人教部编版八年级下册桃花源记学案

这是一份人教部编版八年级下册桃花源记学案，共4页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，导学流程等内容，欢迎下载使用。

课时安排： 2 课时 主备人： 复备人：________________
教研组长审核：________ 教务处审批：____________
班 级：________ 小 组：________ 姓名: ________授课教师：________
【学习目标】
1.掌握课文中“交通”、“无论”等古今异义词和“咸”、“具”等文言副词的意义。
2.了解文言文中省略句的用法。
3.正确、 流利地朗读课文，把握文章内容，并背诵全文。
4. 体会作者通过描写“世外桃源”所表达的思想感情，走进陶渊明的精神世界。
【学习重点】目标1、3
【学习难点】体会作者的思想感情，走进陶渊明的精神世界。
【导学流程】
激情导入:（2分钟）
二、自学感悟：（5分钟）
1.走近作者
陶渊明（约365——427），又名潜，字元亮，自号“五柳先生”。东晋文学家，诗人，田园诗派的创始人。他出生于没落的地主官僚家庭，当时社会动荡不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41对时弃官回乡，归隐田园。他所作的诗文，多描写农村生活情趣，表现优美的田园风光，抒发他热爱田园生活、不愿与统治者同流合污的高尚品质，但也包含了消极遁世的因素。代表作《归去来兮》《归园田居》《五柳先生传》《桃花源记》等
2.给下列加点字注音。
豁(ｈｕò )然 俨(ｙǎｎ)然 阡(ｑｉāｎ)陌(ｍò ) 垂髫(ｔｉáｏ ) 邑(ｙì)人
语(ｙù )云 落英缤纷(bīn) (fēn )
3. 借助工具书及课下注释解释下列字词。
缘溪行(沿着、顺着) 渔人甚异之(对……感到诧异) 落英缤纷( 繁多而错杂的样子)
才通人(仅容一个人通过) 豁然开朗(形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。) 俨然( 整齐的样子 ) 阡陌交通(田间小路 ) 悉如外人( 全、都 ) 妻子(妻子和子女 ) 绝境(与人世隔绝的境地) 无论魏晋(不要说，更不必说) 便扶向路( 沿、顺着 )处处至之(做标记 ) 诣太守(到 ) 未果( 没有实现 )
4.熟读全文，结合注释翻译全文。
三、合作探究（10分钟）
1.小组合作，找出本文的通假字、古今异词、一词多义、词类活用。
2.根据注释翻译全文，重点翻译下列句子。
⑴土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
土地平坦开阔，房屋整齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树、竹子一类的东西。
⑵黄发垂髫，并怡然自得。
老人和孩子们个个都安闲快乐。
⑶率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
（他们）领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就跟外面的人断绝了来往。
⑷问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
问他们现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。
⑸此人一一为具言所闻，皆叹惋。
渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都感叹起来。
4.本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？
渔人的行踪。遇桃林、访桃林、寻桃林
四、小组展评：（10分钟）
1.第1题，各小组之间竞赛，看谁找得多，快、准。2.第2题，老师抽查，各小组抢答。3.第3题，老师适时点拨。
五、检测小结：（8分钟）
1.用人称词补充下列省略句
①（ 渔人）便舍船，从口入 ②（ 村人 ）便要（ 渔人 ）还家
2. 1.下列加点字注音完全正确的一项是（ A、D ）
A.俨然（yǎn ） 语云（yù ） 皆叹惋（wǎn ） 豁然开朗（ huò）
B.垂髫（tiá ） 邑人（yì ） 及郡下（jùn ） 便要还家（yà ）
C.阡陌（mò ） 屋舍（shě ） 诣太守（yì ） 无论魏晋（jìn ）
D.平旷（kuàng ） 怡然（yí ） 刘子骥（ jì ） 男女衣着（zhuó ）
3.下列句子朗读节奏停顿不正确的一项是（ C ）
A.武陵人/捕鱼为业 B.问/今是何世
C. 率妻/子邑人来此绝境 D.后遂无/问津者
六：拓展提高：（2分钟）
《桃花源记》令如今的武陵桃源名声大振，想想看当游客离开时，桃源人还会想过去一样叮嘱“不足为外人道也”吗？假如你是桃花源人，你会张贴一条怎样的标语迎接天下游客？
他们会说：“欢迎下次再来！”
标语：让民众走进桃源，让桃源走向世界！/ 世界桃源，心灵驿站！
《桃花源记》(第2课时)
激情导入:（2分钟）
二、自学感悟：（5分钟）
复习重点句子翻译，背诵第1-3段。
三、合作探究（10分钟）
1.阅读第2、3段，用文中句子回答下列问题。
⑴描写桃花源生活环境的句子：
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
⑵描写桃花源里环境安宁、和平的句子：
阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
⑶体现桃花源人幸福快乐的句子：
黄发垂髫，并怡然自乐。
（4）体现桃花源人淳朴、热情的特点的句子：
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。
2.桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了什么画面？，请你用“这里的 美，你看（听） ”句式任选一个景点来描绘。
（1）桃林美。你看：长达二三里，中间没有一颗别的树，一眼望去，就想是一片粉色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的彩蝶。
（2）土地美。你看：平坦如砥，一望无际，就像是一块偌大的毡子。田野里，牛羊在安闲地吃草，溪水在静静地流淌，清风将柳树轻轻飘扬。
（3）田池美。你看：田地肥美，庄家茁壮成长，池水清澈，鱼儿悠然自乐，莲花舒展着宽大的荷叶，蜻蜓静静地停在荷叶边上。
（4）民风淳朴（人美）。你看，男耕女织，和谐亲密，老人、小孩都怡然自乐。对素不相识的渔人热情相邀，盛情款待。
3．渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?
“便扶向路” “处处志之”，增加了故事的真实感，令人信服。而后又说“寻向所志”，却“不复得路”，则使人觉得真真假假，虚虚实实，作者以此暗示桃花源是虚构的。
4. .陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源“其实并不存在。那么，他描写这一世外桃源寄托了怎样的社会理想？本文演绎出的一个成语是什么？
追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，生活宁静、和乐、富足，自由平等的生活环境。它一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时是不可能实现的。
成语：世外桃源
四、小组展评：（10分钟）
1.第1题各小组抢答。
2.第2题，教师任点4个小组的代表进行发言，其他小组点评或补充。
3.第3、4题老师点拨。
五、检测小结：（8分钟）
1.阅读课文第2-3段，下面说法不正确的一项是（ C ）
A.村人发现渔人后非常吃惊，是因为在此之前从来没有“外人”来过。
B.村人纷纷前来问讯，是因为他们与世隔绝多年，对外界的情况一无所知。
C.村人皆“皆叹惋”，是因为他们听渔人叙述了来此的经过。
D.村人要求渔人不要对“外人”说起这里的情况，是因为他们不愿意“外人”来打破桃花源中宁静安乐的生活。
2.分析全文，下列说法正确的一项是（ C ）
A.《桃花源记》的作者是唐朝诗人陶渊明。
B.文章以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序，平铺直叙。
C.作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。但这样的理想社会在当时是不可能存在的。
D.文章结尾写南阳刘子骥探访桃花源未果，终是为了暗示桃花源是虚构的。
六、拓展提高：（2分钟）
文章结尾说刘子骥计划寻找桃花源，却未能实现，假如刘子骥不“病终”，他会找到桃花源吗？请简述理由。
不会。因为桃花源诗作者虚构的美好社会景象，他借此寄托自己的社会理想，现实中时根本没有的。