小学数学北师大版一年级上册动物乐园说课课件ppt

北师一上第一单元《生活中的数》

第8课时 动物乐园

课题

动物乐园

课型

新授课

教材分析 

这节课的教学内容，不仅使学生知道用"大于、小于、等于"来描述数的大小，而且初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点，教材以"动物乐园"为情境的主题图引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，在主题图中选比较的对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位。

学情分析

《大小比较》这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，在脑海中已有一个初步的表象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，更没有符号感。因此这节课教师要利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，帮助学生很快掌握比较方法以及建立符号感。

教学策略

通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。

教学内容

北师大版一年级上册 教科书第  1  页

教学目标

1、认识符号">"、"<"、"="，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。

2、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点

掌握大小比较的方法

教学难点

会用">"、"<"、"=" 表示比较的结果

教学准备

多媒体课件，学生准备相应学具

课时安排

1课时

教学环节

导学案

一、创设情境

一、创设情景，激发兴趣

师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢？你们想不想去参加它们的活动呀？

二、探究体验经历过程

二、引导操作， 探究新知

1.出示动物乐园图

师：小朋友们快看了，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物？他们都在做什么？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。

2. 汇报交流

师：你看到了哪些动物？各有几只？都在干什么？（学生：4只小白兔，4个筐，3只猴子，2只小鸟。）

生：看到小兔子在收胡萝卜，小猴子在荡秋千，小鸟在天空中飞翔

3.动手操作

（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？

（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。

（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？

4.设疑激趣

师：来了这么多的动物，你们想知道吗？到底哪一种动物比较多，那我们把它们比一比好吗？ （板书课题）

（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？

（2）汇报：我准备把……和……进行比较。

5.探究方法

(1)认识同样多和"="（）

A、师问：每只小兔子都有一个筐么？你是怎么知道的？（根据学生的实际情况相机引导）

B、动手操作：比较两者的数量，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。

C、展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）

D、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？　　　（如果学生不懂得表述"一一对应"的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。）

E、认识 "="

①揭示同样多：兔子有4只，筐也有4只，数量相等，我们就说：它们（"同样多"、"一样多"、……）

②认识"="：兔有4只用数表示写几？筐也有4个，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？

谁会写"="？

板书：  4 = 4      读作：4等于4

③指导书写"="

（2）认识">"、"<"

（3）A．师：接下来你们看一看每只小兔子都能吃到一根胡萝卜么？可以先摆一摆再说一说。

B．独立思考

C．小组交流

D．全班交流

①怎么比？

②比的结果？[引导学生表述：谁比谁多（少）]

师：我们看到了兔子有4只，胡萝卜有5根，一一对应后发现胡萝卜多出来一个，说明5比4大

（2）、认识">"、"<"

A．师：5比4多，在5和4的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？

谁会写">"？

这个式子5 > 4怎么读？读作：（5大于4）；

B．师：5比4多，用">"表示，那么4比5少，还可以用">"表示吗？

那么应该用什么符号表示呢？（把大于符号调过方向）

"<"的名字叫什么？（小于号）

这个式子4< 5怎么读？ （4小于5）。

C．指导书写：">"、"<"

 在书上先进行描红，然后进行书写，同时进行个别指导

D．练习使用">"、"<"

（3）请你们小组讨论看一下，1只猴子荡一个秋千，3只小猴子都能够同时荡秋千么？

让生自主讨论交流，引导学习3>2，反过来2<3

（练习中引导学生想办法分辨记忆">"、"<"）

三、讨论交流

同学们，你们有什么好的方法记忆大于号、小于号么？

引导发现：开口朝大数，尖角对小数。

（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把"箭头符号"的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数；还可以这样记：开口对着大数笑）

四、课堂小结

今天我们学习了大于号、小于号、等于号，你们分清了么？回家后找一找生活中谁和谁可以比较，同时用上今天所学的知识来进行描述。

五、教学板书

  动物乐园

大于号：＞

小于号：＜

等于号：＝

六、教学反思

在教学中要注意记住">"、"<"对孩子来说不是件容易的事，不能要求学生死记硬背">"、"<"，而应该注意引导学生，利用生活经验帮助学生理解记忆。同时本次课我让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。