北师大版二年级上册七 分一分与除法分物游戏授课ppt课件

这是一份北师大版二年级上册七 分一分与除法分物游戏授课ppt课件，文件包含第1课时分物游戏pptx、第1课时分物游戏docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共26页， 欢迎下载使用。
北师二上第七单元《分一分与除法》  第1课时 分物游戏课题分物游戏课型新授课教材分析  本单元的标题为《分一分与除法》，体现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性。开展“分一分”活动，可以让学生由浅入深体会除法意义。因此，在教学《分物游戏》这节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动，让学生动手操作，逐步体会什么是“同样多”、“一样多”、“平均分”。学情分析 二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，操作有困难，这就需要教师作出正确的引导与评价。教学策略故事情境法、激励法、多媒体辅助法、开放式教学法，充分让学生在问题情景的教学过程中动手操作，探索，感受知识的形成过程。教学内容    北师大版二年级上册 教科书第58-59页教学目标知识与技能：在具体的情境中，让学生初步体验平均分的过程，理解平均分的含义。过程与方法：通过“分一分”的活动，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力和操作能力。情感、态度与价值观：学生通过一系列小组活动，初步培养学习数学的兴趣，及与他人合作的精神。教学重点体验平均分教学难点体验平均分教学准备课件课时安排    1课时教学环节     导学案一、谈话引入，激发兴趣 师:同学们,你们喜欢小猴子吗?能给大家讲一讲图中关于小猴子的故事吗?课件出示:教材第58页第一幅图。学生讲故事:有两只小猴子,它们要分4个桃子。想了半天,也没想到什么好办法,就开始你一个我一个地分起来,到最后每只小猴子分到了2个桃子。师:是啊。它们是一个一个地分的,最后分到的一样多。今天我们就一起来做分物的游戏,有兴趣吗?【设计意图:由学生喜欢的卡通故事引入新课,告诉学生做分物游戏,激发学生探究的兴趣。】二、探究新知，经历过程1.分萝卜。师:现在请同学们帮小兔分萝卜,要求每只小兔分到的萝卜一样多,每只小兔分到几根萝卜?可以借助小棒摆一摆哟!学生动手操作摆小棒,教师巡视指导。组织交流,重点引导学生说说怎样分,分的结果怎样。学生可能会说:·我是1根1根地分的,分了4次才分完。结果每只小兔分到4根萝卜。·我觉得这么多的萝卜1根1根地分,太麻烦了。我是2根2根地分的,分了2次就分完了。结果也是每只小兔分到4根萝卜。·我只分了1次就分完了,因为我想到了乘法口诀“三四十二”,也就是说3个4是12,那么3只小兔子每只分4根萝卜,就正好分完了。……如果出现了第三种分法,教师要给予表扬鼓励;如果没有出现,教师可以作为参与者,引导学生思考探究这种分法。师:同学们说得真好!像这样正好分完,每份分得一样多,就叫作“平均分”。2.分骨头。师:现在有15根骨头要平均分给3只狗,每只狗分到几根骨头?生:根据乘法口诀“三五十五”,应该是每只狗分到5根骨头。师:究竟对不对呢?不用摆小棒,你能用画图的方式表示出来吗?学生尝试画图表示分法,教师巡视了解不同的分法。组织交流,展示不同的分法:·我用3个圆圈分别代表3只狗,然后1根1根地分骨头,每分到1根骨头就在那只狗的下面画个小竖表示分到1根骨头,到最后每只狗的下面都有5根骨头。·我用3个五角星分别代表3只狗,第一次分2根,就在每只狗的下面画两小竖,然后1根1根地分,每分到1根就在下面加1个小竖,到最后每只狗都分到了5根骨头。·我是先画了15个小竖,表示15根骨头,然后用3个圆圈表示3只狗,接着把骨头每3根圈在一起,表示每只狗都从圈里分到1根骨头,这样就画了5个圈,表示每只狗都可以分到5根骨头。……【设计意图:让学生在分实物的过程中体验“平均分”。经历由实物分法的探究抽象出画图表示分法,培养学生的抽象思维能力。】三、达标检测基础练习 1．插花 2．分铅笔 流程一：引导学生观察图片，发现信息。 流程二：说明插花、分铅笔的方法和要求。（摆一摆、圈一圈、连一连） 流程三：学生动手操作。教师巡视 流程四：展示交流 二、四、课堂小结生活中，你们见过哪些物体是平均分呢？这节课中你有哪些收获？觉得自己在哪些方面表现最出色？ 五、教学板书六、教学反思本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时，重点是让学生经历把小数目实物进行平均分，并让学生经历“平均分”的过程，同学之间进行交流，展示平均分的结果，进一步体验平均分的意义。在教学中，我的语言还不够儿童化，和学生之间还是有距离的。就像付老师所说的我的课堂有“明显地教的痕迹”，“严谨有余，活泼不足”。比如说小组分骨头时，我可以用“排排坐，分果果”这样的情景，更能吸引学生兴趣。 这节课我虽然创设分物的情境，但是还是不够完整，最后的练习也应该设置到情境中。二年级的孩子由于年龄太小，注意力不够集中，创设情境有助于调动学生的兴趣，提高学生的学习主动性。“插画”问题设计成小动物们感谢学生的帮助，送个学生的花，让学生来插一插。“分铅笔”设计成小动物们玩的时候把铅笔弄乱了，让我们来帮助整理一下。这样用问题串，串起来的问题会让学生感觉数学的趣味性，才更适合二年级的学生。上这节课时我也在思考，究竟要想学生传达什么样的思想教育呢？虽然没有明确的表达出来，我觉得可以渗透在情景中，让学生学会“分享”和“感恩”。笨笨准备好吃的给好朋友一起分享“分桃子”、“分萝卜”、“分骨头”，小动物们感谢同学们的帮助给小朋友们“送花”等等。我们数学也要重视学生的思想教育，要在潜移默化中影响学生。  我的说课完毕，谢谢大家！