第一枚国产地地导弹“东风一号”腾空而起；1966年，我国进行首次导弹和原子弹结合试验；1970年，我国第一颗人造地球卫星从这里起飞，一曲《东方红》声震寰宇……

从一穷二白到创造传奇，一代又一代航天人献完青春献子孙，在茫茫戈壁上放飞了中华民族千百年来的飞天梦想。

70年前：新中国一穷二白、百废待兴，开国大典上，受阅的飞机因为数量不够，不得不飞完一圈绕回来再飞一圈。

70年后：国产大飞机运20、C919、AG600蓝天聚首，嫦娥四号实现人类探测器首次月球背面软着陆，长征系列运载火箭飞行次数突破300……

“中国航天起步时，首先是考虑解决有无问题。”“两弹一星”功勋科学家孙家栋院士，是这一切的亲历者。他说是中国航天精神铸造了中国第一星，是中国航天事业发展成就了巨变。

从“东方红”跃然于世到“墨子号”飞向太空，从“两弹一星”横空出世到从北斗系统服务全球、“嫦娥四号”传回世界上第一张月背影像图……一部新中国的航空航天发展史，就是一个发展中国家自强不息的奋斗史。

从仰望星空到走在前列：梦想让我们离目标越来越近

45年准备、论证，15年探月圆梦。

从年轻的科研人员到白发老院士，作为中国月球探测工程首任首席科学家的欧阳自远一干就是45年，他和同事们最终完成了《中国首次月球探测立项报告》。

2004年，中国探月工程正式立项；2019年，嫦娥四号成为首个实现月球背面软着陆的人类探测器……

“生命就这么长，要把最宝贵的时光献给祖国最需要的地方！是梦想让我们离目标越来越近。”欧阳自远说。

50年前，人类登月成功；50年后，月球上的中国探测器、中国月球车仍在继续书写新的传奇。

2019年8月25日，月亮上的“嫦娥”“玉兔”又醒了！嫦娥四号着陆器和“玉兔二号”巡视器再次通过月夜低温考验，分别自主唤醒，进入第九月昼，继续开展科学探测任务。

“两弹一星”梦、载人飞天梦、探月梦……每一个梦想成就更大的辉煌。

“科技梦”助推“中国梦”：对未知的探索永不停歇

2017年5月，C919成功首飞，实现了国产大型客机“零的突破”，让中国不再是“没有翅膀的雄鹰”。

没有谁比中国人民更懂，什么是众志成城。

从1970年我国自主研制的“运十”飞机立项，到2017年C919成功首飞，中国人的“大飞机梦”穿越了近半个世纪。

祖国，就是一代代奋斗者的不竭动力，就是一代代报国者的无声誓言！

经过近三年的紧张调试，“中国天眼”渐入佳境。截至目前，被誉为“中国天眼”的500米口径球面射电望远镜已发现132颗优质的脉冲星候选体，其中有93颗已被确认为新发现的脉冲星。

“‘中国天眼’短短两年内的发现超过同期欧美多个科研团队发现数量总和。”中科院国家天文台研究员朱文白说。

月球返回、探索火星、空间驻留……仰望璀璨星空，我们追梦不止。中国将奏响探索宇宙的新乐章，崛起中华民族精神的新高度！

优秀标题：

用精神标注中国高度

浩瀚星河 永不止步

更从容拥抱浩瀚太空

有一种高度叫中国高度

月下棹神州，星夜赴天河

优美文句：

星空浩瀚无限，探索永无止境。飞天揽月，你们是追梦人，肩负使命，承载梦想。

因为梦想，所以热爱，因为热爱，所以执着。向着新的中国高度，出发！

星汉灿烂，天地同心，神舟筑梦，灿若星辰。神舟归来，英雄回家！

【修辞手法辨析与运用】

1.比喻。

比喻：即表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。

（1）明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。常见形式是“甲像乙”。如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

（2）暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。典型形式是：甲是乙。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。

（3）借喻。不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。

（4）博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。

2.比拟。

比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟分为拟人和拟物。

（1）人：把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。

（2）拟物（借物喻人）：①把人比作物，或把此物当作彼物来写。

3.夸张。

夸张：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。

（1）大夸张。故意把事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。

（2）缩小夸张。故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。例如：乌蒙磅礴走泥丸。

（3）超前夸张。用一件事物将来的将来可能出现的结果来形容这种事物现在的状态，或把一件事物将来的状态提到现在的状态之前的夸张手法。例如，农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来了。”

4.排比。

排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。可分为句子成分的排比、句与句的排比、段与段的排比。例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5.对偶。

对偶：字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

（1）正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

（2）反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（3）串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例句：.才饮长沙水，又食武昌鱼。

6.反复。

反复：为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。

（1）连续反复（中间无其他词语间隔）。例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

（2）间隔反复（中间有其他的词语）。例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

7.设问。

设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

8.反问。

反问：又称激问、反诘、诘问。用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。例如：我呢，难道没有该责备的地方么？

9.借代。

借代：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。

（1）部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——《望天门山》

（2）特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走去……——《故乡》

（3）具体代抽象。例如：南国烽烟正十年。——《梅岭三章》

（4）工具代本体。例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。——《榆钱饭》

（5）专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！——《最后一次讲演》

10.反语。

反语：用与本意相反的词语或句子表达本来的意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。（《藤野先生》）

11.对比。

对比：把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）

12.双关。

双关：利用词的多义及同音（或音近）条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。

13.顶针。

顶真：用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，用符号表示就是“ABC,CDE”.这种修辞手法，叫作顶真，又叫顶针或联珠。例句：友情是花，引来群群之蝶。友情是蝶，两人翩翩起舞。友情是舞，舞出激情之火。友情是火，永恒地在燃烧。

13.互文。

互文：也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。

在古文中，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子（或短语）里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。例如：秦时明月汉时关；烟笼寒水月笼沙；将军百战死，壮士十年归；东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

14.回环。

回环：简单地说回环就是顺读逆读一个样。回环就是把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式，以表达不同事物间的联系。回环可使语句整齐匀称，能揭示事物的辩证关系，使语意精辟警策。例如：响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁。客上天然居，居然天上客；人过大佛寺，寺佛大过人。

常见的修辞方法的判断方法具体为：

1.比喻的判断方法：①本体和喻体必须是不同类型的事物；②本体和比喻体之间必须有相似性；③要有比喻词（注意：不一定有比喻词的句子都是比喻句）。

2.比拟的判断方法：①是否把物当作人来描写，赋予物人的思想感情或动作行为；②拟人句使所写“物”色彩鲜明，形象生动，表意丰富。

3.借代的判断方法：①看是否直说某人或某物的名称；②看是否用和它密切相关的名称去代替。

4.夸张的判断方法：①看是否有对客观事实的夸大或缩小；②看是否符合客观规律。

5.对偶的判断方法：①看结构是否相同、字数是否相等、意思是否相关或相反；②看音节是否匀称、音律是否具有和谐的美感。

6.排比的判断方法：①看内容是否紧密关联、结构是否基本相同或相似、语气是否基本一致；②看是否是三个或三个以上的句子或短语排列。

7.设问的判断方法：①看是否是无疑而问；②看问句后面是否带有回答；③看答案是否和问句相关。

8.反问的判断方法：①看问句后面是否有回答，如果没有，就是反问；②看问句是否表达的是强烈的肯定的意思。

——读《史记·李将军列传》有感

小时候，读过一些白话文的小故事，如“刘邦斩蛇”“李广射虎”之类，李广的英雄形象就刻印在脑海中。到了高中，学习《滕王阁序》，读到“冯唐易老，李广难封”的时候，也像王勃那样，为李广这样的英雄终身未封侯赐爵而感慨万千。再后来，了解了一些历史，尤其是在读了《史记》之后，原来的一些想法发生了改变，慢慢觉得：“冯唐易老”在理，“李广难封”有因。

冯唐以孝行著称于世，被举荐做了中郎署长，也曾做过云中郡守，后升为车骑都尉。吕蒙正《破窑赋》中说冯唐有“乘龙之才，一生不遇”，其实，冯唐所生活的时代主要是在“文景之治”时期，这个时候，汉代社会整体上比较平稳，没有什么大的战争。以孝行著称的冯唐，虽然也算是一个人中之凤，但除有几次建言献策之外，也没见什么大的功劳，况且他生性耿介，直言论将，说话有些过头，忤逆了文帝，文帝心存芥蒂。他能够在自己的官位上随岁月而老去，这已经很在理了，应该没有什么委屈了吧？

李广，“其先曰李信，秦时为将，逐得燕太子丹者也”，也算是名将之后，一生经历过大小战役七十余次，战功赫赫，但是，李广到老都“不得爵邑，官不过九卿”。就连“人在下中，名声出广下甚远”的从弟李蔡都“积功劳至二千担”“至代相”，相比之下，也难怪李广甚为不堪，悲愤难平，最后竟自刭而终。

一代名将，不善而终，实在令人扼腕。那么，这究竟是什么原因造成的呢？分析概括起来，应该有这样几个方面。

不该贸然接受梁王私自“授衔”。汉景帝刚即位的时候，李广作为骑郎将，和吴、楚叛军作战，夺得战旗，在昌邑立功扬名。梁王授予他将军印，回朝后，景帝没有对他试行封赏。将军之衔，应该由最高统帅皇帝授予，诸侯王哪能擅自做主呢？这岂不是犯了僭越之忌吗？梁王作为景帝的兄弟，备受太后宠爱，他的所作所为景帝自然不好明说什么，但李广在他的心目中一定留下了不好的印象。

不该因个人恩怨杀伐无辜。李广有两次错杀。一次是在他担任陇西太守的时候，羌人反叛，他采用欺骗的手段，诱降了他们，但又在一天之内将投降的八百多人全部杀掉。这次杀戮非常过分，李广心里也十分有数，他自己都说“至今大恨独此耳”，就连方术之士王朔也帮他分析了原因：“祸莫大于杀已降，此乃将军所以不得侯者也”。另一次是杀霸陵亭尉。李广因被俘削职为民后，和朋友一起狩猎、饮酒，路过霸陵亭，醉酒的霸陵亭尉呵令并轻慢了李广。没过多久，当上了右北平太守的李广，立马“请霸陵尉与俱，至军而斩之”。这一次的事件，足见李广心胸之狭隘、气量之弱小。

精于战术，疏于战略。李广打仗很多，经验非常丰富，作战十分勇敢。研究敌方心理，知己知彼，虚虚实实，声东击西，战术非常灵活。在匈奴大举进犯上郡的时候，他对敌方分析判断准确，凭借自己过人的胆识和敌方周旋，立下了以少胜多的战功。但是，在大军指挥和战略部署方面，李广能力明显不足，短板效应突出，对敌我双方实力判断严重失误，造成寡不敌众后果的战例时有发生，甚至连自己都被敌军俘虏过。虽然他能够在被俘虏的情况下，靠自己的勇敢机智成功脱逃，但作为将军，遭受这样的挫折，对整个部队军心的打击是不言而喻的。

李广为人廉正，爱护士卒，但军纪松散，管理不严明，这明显不符合汉武帝的治军理念。景帝去世后，武帝即位，李广由上郡太守的职位调任未央宫的卫尉。和当时“为人廉，谨于文法”的名将程不识相比，李广则“行无部伍行陈，就善水草屯，舍止，人人自便，不击刀斗以自卫”。正如程不识说的那样：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也。”这样带兵，是很危险的。

急功近利，患得患失。在几次战役中，不听从将军调令，独断独行，立功心切，不顾整体大局，以致贻误战机。他不善于配合，在跟随大将军卫青出击匈奴的时候，不满卫青调配，带着情绪参战，在道路不熟悉的情况下，不积极想办法找向导，以至迷路，错失合围敌军的良机。

以上这些原因，都是对李将军未被封侯赐爵的解释，但这些也都无法掩盖李将军在历史上的英雄形象。正如太史令司马迁对李广将军所做的评价：“彼其忠实心诚信于士大夫也”“桃李不言，下自成蹊”。

——面对李将军，我们还是只能仰视！