初中语文人教部编版 (五四制)七年级下册（2018）第一单元4 孙权劝学/《资治通鉴》课文ppt课件

这是一份初中语文人教部编版 (五四制)七年级下册（2018）第一单元4 孙权劝学/《资治通鉴》课文ppt课件，共59页。PPT课件主要包含了孙权劝学，三朗读，理解文意，吴下阿蒙刮目相看等内容，欢迎下载使用。

1、通过反复朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文;2、理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动;3、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
群儿戏于庭，一儿登甕（同“瓮”，音wèng ）,足跌，没水中，众皆弃去。光持石击甕，破之，水迸，儿得活。
司马光 北宋政治家，史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
司马光警枕励志：司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博,并写出了《资治通鉴》的大文豪。
二、课前交流: 我所知道的历史人物
孙权(181-252)字仲谋，自称为春秋时军事家孙武之后，曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷，三国时吴国的创建者.他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 曹操 :“生子当如孙仲谋。”
吕蒙：字子明,文武双全，足智多谋，治军有方。关羽曾有“温酒斩华雄”，“过五关斩六将”的赫赫战功，被誉为蜀国的五虎上将之一，但在吕蒙面前，大意失荆州，最终落得个败走麦城，父子遭到擒杀的惨局。
鲁 肃 字子敬，三国时期吴国著名军事家、战略家、政治家和外交家。他不但治军有方，名闻遐迩，而且虑深思远，见解超人。周瑜死后，官至东吴大都督，统领东吴兵马。
第一步：仔细聆听范读，标注字音和停顿
第三步：读出感情和语气
第二步：读准字音、读出节奏。
初，权/谓吕蒙(méng) /曰：“卿/(qīng)今当涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰(shú) 若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始/就学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士/别三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜/蒙母，结友/而别。
卿 qīng 遂 suì 涉猎 shè liè 孰 shú 邪 yé
“三国鼎立”中的“三国”分别指魏国、蜀国、吴国。它们的创建者分别是曹操、刘备和孙权。
参考注释，交流串讲课文，了解文章的故事情节。
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？我经常读书自认为（读书对我）有很大的好处。” 吕蒙于是就开始学习。
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大 惊曰：“卿今才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
就 另，另外
等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要用新的眼光来看待（另眼看待），长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
1、卿今当涂 掌事，不可不学！（ ）2、孤岂欲卿治经 为博士邪！（ ）3、但当涉猎，见往事 耳。（ ）（ ）
你现在当权管事了，不可不学习!
我难道想要你研究经书当博士吗？
只应当浏览群书，了解历史罢了。
古今异义： 过 古： 孤 古： 今： 今： 更 古： 但 古： 今： 今： 博士 古： 今：
当时专掌经学传授的学官
文 言 词汇 整 理
①卿今当涂掌事。 “涂”通“途”，当权。 ②孤岂欲卿治经为博士邪！ “邪”通“耶”，句末语气词，相当于“吗”。
见往事耳 了解
大兄何见事之晚乎 认识，认清
路转溪头忽见 通“现”出现
自以为大有所益 很
大惊曰 十分
大兄何见事之晚乎 年长
蒙乃辞以军中多务。 推辞
旦辞爷娘去 。 辞别，告别
孤岂欲卿治经为博士耶。 研究
大禹治水 。 治理
蒙乃始就学。 于是 （就）
家祭无忘告乃翁。 你的（代词)
当涂掌事。 掌管
但当涉猎。 应当，应该。
蒙辞以军中多务。
应理解为：蒙以军中多务辞。吕蒙用军营中事物繁多来推辞。
省略句： 肃遂拜﹙于﹚蒙母。﹙“拜”后省略介词“于”。﹚
卿 孤 阿蒙 大兄
①古代君对臣的爱称②古代对人的敬称
是吕蒙的小名。阿，名词词头，多用于亲属称呼或人名的前面。
长兄，这里是对朋友辈的敬称。
有两个成语出自这篇文章，分别是哪两个？各是什么意思？
比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变。另眼相看，用新的眼光来看待
四、概括故事，品析人物
品味语言，分析人物形象
1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 劝学
2、请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句；再请结合孙权的身份，要读出怎样的语气？ ①卿今当涂掌事，不可不学！ （严厉、关心的语气） ②孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？（责备、怒气） ③孤常读书，自以为大有所益。 （语重心长，现身说法） 表现了孙权爱惜人才，爱好学习，关爱部下，善于劝导的性格特点。
3、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
4.“大兄何见事之晚乎！”这句话是吕蒙埋怨鲁肃吗？表现了吕蒙当时怎样的心情？
这不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自己才略的进步感到自豪与骄傲。
5、为什么"士别三日，即更刮目相待。
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
6、鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
循循善诱关爱部下 勤奋好学
虚心听劝 学有所进
文中的中心人物是孙权、吕蒙、还是鲁肃？为什么？
中心人物是吕蒙。因为写孙权是为了写孙权劝学，是吕蒙发奋学习的动因；写鲁肃是为了证明吕蒙发奋学习的效果，即才学突飞猛进。
感悟反思：学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？
启示：①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理，强调了读书学习对增长才略的重要作用。 。 本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。
师旷劝学 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？”公曰：“善哉！”
晋平公问师旷道：“我年纪七十岁了，想学习，恐怕已经老了吧！”师旷说：“干吗不点燃蜡烛呢？”平公说：“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢？”师旷说：“瞎眼的臣子（我）怎么敢戏弄我的君王啊！我听说：‘少年的时候好学，就如同日出时的阳光；壮年的时候好学，就如同太阳在中午时的光明；老年的时候好学，就如同点亮蜡烛的光亮。’点亮了蜡烛的光亮，和黑暗中行走哪个更好呢？”平公说：“对啊！”
1、晋平公不想学习的原因是（用文中原句）2、《孙权劝学》中孙权主要通过 的方式达到说服吕蒙的目的；《师旷论学》中师旷规劝晋平公则主要是通过 赢得他的认可的。3、两篇文章思想内容有一个共同点是
“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”
强调了学习的必要性和可能性。
2、搜集与“劝学”有关的名言警句。 ①业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。 －韩愈 ②莫等闲,白了少年头,空悲切！ －岳飞 ③读书之法, 在循序而渐进, 熟读而精思。 －朱熹 ④三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 －颜真卿