小学数学人教版一年级上册2 位置上、下、前、后教学演示ppt课件

课题

上、下、前、后

课型

新授课

设计说明

1.贴近生活让学生感受方位的含义。

在教学中把游戏引入课堂让学生认识“上、下、前、后”的位置关系，帮助学生把感性认识变成理性认识。

2.加深认识，拓展思维。

本节课在学习“上、下、前、后”关系时，通过主题图问题的讨论，使学生认识到物体的位置关系是相对的。既培养了学生运用教学的方法，又培养了学生思考问题的能力。

学习目标

在具体活动中，让学生体验“上、下、前、后”的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

学习重点

体会物体“上、下、前、后”位置关系的相对性。

学前准备

教具准备：PPT课件

学具准备：课本、文具

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、引入新课。

1.师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？我们一起来玩个“听口令，做动作”的游戏，好吗？游戏名字叫“我说你做”（向前看、向后看、向下看、向上看）。

2.引入课题。同学们的反应真快，这节课我们就来学习有关方位的知识。（板书课题上、下、前、后）

1.学生按照老师的要求快速反应。

2.明确本节课的内容。

1.做游戏“看谁反应快”，4人一组向前走、向后退，向上跳……

二、自主探索，体验新知。

课件出示主题图。

1.“上、下”的位置关系。

（1）从图中你看到了什么？

（2）引导学生用“上、下”说出它们的关系。

2.体验“上、下”的相对性。

（1）汽车的下面有火车，也可以说汽车在火车的上面，或者是火车在汽车的下面。

小组说一说。

（2）游戏：摆一摆，说一说。教师要求：文具盒在语文书的上面，数学书在语文书的下面。

小结：参照的物体不同，位置关系也发生了变化。

3.理解“前、后”的位置关系。

（1）观察主题图说说同一方向行驶的客车、货车、小轿车的位置。

（2）说说自己所在一组的位置。

（3）体验相对性。为什么货车一会在前面一会在后面。

小结：同一辆货车相比较的车不同，“前、后”的位置关系也发生变化。

1.（1）小组交流，各自发表自己的意见。

（2）汽车的下面有什么？轮船的上面有什么？

2.（1）思考其中的道理，小组内交流。

（2）学生先准备好文具盒、数学书、语文书听老师的口令，小组比赛，看谁又对又快。

认真听老师的小结，进一步明确“上、下”的位置关系。

3.（1）用学具按照书中客车、货车、小轿车的位置进行摆放。

（2）汇报：我在谁的前面。谁在我的后面。

（3）用手中的学具边摆边思考：同一辆货车，相比较的车不同，位置也不同。

2.说一说：

（1）鼻子的上面最近的是什么？（    ）

（2）鼻子的下面最近的是什么？（    ）

答案：（1）眼睛（2）嘴

3.同桌游戏：“我说你做”说方位。

提示：轮流进行。

4.填“上”“下”“左”“右”。

（1）

人在马的（    ）面。

马在人的（    ）面。

（2）

男孩在球的（    ）面。

球在男孩的（    ）面。

答案：（1）上  下

（2）后  前

三、巩固练习。

1.完成教材第11页第1题。

2.完成教材第11页第2题。

1.先观察情境图分析题中问题再看图回答问题。

2.同桌交流。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书

上、下、前、后

汽车在火车的上面，火车在汽车的下面；

轮船在火车的下面，火车在轮船的上面；

汽车在卡车的前面，卡车在汽车的后面；

公交车在卡车的后面，卡车在公交车的前面。

六、教学反思

本节课让学生体验“上、下、前、后”的位置关系，初步培养学生的空间观念，为了调动学生的生活经验，我以游戏导入的方式使学生兴趣高昂，为上新课打好基础。通过观察主题图“说一说”，自己动手操作“摆一摆”、做游戏等活动使学生能确定物体的“上、下、前、后”的位置与顺序，并能用自己的语言表达。本节课真正体现了学生是数学学习的主人，教师是学习的引导者、组织者。

教师点评和总结：