人教版三年级上册笔算乘法图片课件ppt

课题

因数末尾有0的乘法

课型

新授课

设计说明

本节课的教学内容是因数末尾有0的乘法，目的是让学生掌握它的算法，理解算理，同时培养学生迁移类推的能力。本节课在教案设计上注重以下几点：

1.关注学生已有的知识基础，做好课前的铺垫工作。

一个因数末尾有0的乘法与整十、整百数乘一位数的口算方法在算法上有很多相似之处，因此在课前安排一些整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算题，目的是让学生计算后总结算法，为新知识的学习打下基础。

2.重视学生的自主探究，创设自主探究的空间。

教学环节中多次设疑，让学生自己尝试列式计算，组织学生开展讨论，交流不同的计算方法，并找出最优算法，培养学生迁移类推的数学思想及分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。

学习目标

1.掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法。

2.理解一个因数末尾有0的乘法算理，能正确地进行计算。

3.培养学生迁移类推的数学思想及分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。

学习重点

掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

学习准备

教具准备：PPT课件。

学具准备：数字卡片。

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一

创设情境，引入新课。（6分钟）

1.课件出示口算题。

口算。

13×3=

130×3=

1300×3=

2.导入新课。

老师：一个因数末尾有0的乘法怎么用竖式计算呢？这就是我们这节课要学习的内容。

1.直接说出每道题的结果。

2.明确本节课的学习内容。

1.口算。

20×3=   200×4=

30×3=   9×30=

5×40=   70×0=

600×2=  800×3=

答案：60 800 90 270 200 0 1200 2400

2.写出下面各题的得数。

420×6=  130×9=

1500×3=  480×3=

答案：2520 1170 4500 1440

3.判断。

（1）计算230×4时，积的末尾有一个0。（   ）

(2)计算25×6时，积的末尾没有0。（   ）

（3）0×0=0（   ）

（4）因数的末尾有2个0，积的末尾一定有2个0。（   ）

答案：（1）√（2）×（3）√（4）×

二

探究新知。（25分钟）

1.课件出示教材第67页例6。

(1)让学生理解题意。

（2）让学生独立列式。为什么这样列式？

（3）让学生先估计一下大约得多少。

（4）找出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。比较这两种方法哪种更简便。

2.探究一个因数末尾有0的简便算法。

老师板书：计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

1.（1）理解题意。

（2）交流:280×3，也就是求3个280是多少。

（3）280×3≈900，大约得900。

（4）学生1：先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个0起占位作用。

学生2:把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位作用。

2.学生讨论：第二种更简便。

学生讨论交流：计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

三

巩固练习。（5分钟）

完成教材第67页“做一做”第2题。

学生独立完成，集体订正。

教学过程中老师的疑问：

四

课堂小结

，拓展延伸。（4分钟）

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.交流自己本节课的收获。

2.独立完成作业。

五、教学板书

因数末尾有0的乘法

280×3=840

计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一位数去乘另一个因数0前面的数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

六、教学反思

本节课的教学内容是因数末尾有0的乘法，目的是让学生掌握算法，理解算理，同时培养学生迁移类推的能力。以学生为主体，引导学生自主探究。让学生自己举例，认真观察，大胆尝试体验多种方法，引导学生发现问题、提出问题、交流问题，找出不同算式算法的异同点，从而明白一个因数末尾有0的乘法的算理，并掌握计算方法。

教师点评和总结：