人教部编版四年级下册母鸡教学设计及反思

《母鸡》逐字稿

教学目标：

1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“讨厌、警戒、欺侮”等词语。

3. 借助文字想象画面，充分感受母鸡的讨厌，并说说为什么作者讨厌母鸡。

教学重难点：

1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“讨厌、警戒、欺侮”等词语。

2.借助文字想象画面，充分感受母鸡的讨厌，并说说为什么作者讨厌母鸡。

师：我们都知道老舍先生是一位大作家。可是这位大作家，有一次却碰到了一件烦心事。原来，他的夫人在自家的院子里养了一只母鸡。自从养了这只鸡后，老舍先生原先平静的生活就被彻底打破了!你听!(播放母鸡叫声感受老舍先生的烦心）

师：当时，老舍先生正在安静地读书。母鸡这声音一出来，你说烦人不烦人？生：烦人。

师：这还

不够，你继续听。

师：哎呀，那时候，老舍先生正和他的朋友在客厅里讨论剧本。母鸡这声音冷不丁出来，你说讨厌不讨厌？

生：讨厌。

师：更要命的是，你再听！老舍先生当时正在自己的书房里安静地写小说。那小说的思路刚刚出来，母鸡这声音突然就来了，而且没完没了。你说，可恶不可恶？

生：可恶。

师：换了是你，你怎么办？

生：我觉得可以把这只鸡杀了炖鸡汤。

师：杀了炖鸡汤

生：把它送给邻居。

师：送了

师：够了够了，我完全理解你们的心声。

师：可是，老舍先生是一个文化人，文明人。对母鸡这样动武的事情，老舍先生绝对不会做，不能动武，只能动文。于是，老舍先生就充分发挥自己的写作才华，给这个母鸡补习班了一封控诉状。写了母鸡的一条一条的罪状，并且把它告到了他夫人那里，让他夫人不要再养母鸡了。我们一起来看看这封控诉状，一起看。

（出示控诉状，师生共读）

师：就这样，老舍先生发挥他的写作才华，一纸诉状，把母鸡告到了他夫人那里。结果？夫人根本不为所动。

她说，你没有具体事实，我不信。

师：哎呀，把老舍先生气得。怎么办？只能自己耐着性子，观察母鸡，然后一五一十地把母鸡讨厌的事实。一条一条地记下来，想看看老舍先生记了哪些讨厌事实吗？

生：想。

师：快速默读课文，找找课文中哪几个自然段写了老舍先生对母鸡讨厌的事实。

师：好，已经有同学找到了，找到的，赶紧举手，好差不多都找到了，发现没有，老舍先生确实记了很多母鸡讨厌的事实，来，我们一条一条来。

师：第一条，大声喧哗，事实在哪里？来，孩子请。

生：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！

师：找到这一处的，举个手。没错。这就是母鸡大声喧哗的事实，终于被老舍先生逮到了。来，我们一起大声读一读，准备。

师：第一条，大声喧哗，读。（生读）

师：孩子们，注意到没有，“嘎嘎”这个词，写的就是母鸡大声喧哗的叫声。看看，“嘎嘎”出现了几次？

生：2次

师：不对，嘎嘎出现了几次？

生：4次，

师：不对。嘎嘎出现了几次？看清楚，几次？

生：无数次。

师：凭什么？从哪里看出来出现了无数次

生：因为它从前院到后院，从后院到前院。

师：为什么？有一个词你没有找到。哪个词？

生：没完没了。

师：这就对了。唉，没完没了。来，孩子们，我们一起来听。你听，它由前院

生：嘎嘎来到后院

师：由后院

生：再嘎嘎来到前院。

师：结束了吗？没有结束，你再听。它由前院

生：嘎嘎来到后院。

师：由后院

生：再嘎嘎来到前院（循环3次）

师：讨厌不讨厌？

生：讨厌。

师：刚才是第一条讨厌的事实：大声喧哗，现在我们来找第二条，无病呻吟，事实在哪儿？赶紧哪，事实在哪？事实在哪？好的，这位孩子请。

生读：有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

师：没错，她找的就是无病呻吟的事实。孩子们一起注意看，注意看，你注意听，这个时候的母鸡，不是大声乱叫，而是生：无病呻吟。

师：不对，注意看。老舍先生的事实

生：细声细气。

师：我来问你，细声细气，是因为母鸡有什么心事？

生：不是

师：这个时候的母鸡，不是前院后院的乱窜，而是——怎么走，有一个词，很形象。

生：颤颤巍巍

师：再读这个词。什么是颤颤巍巍的？

生：颤颤巍巍的就是摇摇晃晃

师：我问你。颤颤巍巍是因为他生了什么病？

生：不是

师：你没病，你装什么细声细气，没有病，你装什么颤颤巍巍。这就叫无病

生：呻吟

师：怎么样，讨厌不讨厌？

生：讨厌

师：这是第二条令人讨厌的事实。来第三条，母鸡欺软怕硬的事实在哪里？来，读吧。

生读：它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

师：嗯，找得很准。这就是母鸡欺软怕硬的事实，孩子们，仔细看，这时候的母鸡，害怕谁？

生：母鸡现在害怕公鸡。

师：为什么？

生：因为公鸡比母鸡强。

师：比母鸡强。没错。公鸡比母鸡厉害，这叫欺软怕硬。

师：但是，你再看，很显然这时，母鸡还会欺侮人。看这个词，欺侮。读，再读，再读。它欺侮谁？

生：欺侮鸭子。

师：为什么欺侮鸭子？你刚才已经说了

生：欺侮弱鸭子，还欺侮别的母鸡。

师：为什么欺侮别的母鸡？

生：因为比它弱。

师：一个孩子读句子，其他孩子再读一个词，哪个词？

生：讨厌。（生读）

师：现在，我们来看第四条讨厌事实——自我炫耀。谁找到了这个事实？你请。

生交流：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。

师：没错，这就是自我炫耀。我们一起来读一读，准备，自我炫耀，开始。

师：但是我觉得老舍先生在这里写得有点过头，真的，你想，什么人？

生：聋人。

师：什么人？

生：聋人

师：什么人？

生：聋人。

师：聋人怎么可能被吵得受不了呢？过头了，聋人啊，怎么可能被吵得受不了呢？

生：因为母鸡生蛋的时候叫得太狂了。

师：那是正常人，在发狂了，聋人怎么吵得受不了呢？说得过头了。

师：聋人怎么可能吵得受不了呢？

生：这里体现母鸡吵得很大声。

师：母鸡叫得很大声我们知道，用聋人吵得受不了来说，那是老舍先生：那是老舍先生在用夸张的手法，表现母鸡的吵。

师：聪明，那叫什么

生：夸张

师：其实夸张的不仅是聋人吵得受不了。还有，你马上就，就在这，赶快找。

生：全世界，恨全世界都知道他这点成绩。

师：怎么可能啊！就母鸡这点叫声，不要说全世界，就是全社区都不一定能听得见，这就叫什么

生：夸张

师：这就叫什么

生：夸张。

师：夸张。所以孩子们你看，又是让聋人吵得受不了，又是恨不得让全世界都听得到。所有这些夸张，都在告诉我们一条事实，母鸡特别爱

生：自我炫耀。

师：讨厌不讨厌？

生：讨厌

师：好，现在，经过老舍先生仔细观察，认真记录，母鸡令人讨厌的事实清不清楚？于是，老舍先生就完善了他的控诉状。老舍先生打算把这封控诉状，再告到夫人那里，我们一起帮老舍先生控诉，好吗？愿不愿意帮忙？你们只要帮助老舍先生读好两个字？哪两个字？

生：讨厌。

师：老舍先生的控诉状就让老舍先生自己去控诉吧。谁是老舍先生呀？你们还没有资格啊，我是老舍先生。准备，咱们一起好好地替老舍先生在他夫人面前，一起好好控诉控诉这只讨厌的母鸡。

（师生合作朗读，进一步感受对母鸡的讨厌之情。）

 师：母鸡大声喧哗，听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前 院，没完没了，并且没有什么理由。

生：讨厌

师：母鸡无病呻吟。有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有 什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声 如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。

生：讨厌！

师：母鸡欺软怕硬。它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

生：讨厌！

师：母鸡自我炫耀。到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全 世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。

生：讨厌！

师：就这样，老舍先生再一次把母鸡告到了夫人那里。看看， 老舍先生写的事实清不清楚？但是，他们家发生了一件大事！是什么？

师：噢，当时，你们都在现场。什么大事？来

生：母鸡下蛋了。

师：他夫人拿着老舍先生写的控诉状，指着母鸡，指着这一群鸡雏说，你瞧，现在它是鸡母亲了。怎么办？要不，再看看？她建议老舍先生再观察一段时间，再记录一段时间。过了一段时间，要是你还是讨厌母鸡，我就答应你，立马让母鸡滚蛋。但是，要是再观察一段时间，再记录一段时间，你变了。你想留下母鸡了，那好，我就顺你所愿，继续饲养母鸡。但是，夫人说，我有一个要求，如果你打算继续留下母鸡的话，你得为母鸡平反。你得为咱们的母鸡写一封表扬信。没办法，老舍先生答应了。

师：没想到，过了一段时间，老舍先生真的变了。她对母鸡的态度完全发生了变化，而且他最后，真的为母鸡写了一封表扬信。

师：想看看写了什么内容？

生：想

师：打开课文，继续默读课文，找一找，你觉得课文当中哪几个自然段就是老舍先生表扬信中的内容。拿起笔来，重要的地方还可以画一画，开始。

师：谁一目十行啊？这么快？画了吗？那些重要的地方画了没有？

师：好，确认自己已经找到表扬信上内容的同学举手。很好。把手放下。但是，以我的经验， 这个不难。所以，我想提一个难一点的问题。我想提一个难一点的问题，听好。唉，你们这么看下来，你觉得，在老舍先生写的这一封对母鸡的表扬信当中，最重要的，最关键的，可能是哪4个词语？

师：不着急，你一个一个说，我一个一个替你记。负责、慈爱、勇敢、辛苦。

师：是这4个词吧，好，同意的举个手。你们刚才在画的时候，画到这4个词的，举手。

师：真好，孩子们，来，我们一起来看。老舍先生在他的表扬信中，出现的最重要，最着急的四个词分别是——生：负责、慈爱、勇敢、辛苦

师：原来，经过又一段时间的观察，母鸡并不再是大声喧哗，而是变得——生：负责。

师：母鸡并不再是无病呻吟，而是变得——生：慈爱。

师：母鸡并不再是欺软怕硬，而是变得——生：勇敢。

师：母鸡并不再是自我炫耀，而是变得——生：辛苦。

师：孩子们，经过一段时间的观察，他居然看到了这样的母鸡，它——生：负责

师：它——生：慈爱

师：它——生：勇敢

师：它——生：辛苦。

师：但是，老舍先生分明记得，之前的母鸡不是这样的，之前的母鸡是这样的，之前的母鸡是怎样的？你记得吗？——生：大声喧哗

师：是的，之前的母鸡是怎样的？——生：无病呻吟

师：是的，之前的母鸡是怎样的？——生：欺软怕硬

师：之前的母鸡是怎样的？——生：自我炫耀

师：而现在母鸡却变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，我们都知道，只有这4个词是不够的，哪怕你写得再醒目也没用，就像当初控诉母鸡的时候，需要什么？

生：事实

师：你现在表扬母鸡，也需要什么？

生：事实

师：来，孩子们，找一找，一条一条地找一找，母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的第一条事实老舍先生写在哪里？写在哪里？这位孩子请。

生：写在第五自然段里。（生读）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

师：是的孩子们，这就是老舍先生找到的事实。母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”就写在这样的事实里边，我们一起来读，看看现在的母鸡变了。

出示：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。（师生合作读）

师：孩子们，特别注意这里有两个词。

（出示：警戒  警告 ）两个词都带有警，表示在特殊情况下，要像警察一样表示警惕。但是，警戒不是警告，警告也不是警戒。它们的区别在哪里呢？谁来为她们找一找近义词？（出示：防备 提醒）

师：同意的举手，警戒是

生：防备

师：警告就是

生：提醒

师：是的，来孩子们，警戒就是戒备就是防备，而警告就是告诉、提醒，这就是它们两者之间的细微差别。来，我们来看看母鸡是怎样为她的鸡雏们做警戒的。仔细看，你从哪些地方看出来，她在替自己的鸡雏，自己的孩子做警戒，比如

生：它立刻警戒起来，歪着头听。

师：歪着头听，就是警戒。

生：挺着身儿预备作战。

师：挺着身儿预备作战，就是警戒。还比如，

生：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

师：咕咕地警告也是一种警戒。孩子们，这就是母鸡。来，我们把母鸡为了自己的孩子，为了自己的鸡雏，高度警戒的样子读出来。

红色的师读，黑色的生读。注意体会母鸡为了鸡雏的高度戒备之心。

（师生读，不论是在院里，还是在院外，它总是）

师：孩子们，由这一条母鸡高度警戒的事实，你读出了什么呢？这里有母鸡的负责吗？在哪？（生交流）

生：我读出了母鸡的负责，负责体现在，她为自己的孩子高度警戒。

师：你从立刻警戒体会到了她的

生：负责

师：好的。那么，这里有慈爱吗？

生：我觉得有慈爱，如果它没有慈爱的话，就不会警戒起来了。

师：没错，没有慈爱，就不能警戒，怎么可能如此戒备。再来读一读，这里有勇敢吗？

生：我觉得有，因为歪着头儿后面有预备作战，以前，它是不敢跟公鸡作战的，如果公鸡来了，她会勇敢地上去作战。

师：她联系上文的内容，明确感受到了母鸡在这里的什么？生：勇敢

师：好，继续找这里有辛苦吗？

生：我觉得是有的，比如，如果她不是辛苦的话，不可能警告和警戒起来。就不会警告鸡雏立刻集合到她身边来。

师：谁还有补充？

生：它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。“总是”就说明了她可能每天都是这样，所以能体会到她的辛苦。

师：这个词找得太准确了。由“总是”，我们分明能够感受到，在任何情况下母鸡都会警戒，这分明在告诉我们母鸡是多么的——生：辛苦。

师：孩子们，就这个事实。

让我们看到了母鸡的

生：负责、慈爱、勇敢、辛苦

师：来吧，好好地读一读，把这种感觉读出来，读出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，准备。

（师生合作读）不论，到它身边来。

师：但是，孩子们。我们分明记得，在老舍先生的印象中，母鸡不是这样的，过去的母鸡只会大声喧哗，哪有什么负责可言？老舍先生分明记得，过去母鸡是这样的，只会无病呻吟，哪有什么慈爱可言？过去的母鸡是这样的，

她只会欺软怕硬，哪有什么勇敢可言？过去的母鸡，只会自我炫耀，哪有什么辛苦可言，但是现在的母鸡变了。孩子们，母鸡为什么会变成现在这个样子？为什么？

生：因为她生出了孵出了一群小鸡雏

师：为什么？

生：因为她是一位母亲

师：为什么？

生：因为她有一群小鸡了

师：是的，孩子们，因为她有孩子了，因为她是一位母亲了，为了自己的孩子，为了自己的鸡雏，我们分明看到母鸡变得——

生：负责、慈爱、勇敢、辛苦。

师：其实母鸡变了，这样的事实还有很多很多，就写在老舍先生的表扬信当中。继续找，比如，这位孩子请

生：发现了一点儿好吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。

师：孩子们，有一点吃的，母鸡首先想到的是谁？

生：鸡雏。

师：是的，首先想到的是她的孩子，所以她的孩子都吃的生：圆圆的

师：肚子里好像装了一两个汤圆似的，而她自己

生：却变得消瘦了。

师：是的，那是因为，她是母亲了，为了她的孩子，为了她的鸡雏们，我们分明看到，母鸡分明变得

生：负责、慈爱、勇敢、辛苦

师：还记得吗？以前的母鸡是欺软怕硬的，怕谁？

生：怕公鸡

师：现在的母鸡为什么不怕了？谁给了她力量。

生：她的小鸡雏。

师：鸡雏，为了孩子，为了鸡雏，它连过去最怕的公鸡都敢挑战。为了孩子，为了鸡雏，我们分明看到母鸡变得（师指着板书）

生：负责、慈爱、勇敢、辛苦

师：这样的事实还有，继续找。还有，来孩子你请。

（生交流）她教鸡雏们着实决定用土洗澡，一天不知道教多少次，她还半蹲着让她们挤在它的翅下，胸下得一点儿温暖。她若伏在地下。地上鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或者别的地方，它一声也不吭。

师：是的，孩子们还记得吗？母亲为了保护自己的孩子，当时有一个动作，你们还记得吗？那个动作是什么动作，来找一找，什么动作，为了保护自己的鸡雏，她是怎么做的？那个动作是来

生：半蹲着。

师：来，大声地说

生：半蹲着

师：我就奇怪了，她为什么不站着？站着多自在呀

生：这样没有空间让鸡雏感受到温暖，她怕压着小鸡雏，你看，所以她宁愿怎么样？

生：半蹲着

师：你们半蹲过吗？你们半蹲能够蹲多久？大概

生：大概是二十秒，差不多的时间

师：二十秒，她才二十秒

生：大概三分钟

师：你们半蹲二十秒，半蹲三分钟，你们就累了，你们就苦了，你们就受不了了。然而，你看看，你看看，咱们的母鸡却一直这样半蹲着，它累不累？

生：累

师：她苦不苦

生：苦

师：她为什么愿意这样受累，愿意这样吃苦，她为了谁？

生：她为了自己的小鸡雏。

师：是的，孩子们，我们在这里又一次看到了为了自己的孩子，为了自己的鸡雏，咱们的母鸡变得那样的。——生：负责

师：负责、慈爱、勇敢、辛苦

师：继续找，还有事实

生：在夜里，若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐顶凄惨。无论多么贪睡的人，都要起来看看是不是有了黄鼠狼。

师：是的，孩子们，这个时候夜深人静的时候，母鸡大声尖叫，是因为她大声喧哗吗？

师：是因为她在无病呻吟吗？——生：不是

师：是因为她在欺软怕硬吗？——生：不是

师：是因为她在自我炫耀吗？——生：不是

师：她是在干什么？

生：她是在保护她的小鸡雏。

师：为了免于自己的孩子遭受危险，咱们的母鸡是多么的生：负责、慈爱、勇敢、辛苦

师：然而我们分明知道，我们分明知道，以前的母鸡不是这样的，以前的母鸡是

生：大声喧哗、自我炫耀、无病生焉、欺软怕硬。

师：是的，而现在的母鸡完全不是大声喧哗而变得非——生：负责

师：现在的母鸡为了自己的鸡雏不再是欺软怕硬，而变得非常生：慈爱。

师：现在的母鸡为了鸡雏不再是无病呻吟而变得非常——生：勇敢。

师：现在的母鸡为了自己的孩子们不再是自我炫耀，而是变得非常

生：辛苦。

师：这样的写法叫什么？有人知道吗？、生：我觉得应该是对比

师：是的，这是非常明显的前后对比。正是在对比当中，老舍先生对母鸡的态度完全变了，所以孩子们，当你见到这样的母亲的时候，你的心里会涌起一种怎样的感情？、生：首先我会从讨厌她变成喜欢她。

生：我会从讨厌变成更加敬佩。

生：我是从讨厌变到对她一点都不敢讨厌，很佩服她。

生：我是从讨厌变到敬佩她的母爱

师：敬佩她的母爱够了，孩子们够了。其实啊，你们现在的感情，跟这个时候，老舍先生的感情一模一样，所以老舍先生就怀着这样的感情，为自己家的母鸡写了一封表扬信。（出示）  

师：来吧，我们一起替老舍先生好好地表扬表扬他们家的母鸡好吗？

师：母亲太值得表扬了，所以一位老舍不够，我得请四位老舍一起帮忙，四位，哪四位？好的，来第一位请；

第一位，老舍先生读第二自然段；

第二位，老舍先生读第四自然段；

第三位，老舍先生读第六自然段；

最后一位老舍先生读第八自然段，看清楚了吗？

老舍先生，看清楚了吗？好，其他的孩子一起配合老舍先生，只读红色的文字，明白吗？

师：要读出你的喜爱，你的崇敬，你的敬重。我读开头，准备好了吗？生：好（出示表扬信）（师生配合读，师读黑色部分，生读红色部分 ）

师：是的，孩子们，这就是老舍先生后来改变了态度，替自家的母鸡写下的表扬信。当她把这封表扬信交给她夫人的时候，他激动地说：夫人啊，你知道吗？当我又一次观察鸡母亲的时候，当我记录着鸡母亲的一举一动的时候，我突然想到了一个人，猜猜看，在那个时候，老舍先生想到了谁？

生：她的母亲

师：是的，孩子们。老舍先生激动地说，就在那一刻，就在他观察鸡母亲的那一刻，就在她记录鸡母亲的那一刻，他想到了自己的母亲（音乐）

师：他说，他仿佛又一次看见，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆……晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中，她还把院子屋中收拾得清清爽爽——选自老舍《我的母亲》

师：这就是老舍先生的母亲，她

生：负责、慈爱、勇敢、辛苦

师：他还记得，入学要交十元的保证金，母亲做了半个月的难，她不辞劳苦

生：让儿子有出息

师：这就是老舍先生的母亲

生：负责、慈爱、勇敢、辛苦

师：是的，就在老舍先生观察其母亲的那一刻，她想到了自己的母亲。于是，她怀着对自己母亲的敬意写下了对鸡母亲的表扬，所以在表扬信的最后，老舍先生这样写道：

生：她负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为她有了一群鸡雏，它伟大，因为她是鸡母亲，一个母亲，必定就是英雄。

师：孩子们，面对这样的鸡母亲，你还敢再讨厌她吗？

生：不敢（板书：不敢讨厌）

师：本来，老舍先生对母鸡是——生：讨厌

师：而现在，包括我们在内，都——生：不敢讨厌

师：其实这也叫什么？——生：对比

师：孩子们，这样的对比，你觉得有什么好处？

生：好处是可以更加突出她当了鸡母亲之后的负责慈爱、勇敢和辛苦。

师：没错，你觉得还有什么好处？

生：可以突出老舍先生她对这个鸡母亲，老舍先生对她不同的情感。

师：情感，本来喜爱的变得更加

生：她负责、慈爱、勇敢、辛苦。因为她一群儿女，她伟大，因为她是母亲，一个母亲必定就是一位英雄。

师：是的，她真正要说的是母亲。来孩子们，拿起笔来，把最后一句话恭恭敬敬地抄下来

师：恭恭敬敬地写，写得端端正正（师巡视）

师：好，孩子们把笔都放下。

到现在为止，老舍先生终于明白，我们也终于明白：无论是鸡母亲还是他的母亲，还是其他的母亲，无论她多么的卑微，无论她多么的平凡，她都是那样的负责、慈爱、勇敢、辛苦，那么对于这样的母亲你还敢讨厌吗？

生：不敢

师：来，现在我们再来听一听母鸡的叫声（播放母鸡的声音。）

师：现在当你又一次听到这样的叫声时，还会再讨厌她吗？—生：不会

师：因为她——生：负责、慈爱、勇敢、辛苦

师：我们再来听一听母鸡的叫声（播放母鸡的声音）

师：当你现在再听到这样的叫声，你还敢再讨厌她吗？

生：不敢

师：因为

生：她负责、慈爱、勇敢、辛苦

师：是的是的，鸡母亲们负责、慈爱、勇敢、辛苦，那是因为

生：她是母亲，一个母亲必定就是一位英雄。

师：下课，谢谢孩子们！