人教部编版八年级下册小石潭记学案

《小石潭记》导学案

第一课时

【学习目标】

1．  了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。  

2．能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。

3．品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。

4．学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

【学习过程】

一．温故知新（5分钟）

以小组为单位进行背诵课文展示,以背诵时间的长短和正确率为标准打分，满分为100分，分出第一、二三名。

二．探究导航（1分钟）

齐读学习目标。

三．自主互动（30分钟）

组织方式：各组组长课前抽签决定讲解题目，带领组员进行小展示，讨论交流确定讲解要点，然后指派1—3名组员展示讲解，力求脱稿展示，其他组员准备补充或解决质疑问题。每组讲完，由下一组组长点评评价项目得分，老师板写分数。

1．齐读课文，把握课文大意。
第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。
第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。
第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。
第五段：记下与作者同游小石潭的人。

2．课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，清说说本文写作思路。

    发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——交代同游者

3．作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。

　——隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。

4．小石潭的全貌是怎样的？

——一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。

5．游鱼和潭水有什么特点？

  ——潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。

6．作者是怎样描写潭上景物的？

    ——潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。

7.作者抒写在潭上所见到的景物，突出了怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？ 

   ——第4段描写了幽深冷寂的气氛，作者极力描写小石潭的幽静，把景物跟心情结合起来，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。

8．文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？

——柳宗元政治改革失败后被贬，心中愤懑，寄情山水只是为了摆脱这种凄苦抑郁的心情。小石潭景美却人迹罕至，与作者对政治改革满腔热情却遭贬很相似；暂时的欢乐一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 

四．聚焦点拨（5分钟）

1．根据讲解情况，在学生展示中间或完毕后，老师及时进行点拨。

2．预设点拨问题：

名胜古迹景点介绍方法：欢迎词、地点、名称、特色等。

小石潭，人迹罕至，凄清幽静。作者以简练的文笔，按游览观察的顺序，抓住景物特点生动细致地写景状物，文字充满着诗情画意情景交融，寄托了他凄苦忧伤的感情。

五．综合测评（4分钟）

为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。
       提示：可从小石潭的位置、特点、优势等方面来写。

第二课时

【学习目标】

学习抓住特点描写景物，借景写情的写法。

【学习过程】

一．温故知新（5分钟）

背诵课文

组织方式：以小组为单位进行背诵课文展示,以背诵时间的长短和正确率为标准打分，满分为100分，分出第一、二三名。

二．探究导航（1分钟）

齐读学习目标。

三．自主互动（30分钟）

罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”名不见经传的小石潭在作者笔下如此之美。请同学们朗诵课文，用我们美的眼睛去发现美的地方，并在旁边批上自己的理解。

组织方式：各组组长课前抽签决定讲解题目，带领组员进行小展示，讨论交流确定讲解要点，然后指派1—3名组员展示讲解，力求脱稿展示，其他组员准备补充或解决质疑问题。每组讲完，由下一组组长点评评价项目得分，老师板写分数。

1．作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？

   发现小石潭：隔、闻、伐、取、见

2．这一段写景用了什么写法？

   (先闻其声，后见其形，“移步换景”)

3．潭水有什么特点？作者是怎样描写的？

   潭水：清澄             侧面描写

4．作者是怎样写鱼的？采用怎样的写法？

   游鱼：不动远逝     动静结合

5．第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？

溪身：曲折婉蜒  岸势：参差不齐

   6．第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？

     幽静      孤凄悲凉 

   在阅读了这篇游记后，你认为小石潭的风景奇特在什么地方呢?

    潭石奇——异石纷呈

      ①“全石以为底”。（最独特之处——石底）
      ②“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩

   潭水奇——声悦水澈

      ①“如鸣佩环”，写水声奇美，突出了水声的悦耳动听。（声悦）
      ②“水尤清冽”、“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”。（水澈）

潭源奇——曲折、多姿、神秘

      ①“斗折蛇行，明灭可见”。（曲折）
②“其岸势犬牙差互”。（多姿）
③“不可知其源”。（神秘）

潭境奇——清幽凄凉

      ①“四面竹树环合，寂寥无人”。(清幽)
②“凄神寒骨，悄怆幽邃”。(凄凉)

四．聚焦点拨（5分钟）

1．根据讲解情况，在学生展示中间或完毕后，老师及时进行点拨。

2．预设点拨问题：

作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？

　　（1）先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。

　　（2）抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。

　　（3）正面描写。写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。

　　（4）正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。

　　（5）对比描写。为了突出鱼的生动活泼，作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼。

（6）拟人。“似与游人相乐”，采用了拟人的修辞笔法，更把游鱼的神情写活了。

五．综合测评（4分钟）

1、请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由。（10分）

      句子：                   

      理由：

2、本文通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，抒发了作者怎样思想的感情？（10分）