北师大版四年级上册2 认识更大的数课堂教学课件ppt

北师四上第一单元《认识更大的数》 

练习一

课题

练习一

课型

复习课

教材分析 

《认识更大的数》 这一单元，是学生在认识万以内数的基础上， 进一步认识亿及亿以上数并了解其在生活中的意义，掌握更大数的读写方法，认识近化数及其作用。教材突出了多位数与现实生活紧密联系的特点，还为学生提供了丰富的素材，使学生从生活、社会、科技等多个角度，感受周围世界中处处有数学，体会多位数在社会中的广泛应用。

学情分析

本单元是在学生认识了万以内数的基础上，认识更大的数一亿及亿以上的数。教材以大数为主线索，展现了“数一数”、“人口普查”、“国上面积”、“近似数”等有趣好玩的情境，使学生很容易投入到“大数的认识”学习中

教学策略

1.复习本单元所学的内容；

2.让学生尝试自主整理复习，培养学生整理知识和复习的意识。

教学内容

北师大版四年级上册 教科书第14-第15页

教学目标

1.经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，感受大数的实际意义，发展数感。

2.结合具体情境，借助直观模型认识万以上的数，认识计数单位，了解各计数单位之间的关系，会正确数、读、写大数以及比较大数的大小。

3.在描述数据过程中，感受数据改写单位的必要性，会用“万”“亿”为单位表示大数。理保近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需求决一个数的近似数。

教学重点

在处理数据的过程中,感受大数的意义,掌握大数的读写、改写和比较

教学难点

  掌握求近似数的方法。

教学准备

  多媒体课件、

课时安排

    1课时

教学环节

     导学案

一、创设情境

激趣导入

师：同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂。今天让我们一起来整理和复习一下第一单元的内容吧。

二、探究体验

经历过程

师：第一单元中我们一共学习了6个课时的内容，这些内容中哪些知识令你印象深刻呢？

生：老师，在认识更大的数这节内容中，相邻两个计数单位之间的的进率都是10。这个知识点令我印象深刻。

生：老师，数位顺序表令我印象深刻，个级、万级、亿级这些是数级。个位，十位，百位，这些都是数位，我还知道每一级有4个计数单位，如，个，十，百，这些都是计数单位。

生：在人口普查这节课的内容中，大数的读法令我印象深刻，在读数时，从高位起，一级一级往下读，读亿级的数时，按个级的读法来读，在后面加上“亿”字；读万级的数，按个级的读法来读，在后面加上“万”字。

生：我们为了更加方便的读出大数来，可以先分级，然后再按照读数的方法来读。

生：老师，大数的写法令我影响深刻，写数时，从高位起，一级一级往下写，亿级和万级都按照个级的方法来写。

生：大家说了这么多，我都有点模糊了，老师，这些知识，您能找一些配套的习题，让我们做做吗？这样有助于我们更形象的理解哦！

师：好的，根据刚才几位同学的总结呢。老师找了课本练习一中的相关习题哦。请看

师：课本练习一中的第1题：先读出或写出下面横线上的数，再说一说它们分别是几位数，最高位是什么位。

生：我先分级，从右边起，4个为1级。这样就好读了，读作72万。它是一个6位数，它的最高位是十万位。

生：二十五万写作二十五万，它是一个六位数，最高位是十万位，三千一百一十九万写作三千一百一十九万。它是一个八位数，最高位是千万位。

师：同学们回答的都非常正确，那我们接着看和这部分有关的练习一中的第2题吧！

师：我说你写，我写你读

生1：我说一个七十万零六

生2：我把这个数写在数位顺序表里，7和0分别写在十万位和万位上， 6写在个位上，这中间用0来占位哦！

生2：我来写个数。

生1：哈哈，这个难不住我，你看，四百万八千零九十。

师：刚才同学们，一问一答非常熟练，看来只要掌握其中的方法，就很简单了。和这部分知识有关的题还有练习一中的第4题哦。请看：制作一个数位顺序表，在表中写出下面的数，并读一读。同学们，请按下暂停键，拿出纸和笔动手写一写吧。

生：我先来分级，从右边起4个为一级，9在十万位，5在万位，7在千位，1在百位，8在十位，2在个位。同理，剩下的数，分别分级后，写在表中分别是：六亿二千九百三十五万一千四百二十八。八亿零五百五十万六千三百；二千八百万一千零九。

师：这位同学也是先分级，再填表格，看来先分级有助于我们更准确地读出数来。

师：那我再看看第6题吧。用6，6，6，0，0这五个数字，写出符合下列要求的数

师：最大的五位数，那我们就需要把最大的数往前排了，应该是66600.与60000最接近的数，就是要找与60000的差最小的数，应该是60066，它和60000只差66，千位上的数字是0的数 ，那我们借助数位顺位表吧，千位上是0，那最高的万位上只能是6，剩下的数字补空，所以千位上的数字是0的数有：60066或60660或60606。同学，你答对了吗？

师：我们刚才做的这些题目，是练习一中，和数位顺序表，大数的读写有关的题，同学们，大家看看还有什么困惑吗？

生：老师，我都听明白了。

师：好的，那我们接着看国土面积这节课中，你都学到了哪些知识呢？

生：在这节内容中，我学会了大数比较大小，当位数不同时，谁的位数多，谁就大。位数相同时，从高位开始比起。我还知道了为了方便，有时需要把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。

师：说的真棒，那我们也和前面一样，来做做书中练习一的相关习题吧。

师：请看练习一中的第3题吧。 把上面的数先改成以“万”为单位的数，再按从大到小的顺序排列。请按下暂停键，动手做一做吧。

生：我把这四个数先分别分级，去掉末尾的4个0，改写成万，分别是三千一百六十八万，一千四百二十六万，七百九十四万和八百八十三万。这四个数都改写成了以万位单位，只需要比较万前面的数的大小就可以了，排出大小的顺序如下。

师：看来同学们对于改写的题目掌握的不错哦！那我在来考考你，请看练习一中的第5题吧！下表是太阳系八大行星与太阳的平均距离，读出表中的数，并改写成以“万”为单位的数。请按下暂停键，动手写一写吧。

生：我先把五千七百九十一万分级，然后去掉末尾的4个0，就是五千七百九十一万了，因为这里已经有万了，所以表中直接填五千七百九十一就可以了。同理，剩下的数据改写成以万位单位的结果如下哦。

师：这位同学不仅回答的正确，而且还注意到因为已经有万了。所以不用再重复写了。我们在做题时没一定要养成认真仔细的学习习惯哦。有了这位同学给出的结果，我们一起来看第一问：哪个行星与太阳的平均距离最小？哪个行星与太阳的平均距离最大？经过比较，水星与太阳的平均距离最小；海王星与太阳的平均距离最大。第二问中：木星与太阳的平均距离多少千米？其中的两个“7”表示的意义一样吗？从表中的数据可知木星与太阳的平均距离师778330000千米；第1个7表示7亿，第2个7表示7千万。

师：同学，你答对了吗？刚才的这几道题是和大数的改写和比较相关习题。课下同学们可以互相交流一下，再找一些相关题目，来考考自己哦！

师：那接着我们来看近似数中你都学到了哪些知识吧？

生：我知道什么是准确数，什么是近似数，像56个方队和梯队中的56就是一个精确数，约20万人中的20万是以个近似数。我还知道了 用四舍五入法求一个数的近似数，四舍五入到哪一位要看它的下一位，下一位“四舍”或“五入”后，同时它右面各个数位上的数字一起改写成0就可以了。

生：老师，近似数这块内容，我还是不太明白。

师：没关系，刚才上面这位同学已经把近似数这节的的知识都说的非常完整，下面我们再结合练习一中的习题来巩固一下吧。

师：请看7.说一说下列近似数分别是四舍五入到哪一位得到的。

师：我们一起来看看吧！518这是500，百位都是5,5的后面是两个0，所以我们可以判断它是把518四舍五入到百位，然后再看百位后面的这一位是1，用四舍五入法，那应该舍去1，同时把这两位变成0后就是大约500了。我们再来看看78，大约是80.这是7，这是8，可见它是四舍五入到十位了，然后这里是8，四舍五入，往前进1位，8变成0后就是大约80千米了。同理，2397是四舍五入到千位，397变成0后大约是2000了。

师：同学，你明白了吗？那我们再来看一道题吧。8.如果在一则报导中，有一个数据为“约6万”，　　　　　　　实际数据可能是多少呢？画出它的范围。

师：一看这个题，同学们，估计不知道从哪入手了，老师和大家一起来分析分析吧。通过观察。每个小格表示1000，那这是51000,52000，53000.我们接着写下去分别如下。根据四舍五入法，能约成6万的有：我们分成两部分考虑，先来看四舍后能约等于6万的数，那这个数的万位一定是6，千位一定小于5；那也就是四舍能约等于6万的数肯定小于65000；我们再来看，那五入约等于6万的话，则这个数的万位是5，千位需要大于或等于5,那也就是能五入,约等于6万的数最小是55000，经过这样一分析，那能约等于6万的数的范围就是大于等于55000小于65000这段范围的的数哦!

生：老师我明白了

师：这道题其是解决下来也没有同学们想的那么复杂。当遇到不太明白的题目时，我们认真思考，根据题意逐步分析，慢慢答案就算出来了。

师：那让我来看看本单元的第6课时你学到了什么吧？

生：我知道了计数方法的发展过程，清楚了阿拉伯数字的由来了,0，1，2，3，…都叫自然数,一个物体也没有，用0来表示。

师：对，你总结的非常好。同学们除了知道计数方法的发展过程外，还一定要掌握自然数之间的关系哦。

三、课堂小结

师:通过本节课的复习，相信同学们都有所收获。把你今天的收获和身边的小伙伴交流一下吧。

师：同学请完成练习册本课时的习题哦！.

结束语：师： 状元成才路，助你学习进步！今天的课就到这里，同学们再见！

四、教学板书

五、教学反思

优点：

在教学中要求学生独立思考,鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题,让学生把思考过程、结果说出来,这有利于培养学生的思维能力,拓宽学生的思维空间。

缺点：

1.在教学中教师讲的多,学生说和做的的较少。没有给学生充裕的时间提出自己的观点。

2. 及时激励学生的语言较少。

改进措施：

1.在教学中要尽可能为学生创设探索环境，给足学生自主探索、合作交流的时间。

2.用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价,充分尊重每个学生的学习愿望,提高学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。