小学数学北师大版二年级上册花园教案配套ppt课件

北师二上第七单元《分一分与除法》 

第8课时 花园

课题

花园

课型

新授课

教材分析 

《花园》一课是北师大版二年级数学上册第七单元第七课的内容。是学生在认识平均分与除法意义的基础上学习的。“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是结合“花园”的具体情境，让学生通过“摆一摆、圈一圈、填一填”等实践操作活动，体会“倍”的意义。对“倍”的意义的理解，教材要求学生既学会画图表征，而且能用算式求解，有意识地渗透形数结合的数学思想。

学情分析

　学生已经熟练掌握乘法，对于除法有一小部分人不会熟练运用，通过前几节的分物练习，为本节课的学习打下了基础。

教学策略

新课程标准提出人人学有价值的数学。根据这个教学理念，这节课我采用了情境教学法和 动手操作法。由学生熟悉的、感兴趣的生活情境引入，让学生在具体情境中体会倍的意义。同时让学生感受到数学来源于生活，生活中时时处处有数学，以激起学生强烈的研究兴趣，从而主动探究。让学生通过操作、观察、思考、交流等学习活动，感受倍的含义，建立倍的概念，并初步学会运用倍的含义解决生活中简单的倍数问题。把学习主权交给学生，教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，使课堂成为师生情感交流、知识智慧共享的园地。

教学内容

    北师大版二年级上册 教科书第73-74页

教学目标

1.结合解决具体问题的过程,进一步理解“倍”的意义,以及它与乘除法意义的联系。

2.学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题,培养应用数学的意识和解决问题的能力。

教学重点

体会“倍”的含义。

教学难点

解决实际问题

教学准备

课件

课时安排

    1课时

教学环节

     导学案

一、创设情境。

师:同学们,花园里美丽的花儿开了,蜜蜂、蝴蝶都飞来了,花园里热闹起来了!

课件出示:教材第73页情境图。

师:说说从图中你了解到哪些数学信息。

学生可能会说:

生1:我知道有4只蝴蝶,还有12只蜻蜓。

生2:我知道有 9只小鸟。

生3:我知道蜜蜂的只数是小鸟的3倍。

师:同学们收集数学信息的能力越来越强了,值得表扬!

【设计意图:通过“花园”这一情境,引导学生从中收集数学信息,激发学生的学习兴趣,为新课的教学做准备。】

二、探究新知，经历过程

1.求一个数是另一个数的几倍。

师:根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题呢?

如果学生不能提出“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍?”,教师就作为参与者提出来;如果学生能自己提出来就进行下面的环节。

师:选用自己喜欢的方式画一画,再列式解答。

学生尝试自己解答后,交流汇报。

生1:我画了4个三角形表示蝴蝶的只数,又画了12个圆圈表示蜻蜓的只数,然后把蜻蜓4只一组、4只一组地圈起来,就很容易看出,12里面有3个4,所以12÷4=3。

生2:我画了别的不同图形分别表示这两种小动物的只数,结果也是12÷4=3。

师:对,我们可以画自己喜欢的图形来表示两种量,但结果都可以看出求一个数是另一个数的几倍,就是计算这个数里面有几个另一个数。

2.求一个数的几倍是多少。

师:同学们还能提出什么问题?

生:有多少只蜜蜂?

师:谁愿意把自己思考的过程给大家说一说?

生1:蜜蜂的只数是小鸟的3倍,也就是说蜜蜂的只数有3个小鸟的只数那么多,可以写成9+9+9=27(只),也可以用乘法计算9×3=27(只)。

生2:我们还可以画图表示,因为小鸟有9只,蜜蜂的只数是小鸟的3倍,就是3个9,所以就可以写成9×3=27(只)。

师:这两种方法都可以有效地帮助我们解决问题,选择你喜欢的方法试着解决下面的问题吧!

课件出示:教材第73页最下面的问题。

学生在小组里交流各自的画法,举例说明;教师巡视了解不同情况。

组织学生交流汇报,只要说的合理就给予肯定。

【设计意图:创设了“花园”情境,其中蕴含着与“倍”有关的数学信息,既可以提出乘法问题,也可以提出除法问题。要求学生自己去发现、选择数学信息,提出并解决数学问题,目的是培养学生应用数学的意识,以及提出数学问题、解决数学问题的能力,并在这个过程中,进一步体验“倍”的意义,以及它与乘法、除法运算的关系。】

同学们，什么是2倍？我们举例画一画。如果有四个三角，那么它的2倍就是8，我们用圆来表示，就需要画8个圆。

2倍可以是两个数之间的倍数关系，也可以是两类物品之间的倍数关系。

三、达标检测

打开书看第74页“练一练”:

1.  

2、

3、

4、

四、课堂小结

求几个几是多少或求一个数几倍是多少，用乘法计算，求一个数的另一个数的几倍或一个数里面有几个另一个数，用除法计算。

五、教学板书

花　　园

求一个数是另一个数的几倍　　　　求一个数的几倍是多少

一个数÷另一个数=倍数 一个数×倍数=这个数的几

六、教学反思

这节课教材将乘法与除法混编，创设了“花园情境，其中蕴含着与“倍有关的数学信息，既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题。要求学生自己去发现、选择数学信息，提出并解决数学问题，目的是培养学生数学的应用意识，以及提出数学问题、解决数学问题的能力，并在这个过程中，进一步体验“倍的意义，以及它与乘法、除法运算的联系。

根据学生的年龄特点及认知规律，精心设计问题，由生活情境引入，密切联系实际，培养了学生的观察能力，激发了学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学，时时用数学，人人要学习有价值的数学。例如：通过“试一试“练一练“玩一玩等一系列活动，让学生亲身体验获取知识的快乐，经历自主探究的过程，同时，加深了学生对“倍的意义的理解。 

本节课的教学活动为学生创设了一个宽松、愉快、自由的学习空间，让每个学生都积极主动地参与到学习活动中，通过自主探究与合作交流得出解决问题的方法。联系实际生活，将数学问题还原为生活问题，贴近学生的生活经验，学生们成为课堂学习活动的小主人；教师提出要求，指导活动，进行总结，也体现了教师是数学学习的组织者、指导者与合作者。在教学过程中，通过多媒体电脑演示，清晰的展现相关知识点，能使学生感受深刻。学生的学习兴趣被激发出来，进入了最佳的学习状态，学习的效果也好！ 

但是，在教学中怎样更好发掘学生潜力等方面还存在着不足。在以后的教学工作中，我还要努力改善，争取做得更好！